鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中作用的分析

【摘要】在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏能夠?yàn)槲璧附虒W(xué)提供音樂節(jié)拍的作用，使學(xué)生的舞蹈更具有感染力。本文通過提高學(xué)生的舞蹈能力、活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力，三個(gè)方面對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用進(jìn)行了討論，并對(duì)鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)，希望舞蹈教師了解鋼琴伴奏的重要性，并在教學(xué)中合理應(yīng)用，提高學(xué)生舞蹈能力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；舞蹈教學(xué)；音樂感知力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

鋼琴具有音域廣、音色美的特點(diǎn)，因此，被廣泛應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，并且在伴奏的過程中，能夠發(fā)出優(yōu)美的和聲，學(xué)生能夠掌握舞蹈的節(jié)奏，并通過伴奏感悟到舞蹈中的情感。使用其調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中，提高音樂的感知力與舞蹈水平。

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系

在我國古代，就有音樂和舞蹈融合的記載：“樂為舞之心，舞為樂之容”，伴奏與舞蹈之間有著密不可分的關(guān)系，具體為以下三種，第一，人們?cè)诼犱撉偾鷷r(shí)，能夠通過聽覺形成音樂共鳴，而人們?cè)谛蕾p舞蹈的過程中，主要是通過視覺了解舞到所要表達(dá)的情感。二者之間存在著相互融合的特點(diǎn)，當(dāng)將音樂與舞蹈融合進(jìn)行表演時(shí)，能夠帶給觀眾震撼的感官體驗(yàn)。第二，在表演舞蹈的過程中，舞者需要通過鋼琴伴奏找到舞蹈的節(jié)奏，并且完成舞蹈表演，鋼琴伴奏也能夠?qū)⑽璧钢械撵`魂進(jìn)行傳遞。第三，在進(jìn)行舞蹈表演的過程中，由于舞者需要跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行表演，因此需要舞者掌握一定的音樂感知力，進(jìn)而為觀眾帶來視聽享受。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的舞蹈能力

在使用鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，可以提高學(xué)生的舞蹈能力，具體為以下兩個(gè)方面，第一，在舞蹈表演的過程中，為了使觀眾產(chǎn)生情感的共鳴，需要舞者能夠跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行表演，因此，在舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以利用鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生在伴奏中找到舞蹈節(jié)奏，并跟隨伴奏節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何找到節(jié)奏，并逐漸將舞蹈融入到鋼琴伴奏中，通過這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠了解伴奏節(jié)奏，進(jìn)而詮釋舞蹈。第二，在使用鋼琴伴奏表演舞蹈的過程中，舞者需要跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行表演，進(jìn)而使觀眾感受到舞蹈的內(nèi)涵，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鋼琴伴奏，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，例如，在舞蹈練習(xí)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)舞蹈中的重點(diǎn)部分進(jìn)行停頓練習(xí)，在練習(xí)的過程中，教師可以在某一節(jié)拍暫停伴奏，并讓學(xué)生靜止動(dòng)作，教師能夠根據(jù)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，了解學(xué)生是否在音樂節(jié)拍上，并對(duì)沒有準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏的學(xué)生加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練[1]。

（二）活躍課堂氛圍

由于音樂具有活躍氣氛的效果，在實(shí)際的教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生投入到課堂中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生感悟鋼琴伴奏的情感，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生將情感引入到舞蹈中，可以進(jìn)行情感舞蹈教學(xué)，在這一過程中，教師可以先用低沉的鋼琴伴奏觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴，開展相關(guān)的舞蹈教學(xué)，使學(xué)生能夠沉浸在音樂的情景中。另外，在教學(xué)中，為了能夠提高課堂氣氛，可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈PK活動(dòng)，將學(xué)生分為兩個(gè)大組，每一次舞蹈PK時(shí)，一個(gè)組出來一個(gè)人，使學(xué)生能夠在這一過程中，了解同學(xué)的舞蹈實(shí)力，舞蹈稍差的學(xué)生，能夠在上課的過程中更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，既能提高對(duì)鋼琴伴奏的感知能力，又能提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力

在應(yīng)用鋼琴伴奏開展舞蹈教學(xué)的過程中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，可以在教學(xué)的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生聆聽不同種類的音樂，之后根據(jù)音樂所抒發(fā)的情感進(jìn)行分類，進(jìn)而使學(xué)生能夠初步了解音樂的分類方法，之后，再為學(xué)生分析音樂內(nèi)涵與合適的舞蹈，使學(xué)生能夠在這一過程中，了解舞蹈與鋼琴伴奏之間的聯(lián)系，并逐漸形成條件反射，能夠聽到不同種類的鋼琴伴奏，了解合適的舞蹈種類。通過這種方法，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，提高自身的音樂素養(yǎng)與音樂感知能力。另外，在教學(xué)的過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生在舞蹈時(shí)的神態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行表演的過程中，生動(dòng)地展示人物形象，使觀眾能夠通過舞者神態(tài)，了解舞蹈所要傳達(dá)的主題。

三、結(jié)論

綜上所述，在使用鋼琴伴奏進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，能夠提高學(xué)生的節(jié)奏掌控力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情緒，并激發(fā)出學(xué)生的舞蹈能力。在教學(xué)的過程中，需要提高學(xué)生對(duì)于鋼琴伴奏的重視程度，使其了解到，在舞蹈中應(yīng)用鋼琴伴奏，能夠激發(fā)出觀眾的個(gè)人情感，并使觀眾了解到舞蹈所傳達(dá)的意義與內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]朱露露.舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際.

作者簡(jiǎn)介：馬來（1981—），女，山東，本科，河北大學(xué)，助理講師，研究方向：鋼琴伴奏。