移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學校計算機專業(yè)教學改革分析

謝培璇

[摘 要] 目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，我國中等職業(yè)技術(shù)學校在教學模式上發(fā)生了巨大的改革，中職學校的計算機專業(yè)不再像過去一樣，采用固有的教學模式進行教學。在移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，很多中職學校的計算機專業(yè)進行了新課改，將移動互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)與計算機課程相互融合，通過對計算機教學的改革，學生在學習的過程中，將知識與生活聯(lián)系得更加緊密。因此，主要針對在移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中等職業(yè)學校如何對計算機專業(yè)改革進行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 移動互聯(lián)網(wǎng)；中職學校；計算機專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0192-02

一、引言

近些年來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為當今世界發(fā)展的一個大趨勢，它影響著社會的發(fā)展以及推動社會的發(fā)展，尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達的今天。作為計算機專業(yè)的老師，更應(yīng)該帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。但是，在中等技術(shù)學校中，計算機專業(yè)的學生在學習過程中，還存在一系列的問題，由于過去的教學手段比較單一，學生在學習的時候，學習效果不盡如人意，不能較好地運用移動互聯(lián)網(wǎng)的資源進行學習和創(chuàng)新。因此，通過移動互聯(lián)網(wǎng)進行教學是目前中職學校計算機專業(yè)進行改革最重要的內(nèi)容之一，其中，移動互聯(lián)網(wǎng)教學是指打破傳統(tǒng)的教學模式，通過以往的教學經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)在學生的學習特點和移動互聯(lián)網(wǎng)的及時性、廣泛性，為學生打造一個全面發(fā)展的課堂[1]。

二、中職學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀

目前，各中職學校在總結(jié)了過去計算機專業(yè)教學過程中存在的弊端時，一致認為過去采用的教學手段和方法較為單一，學生在運用和創(chuàng)新方面存在很多問題，從而導致學生不能與時俱進、全面發(fā)展，特別是很多計算機專業(yè)的學生只會機械地接受知識，只會按照課本上的教學方法進行學習，不能夠獨立思考和進行衍生拓展，更別說獨立完成一串代碼的編寫了。像計算機這類學科，最重要的就是要跟緊時代發(fā)展的步伐，進行創(chuàng)新。但是，目前很多中職學校的計算機專業(yè)的學生正缺乏這一特點，不能夠很好地與移動互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，因此，我們要對計算機專業(yè)的學生進行教學改革[2]。

（一）中職學校的學生層次差異大，專業(yè)水平有差異

由于在我國對中職教育的重視度不到位，所以中職學校的學生相比于普通學校招生的學生來說，層次差別比較大，因此，學生的計算機水平也有所不同，有的學生由于平時接觸計算機比較多，對計算機有一定的了解；有的學生則沒有接觸過計算機，因此在教學的過程中，這部分學生會顯得比較吃力。這也就意味著，教師在對中職學校的學生進行計算機教學的時候，要改變過去的教學方法，對其進行改革[3]。

（二）學校的重視程度和教師的專業(yè)水平不夠

目前，由于社會和時代的不斷進步，我國擁有很多高等學府，其中包括中央級的、國家級的、地方級的。由于不同級別的學校在教育資源方面獲得的資源是不同的，國家在提供教育幫助方面，優(yōu)先考慮的是雙一流大學，因此，對中職學校來說，學校資源有限，導致學生不能夠第一時間在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下進行學習。另外，學校計算機專業(yè)的一部分老師非專業(yè)出身，因此，在對學生進行計算機教學的時候，不能夠使學生在充分把握移動互聯(lián)網(wǎng)背景下學習計算機的要領(lǐng)[4]。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)在中職計算機專業(yè)中的教學意義

（一）意義

移動互聯(lián)網(wǎng)是指將移動通信與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和平臺與通信技術(shù)相結(jié)合，進行各種實踐活動。

通過移動互聯(lián)網(wǎng)可以讓學生從多方面、多角度進行計算機的學習，計算機本身就是一門與人們實際生活聯(lián)系較為緊密的學科，在移動互聯(lián)的背景下學習，可以使中職學校的計算機專業(yè)與實際生活、學習更加緊密地聯(lián)系在一起，學生在學習計算機課程的時候可以不受空間和時間的限制，將計算機的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用靈活地運用起來，使學生在學習過程中，能夠更好地發(fā)展自我[5]。

（二）重要性

在進行計算機教學的過程中，充分與移動互聯(lián)網(wǎng)背景相聯(lián)系，能夠讓學生更好地將計算機知識與實際生活聯(lián)系起來。通過在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下進行計算機學習，學生不再受到地域、時間和空間的限制，能夠通過移動互聯(lián)網(wǎng)知識了解到生活中的知識，更好地幫助學生理解和學習計算機，使學生通過自己獨立思考和巧妙的運用，使學生能夠鍛煉自己的思維發(fā)散能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

另外，在移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下進行計算機教學還可以加深學生對計算機的熱愛，提高學生的學習興趣和自信心。

四、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職計算機專業(yè)教學改革和應(yīng)用

（一）對不同層次的學生進行分層教學

由于中職學校的學生在學習計算機的時候，所體現(xiàn)的層次不一樣，因此，在進行計算機專業(yè)教學改革的過程中，要注意對不同層次的學生進行分層教學，這也體現(xiàn)了因材施教的教學方法。在進行改革的過程中，學校應(yīng)該對剛剛?cè)雽W的新生進行基本知識的測試，將學生分為基礎(chǔ)好的學生、基礎(chǔ)一般的學生、零基礎(chǔ)學生，對不同基礎(chǔ)的學生進行統(tǒng)一的教學和管理，這樣會使基礎(chǔ)的好學生在學習的過程中注意力更加集中，同時也培養(yǎng)了他們的競爭意識，另外，對零基礎(chǔ)的學生來說，教師可以對這類學生從最基本的打字開始教學，通過這樣的改革，可以使每個學生都學到真正的知識，從而在日后的學生生活中更好地融入移動互聯(lián)網(wǎng)這個大背景中[6]。

（二）讓學生成為學習的主人，擁有更多自主練習的機會

過去，在進行計算機教學的時候，更多的情況是老師操作和演練，學生一直在被動地接受知識。由于時代的不斷進步，移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，老師在進行計算機教學的過程中，應(yīng)該對學生學習的時間進行調(diào)節(jié)，使教學環(huán)節(jié)和練習環(huán)節(jié)的時間有一定的比重。使學生能夠成為學習的主人，擁有更多的自主練習的機會，特別是對那些基礎(chǔ)比較差的學生來說，只有勤加練習才能使自己的計算機水平得到提高。另外，學校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，建立開放式計算機機房，讓學生自主管理機房，在空余時間有更多的機會學習計算機知識，同時通過不斷的學習和練習，使中職學生在移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學到更多的知識[7]。授之以魚，不如授之以漁，所以，中職學校的老師在進行教學的時候，與其告知學生太多的操作和方法，不如給予學生更多練習的機會。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)手段，豐富學生的學習平臺

現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來越迅速，因此，中職學校在進行計算機教學的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)的手段進行教學，使學生不受空間和地域的限制，能夠隨時隨地地進行學習。例如，老師運用直播軟件，對學生進行在線教學，還可以引進其他學校優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)直播課，使學生能夠不再局限于一位老師的教學風格，使學生能夠從多角度、多方位學習計算機[8]。

（四）通過各種教學手段進行專業(yè)學習

中職學校在對計算機專業(yè)的學生進行教學的過程中，要改變過去固定的教學模板和模式，使學生能夠充分發(fā)揮自己的個性，對計算機學習的過程充滿興趣。例如，教師要改變自己的教學風格，從灌輸式變成開放式教學，教師可以嘗試任務(wù)驅(qū)動教學、案例法教學、互動式教學、合作式教學，在課堂中充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使學生在學習的過程中更加主動。另外，還可以鼓勵學生利用平板電腦、智能手機進行學習，利用課余時間進行討論，例如，建立微信群、QQ群，使老師和學生有更多互動的機會，教師也可以第一時間通過多媒體設(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)，給學生傳達最新的教學資料和資訊?？傊诮虒W改革的過程中，教師可以豐富自己的教學手段，使課堂效率得到提高[9]。

（五）學校要加強對教師的培訓

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學校計算機專業(yè)在教學改革的過程中，最重要的一點就是要加強對教師專業(yè)性的培訓，要使教師能夠從心底里接受移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，使教師能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，同時要定期對教師的專業(yè)性進行培訓，使教師的教學水平始終保持在最前列。（1）學?？梢岳煤罴俚臅r間，積極組織計算機專業(yè)的教師進行培訓和學習，使教師能夠了解目前最新的互聯(lián)網(wǎng)資訊和教學方法。（2）實施聽課制度，要求教師相互之間進行聽課，學習彼此優(yōu)秀的教學手段，并且組織教師與校外的優(yōu)秀教師進行溝通和學習，提高教師的業(yè)務(wù)水平。（3）組織教師進行與計算機相關(guān)的科研活動，讓教師結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向進行相關(guān)論文的著作，提高教師的教研水平[10]。

五、總結(jié)

中職學校在計算機專業(yè)的教學過程中，充分與移動互聯(lián)網(wǎng)這個時代背景相結(jié)合，能夠使學生更好地學習計算機的知識，在移動互聯(lián)網(wǎng)這個大背景之下，學生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識和實際生活相結(jié)合，使學生在學習的過程中創(chuàng)新、多變，因此，要對其教學方法進行改革，例如，對不同層次的學生進行分層教學，讓學生成為學習的主人，擁有更多自主練習的機會，運用網(wǎng)絡(luò)手段豐富學生的學習平臺等，使自己的思維能力和學習能力得到更好的鍛煉。

因此，老師和學生在教學相長的過程中，一定要推陳出新，在培養(yǎng)全方位人才的時候，為學生提供一個能夠充分表現(xiàn)自己的平臺，使學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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[10]梁禮勇.探析中職學校計算機專業(yè)理論課程的教學改革[J].科技展望，2015，25（2）：191-192.