李雅雅

【摘要】通過(guò)舞蹈引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此建立、拉近教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者；把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；音樂(lè)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它通過(guò)人體藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的生命意識(shí)和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。在課程的改革下，小學(xué)音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)，而舞蹈是最直接的一種體驗(yàn)方法，教師可以根據(jù)音樂(lè)主題內(nèi)容，用舞蹈的肢體動(dòng)作來(lái)向?qū)W生闡釋音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提高審美情趣，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，身心得到和諧的發(fā)展。

一、建立以舞蹈為主體的課堂教學(xué)新格局

唱歌教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。而這種傳統(tǒng)的課堂模式，存在了很多的教學(xué)弊端，長(zhǎng)時(shí)間形成了一種靜的課堂氛圍。

（一）師生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變

將以往課堂的“靜”改為“動(dòng)”，老師只是引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為課堂教學(xué)的真正主人。

讓我印象最深的是唱歌課《茉莉花》，我以《茉莉花》歌曲為主題，將舞蹈、文學(xué)與音樂(lè)有效結(jié)合起來(lái)，緊抓一個(gè)“美”字，把牢一個(gè)“情”字，舞出一個(gè)“樂(lè)”字，重點(diǎn)圍繞歌曲進(jìn)行二聲部演唱教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了賞花、詠花和舞花等一系列藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受和表現(xiàn)茉莉花的美，領(lǐng)略中國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)格與魅力，體會(huì)茉莉花的中國(guó)情，奏響了孩子心靈的和諧之音。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該運(yùn)用多媒體課件等教學(xué)內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，這將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在舞蹈音樂(lè)教學(xué)多媒體中，有很多的畫(huà)面都是緊扣歌曲所表達(dá)的內(nèi)容意境而設(shè)置的圖畫(huà)，這樣會(huì)使學(xué)生有更大的想象空間。

例如《我是草原小騎手》是一首非常優(yōu)美的歌謠，歌曲描述了草原上兒童快樂(lè)的生活——充滿想象力地表現(xiàn)了蒙古族小朋友們騎馬馳騁在草原的愜意生活。在引領(lǐng)學(xué)生品味了《我是草原小騎手》歌曲中蒙古族在開(kāi)那達(dá)慕會(huì)的場(chǎng)景和小朋友們的民族自豪感，這時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌舞創(chuàng)編舞蹈。

有的孩子以騎馬動(dòng)作為主要元素，有的孩子以擠奶動(dòng)作為主要元素，還有的孩子以摔跤動(dòng)作為主要元素。孩子通過(guò)自編自跳來(lái)了解了蒙古族人民的生活，也拓展了自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，老師要教唱好一首歌曲，幾十遍、成百遍，甚至花費(fèi)很大的精力，有時(shí)學(xué)生也不一定能完全學(xué)正確。

例如在教唱歌課《春來(lái)了》一課中，本首歌是3/4拍歌曲，一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了以3/4拍為基礎(chǔ)的律動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不但在輕松、活潑的音樂(lè)中，帶著愉快的心情進(jìn)入了課堂，而且提前感受了3/4拍的律動(dòng)規(guī)律，從而在教學(xué)過(guò)程中也做到了極好的解決本科的難點(diǎn)，最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈，感受音樂(lè)情緒，讓他們隨著音樂(lè)自編自跳。

這樣，孩子們?cè)谏眢w舞動(dòng)的同時(shí)，感受了歌曲的節(jié)奏，從而迅速掌握了歌曲的韻律，在輕松愉快的氛圍中自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三、認(rèn)真做好每一次課前準(zhǔn)備和課后反思，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前要精心去分析、討論本年段的教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)，做好學(xué)生的情況分析，課后做好每節(jié)課的課堂反思和孩子們的接受情況反思，再根據(jù)實(shí)際情況制定新的方法和教案。

在新的課程改革和音樂(lè)新體系的引導(dǎo)下，老師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，給孩子們空間去想象和發(fā)揮，從而讓學(xué)生能提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，感受、體驗(yàn)到音樂(lè)的美。