中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)探究

王霞

【摘要】音樂學習對學生綜合素質(zhì)的提高、藝術情操的陶冶都有著十分重要的作用。在音樂學習中，學生能夠產(chǎn)生更多對生活的感觸;在情感共鳴中，學生能夠擁有更加豐富的情感體驗。在中職教學中，如何提高學生對音樂學習的興趣，使學生主動投入到音樂學習中，成為了中職音樂教學的重要問題。學生對音樂教學重要性的忽視，使得許多音樂教學起不到應有的作用，這不僅是對教學資源的一種浪費，也沒能達到發(fā)展學生素質(zhì)的目的。本文筆者從提高中職音樂教學中學生學習主動性的角度出發(fā)，為中職音樂教師開展更加豐富有趣的音樂課堂提供參考。

【關鍵詞】中職;音樂教學;學習主動性;培養(yǎng)

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在新時期的教學目標中，僅僅要求學生掌握基本的音樂鑒賞能力已經(jīng)不能滿足社會對學生綜合素質(zhì)的要求。當前，國家重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂課作為素質(zhì)課程的主力，應該受到學校和教師的重視，在音樂教育中融入對學生的道德品質(zhì)教育，塑造學生的個性，培養(yǎng)學生良好的藝術感受，為了達到這樣的目的，應該以學生為主體，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂教學課程，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，幫助學生改善學習態(tài)度，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分利用音樂學習的豐富性、獨特性，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，成為被社會需要的高素質(zhì)人才。

一、加強對音樂教學的重視，激發(fā)學生音樂學習興趣

中職生對中職課程學習始終抱著“技術性”學習的看法，由于中職學校的主要教學目的是為了培養(yǎng)技術人才，因此，許多中職學校忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂課程的開設、音樂設備的投入都存在著很大的不足，音樂教師對中職學生的培養(yǎng)也遠遠不能達到教學預期的效果，這對學生整體個人素質(zhì)的培養(yǎng)以及學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都不能起到很好的促進作用。同時，一些中職學校在硬件設備上也不能滿足學生的音樂學習需求。要將音樂學習開展到位，首先需要足夠的音樂教室、音樂器材，音樂課教師也需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)W生的音樂學習進行正確的指導。除此之外，學校還應該大力支持音樂活動的開展，鼓勵學生在音樂中展現(xiàn)自己，一些有音樂特長的學生可以在這樣的活動中得到鍛煉自己的機會，同時也極大地豐富了其他同學的課余生活，使得學校的氣氛更加活躍。例如，學校可以組織建立音樂社團，由專業(yè)的音樂教師對學生進行技術指導，同時鼓勵學生積極開辦演出，在表演過程中加強自身技能的訓練，收獲自信和快樂，更加積極地投入到音樂學習中，在教師的指導下，學生們能夠掌握更加高超的演奏技能，同時也能在學習音樂的過程中鍛煉自身的品質(zhì)，用音樂陶冶自身的情操，也帶給周圍的人正能量的影響，達到音樂教育人的目標。

二、創(chuàng)新現(xiàn)有音樂教學模式，轉變課堂自主學習方式

在傳統(tǒng)音樂教學模式中，音樂教學以教師為主導，教學內(nèi)容主要由教師安排，學生沒有選擇的空間，只能被動地接受教師的教導，這在心理上就有很大可能會造成教師與學生之間的隔閡，傳統(tǒng)音樂模式對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)起不到十分顯著的作用。為了達到提高學生學習主動性的目的，教師應該敢于創(chuàng)新，積極轉變自身角色，讓學生成為音樂課程的主導，首先需要改變的就是要加強與學生的溝通，學生在面對教師的教學時會產(chǎn)生許多不同的感受，這些感受是對教師教學方式的直觀反映，教師與學生溝通后，能夠更加了解學生對現(xiàn)有教學方式的看法，并且根據(jù)這些看法及時做出調(diào)整，這種方式能夠使學生感受到自身在音樂課堂中起到的作用，產(chǎn)生積極的情緒，更加認真地投入課堂，形成良性循環(huán)。其次，教師還需要主動從“主導者”轉變成“引導者”，中職學生對音樂學習已經(jīng)有了自己的想法，教師可以將課堂主導權轉移到學生手中，讓學生把握整個課堂的主題與方向，讓每個學生都有機會在音樂中展現(xiàn)自我，探索自己喜愛的音樂形式。這種模式增強了學生在課堂中的參與度，自然在很大程度上改善了課堂效果不好的現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習熱情，有效提高學生對音樂學習的主動性，也使教學內(nèi)容變得更加貼近學生的意愿，同樣達到了音樂教育的目的。

三、建立更完善的教學體系，培養(yǎng)學生的學習主動性

完善的教學體系能夠激勵學生的學習積極性，但目前來說，許多中職學校的音樂教學體系處于比較片面的階段，教學安排不能夠達到教學應該有的效果，教師往往在課程安排上存在一些問題，有的教師在課堂上不講太多音樂相關的內(nèi)容，只是與學生閑聊，一節(jié)課下來，教師學生都很開心，但教師沒有做到自己的本職工作，學生也沒能收獲自己本該獲得的知識;課程結束后，教師簡單地通過期末考試的方式對學生進行評價，這種方式不能夠正確反饋對學生的評價，不利于學生音樂學習的總結和歸納。因此，教師應該對學生的學習狀態(tài)進行思考，進行完整的、科學的、合理的教學設計，將課程內(nèi)容安排的有內(nèi)容，同時又能夠吸引學生，教學評價要客觀公正，不僅有最終考核，還要有課程中期的考察評價，對學生在課堂中的參與程度做出評價，鼓勵學生及時做出調(diào)整，期末時教師對學生的學習成果進行評價，主要以激勵為主，充分表揚學生的優(yōu)點，使學生能夠更加愿意參與到音樂學習中，加強學習的自主性。

四、充分利用好多媒體設備，加強學生自主學習能力

一些中職學校資源有限，沒有足夠的樂器設備，這可以從其他方面來彌補，多媒體設備為音樂教學提供了便捷通道，音樂教學結合多媒體設備能夠達到令人意想不到的效果，學生對多媒體影音有著較大的興趣，另一方面，多媒體影音遠比教師的講解要吸引人的多，通過多媒體設備，教師可以向?qū)W生播放國內(nèi)外著名的音樂作品，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能使得一些條件有限的學生享受到更加公平的學習資源，有機會在豐富的音樂資源中提高自身的審美情趣。例如，在音樂過程中，教師可以給學生播放音樂教育影片如《放牛班的春天》等，《放牛班的春天》中小主角的成長經(jīng)歷讓同學們深有感觸，在好的教師的帶領下，原本如同“放牛班”一樣的班級變得更加有紀律、有素質(zhì)，小主角甚至憑借良好的嗓音條件成為了成功的音樂家，學生在觀看影片后對音樂學習有了新的理解，教師的口頭講解不能讓學生理解音樂學習對個人道德品質(zhì)的重要影響，但通過這樣藝術性的影片，學生能夠體會到教師想要表達的內(nèi)容，充分調(diào)動自身對音樂的學習熱情，這為教師的后續(xù)教學起到了非常顯著的推動作用。

五、結語

中職音樂學習需要教師掌握正確的教學方法，在課程的硬性要求之外，給予學生足夠的空間，讓學生可以自主地在音樂學習中感受到藝術的美，從而發(fā)自內(nèi)心的愿意主動學習音樂，甚至在音樂的影響下改善自身的不足之處，提升自身的創(chuàng)造力、感悟能力。音樂能夠使人的情緒更加豐富，在音樂的滋養(yǎng)下，學生能夠更加富有同情心，更有社會責任感，擁有良好的藝術鑒賞能力，這對學生人生的發(fā)展有著十分有利的作用。音樂對中職學生的培養(yǎng)作用要從多個角度出發(fā)，學校要加強對音樂教育的投入，教師要完善現(xiàn)有的教學模式，建立更加全面的評價體系，開展豐富的音樂教學活動，讓學生在音樂中收獲快樂、收獲成長，成為滿足社會需要的綜合型人才。

參考文獻

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