陳軍
[摘 要] 近年來,高職院校的規(guī)模不斷擴大,目前已經成為專業(yè)技術性的重要培養(yǎng)平臺,但是高職學生的職業(yè)素質教育還存在很多問題。結合多年的教學經驗,重點探討如何更好地開展高職生職業(yè)道德教育,并針對性地提出高職生職業(yè)道德修養(yǎng)的強化途徑,希望能夠為社會培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會要求的高素質技能型高職畢業(yè)生。
[關 鍵 詞] 高職生;職業(yè)道德修養(yǎng);有效途徑
[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)08-0223-01
一、設置與職業(yè)發(fā)展相適應的課程
高職院校應當設置與高職學生未來職業(yè)發(fā)展道路相適應的職業(yè)道德修養(yǎng)課程,課程內容要涵蓋道德、法律和禮儀這三方面內容。高職院校需要請來專門的老師進行授課,同時在專業(yè)課程中,也應當認真地向學生講解職業(yè)道德修養(yǎng)的相關內容。學校也可以根據(jù)學生的實際情況開發(fā)校本教材,保證學生能夠接受全面的職業(yè)道德教育。
首先是職業(yè)道德課程,讓學生系統(tǒng)地學習職業(yè)道德修養(yǎng)的相關課程。例如,財務管理和財務會計專業(yè)的學生,就應當學習財經道德;護理專業(yè)的學生,要學習護士職業(yè)道德規(guī)范。其次,由于很多專業(yè)的職業(yè)道德不僅是在道德層面,還在法律層面,所以學校必須讓學生學習相關行業(yè)的法律法規(guī)課程。例如,護理專業(yè)的高職生要學習《護士條例》《醫(yī)療事故處理條例》等;物流專業(yè)的學生要學習《物權法》《合同法》等相關法律法規(guī)。另外,教師在授課時應當結合真實發(fā)生的案例,通過引入案例使學生充分了解職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義,而不是泛泛空談。教師要讓學生充分意識到嚴守道德與法律底線的重要性,要求高職學生必須要恪守未來職業(yè)生涯所必須遵從的法則。最后是職業(yè)禮儀課程,學校根據(jù)專業(yè)開設職業(yè)禮儀選修課,然后學生再根據(jù)個人的興趣愛好選擇相應的課程,比如公共場所禮儀、工作禮儀等。通過讓學生學習現(xiàn)代禮儀,提高學生的行為規(guī)范和道德水準,保證學生能夠在日常生活中做到知行合一。
二、教學模式改革
高職生由于文化基礎和學習習慣方面比較不足,所以容易對傳統(tǒng)的學習模式失去興趣,所以高職院校的教師應當創(chuàng)新教學模式,比如采用“翻轉課堂”的教學模式,即讓學生成為課堂的主體,通過讓學生進行課堂交流、小組討論等方式來開展自主學習。又或者高職院校教師可以開展情景式教學,教師通過情景模擬讓學生提前體驗“職場工作”,教師再針對性地設計相應的突發(fā)事情,來考察學生的反應,引導學生表現(xiàn)出正確的職業(yè)道德行為規(guī)范。另外,高職院校的教師還可以在課堂上舉行職業(yè)道德知識競賽、知識小講座等形式,誰能最快地正確回答職業(yè)道德問題就相應計上一分,得分最高的三位同學可以獲得豐富的獎勵。這不僅可以快速提高學生的學習積極性,還能讓學生在知識競賽的過程中充分地掌握職業(yè)道德相關知識。
三、將職業(yè)道德知識貫穿于專業(yè)課程和實訓中
高職院校應當根據(jù)高職生的不同階段來確定不同的培養(yǎng)目標,在培養(yǎng)方案中要始終將職業(yè)道德教育模塊貫穿于專業(yè)課理論教學和實訓當中。職業(yè)道德教育可以基本分為三個階段,分別是入學、學習中和實習期這三個階段。第一階段——入學階段,主要是確定每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想以及充分激發(fā)學生的專業(yè)熱情,教師應當讓學生充分地了解自己所學專業(yè),例如專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)特點等,然后讓學生依據(jù)其對職業(yè)的認識和自己的實際情況來制訂自己的職業(yè)規(guī)劃,讓學生形成自己的職業(yè)理想,從而充分激發(fā)學生的學習積極性。第二階段——學習中,學生在這個階段要學習大量的專業(yè)課程以及相關操作技能課程,在提高學生專業(yè)技能的同時來向學生充分灌輸職業(yè)道德知識,使學生能夠形成職業(yè)道德修養(yǎng)。第三階段——實習期,這個階段主要是提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學校應當為學生安排相應的實習單位,然后要與實習單位保持積極的溝通與交流,充分了解學生在實習單位的表現(xiàn)情況。例如,學??梢韵驅嵙晢挝话l(fā)放調查問卷或者定期訪談實習單位的主觀,充分了解學生的職業(yè)道德修養(yǎng)表現(xiàn)情況。
四、建立健全的職業(yè)道德教育評價體系
高職院校經常遇見一個問題就是在學校各方面表現(xiàn)良好的學生,在工作單位卻并沒有獲得相應良好的反饋,這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是因為不同評價主體對職業(yè)道德修養(yǎng)提出的要求是不同的。這就要求企業(yè)需要建立健全的職業(yè)道德教育評價體系,既要結合學生的個體特點,又要結合職業(yè)的具體特性。具體如下:(1)學校應當結合學生的日常表現(xiàn),填寫學生的日常道德評價,以家訪或者電話訪談的形式來了解學生的家庭道德評價。(2)學校需要了解實習單位對于學生實習表現(xiàn)的評分,主要是技能表現(xiàn)和職業(yè)道德表現(xiàn)這兩個方面。(3)對學生畢業(yè)后的表現(xiàn)進行跟蹤調查,了解用人單位對于畢業(yè)生的滿意度。
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