胡媛

[摘 要] 句酷批改網(wǎng)是一種基于語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算的在線自動(dòng)批改系統(tǒng)，目前被廣泛用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。在分析句酷批改網(wǎng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的同時(shí)指出其不足，最后得出結(jié)論：只有將智能批改系統(tǒng)與人工批閱相結(jié)合，才能有利于高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 句酷批改網(wǎng)；高職大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0248-01

在如今的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作這一門(mén)課程，一般都采用簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，就是老師把作業(yè)布置下來(lái)，然后學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完之后交給老師進(jìn)行批改，批改完成后老師再發(fā)下來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。雖然這種方法被大多數(shù)學(xué)校所使用，也能取得一定的效果，但是課堂時(shí)間畢竟有限，教師要在課堂上教授很多知識(shí)，所以在寫(xiě)作訓(xùn)練上，教師并不可能花費(fèi)太多精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，有些專(zhuān)業(yè)，由于班級(jí)人數(shù)較多，這對(duì)教師批改作業(yè)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)帶來(lái)了困難。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作技能這一方面，學(xué)生無(wú)法獲得教師的精心指導(dǎo)，也沒(méi)法進(jìn)行更多的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提高。因此，如何讓學(xué)生既能獲得更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且也不會(huì)影響教師和學(xué)生各自的時(shí)間，成為一個(gè)很難避免的問(wèn)題。

一、關(guān)于句酷批改網(wǎng)

句酷批改網(wǎng)，簡(jiǎn)稱(chēng)批改網(wǎng)，由北京詞網(wǎng)科技有限公司開(kāi)發(fā)，主要就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)修改英語(yǔ)作文的系統(tǒng)，很多高校英語(yǔ)教師都在使用這個(gè)系統(tǒng)，并且十分推崇。批改網(wǎng)有著十分強(qiáng)大的功能，不論是學(xué)生還是老師，使用起來(lái)都十分方便。

二、句酷批改網(wǎng)在高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

（一）寫(xiě)作前

教師在批改網(wǎng)上公布寫(xiě)作題目及要求，如字?jǐn)?shù)、提交時(shí)間等。此外，教師也可以在批改網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法和策略的指導(dǎo)，同時(shí)，給學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等信息，以供學(xué)生參考。

（二）寫(xiě)作中

學(xué)生在完成第一階段的資料搜集并確定寫(xiě)作思路以后，可以先大體寫(xiě)一個(gè)提綱，羅列出需要怎么寫(xiě)，然后通過(guò)提綱來(lái)完成初稿，再登錄網(wǎng)站將作文提交上去。

（三）寫(xiě)作后

1.機(jī)器批改

學(xué)生提交作文后，批改網(wǎng)將從詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容相關(guān)性、流暢度以及詞組搭配這六個(gè)方面對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供“體檢報(bào)告”和進(jìn)行“按句點(diǎn)評(píng)”，然后學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提出的問(wèn)題進(jìn)行修改并再次提交。

2.人工批改

批改網(wǎng)的修改方式都是由機(jī)器進(jìn)行批改，只能將需要修改和改善的地方檢測(cè)出來(lái)，后期再由學(xué)生進(jìn)行加工。所以，在機(jī)器修改完之后，教師還需要對(duì)學(xué)生修改之后的作文進(jìn)行人工批改。

三、句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

（一）減少教師的工作量

只要在批改網(wǎng)上提交了作文，無(wú)論作文寫(xiě)作質(zhì)量如何，系統(tǒng)都會(huì)進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)并給出分?jǐn)?shù)。正因如此，它能將學(xué)生作文中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題指出來(lái)并提供修改意見(jiàn)，包括語(yǔ)法、單詞拼寫(xiě)等錯(cuò)誤。這一功能的出現(xiàn)，使教師輕松了很多，不用再一字一句地對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改，提高了教師的工作效率，使教師能更好地投入到其他工作中。

（二）有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

批改網(wǎng)可以把學(xué)生的成績(jī)軌跡都記錄下來(lái)，只要學(xué)生登錄過(guò)批改網(wǎng)，將作文提交到網(wǎng)上去，且批改網(wǎng)把修改意見(jiàn)反饋回來(lái)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)把這次的修改情況記錄下來(lái)。這樣以后只要有過(guò)修改，每次的修改過(guò)程都會(huì)被記錄下來(lái)，并生成一個(gè)成績(jī)軌跡圖。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這張軌跡圖對(duì)他們課堂教學(xué)有著很大的幫助，有助于他們掌握學(xué)生近期的寫(xiě)作情況，對(duì)后期教師的教學(xué)安排，包括指導(dǎo)的方法和重點(diǎn)，都提供了有力的數(shù)據(jù)支持和幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

在以前的寫(xiě)作教學(xué)模式中，學(xué)生作業(yè)往往批改量都較大且相對(duì)集中，所以教師一般都需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)批改，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可能要等一段時(shí)間，才能拿到老師批閱過(guò)的作文，這樣容易導(dǎo)致時(shí)間間隔太久，最早的寫(xiě)作思路被學(xué)生忘記了。這時(shí)就體現(xiàn)出批改網(wǎng)的與眾不同了，只要學(xué)生的作文一提交上去，系統(tǒng)就會(huì)立即將分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)給出來(lái)，這樣學(xué)生就可以在第一時(shí)間看到修改意見(jiàn)，并且能根據(jù)系統(tǒng)修改建議去修改作文。

四、小結(jié)

在如今的教學(xué)中，智能化逐漸被推廣和運(yùn)用起來(lái)，主要是因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的教學(xué)模式相比，有著更多的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Αｋm然有著如此多的優(yōu)點(diǎn)，但不是十全十美的，傳統(tǒng)教學(xué)也不能夠全部被它取代。因此，將智能批改與人工批改有效結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)如今重點(diǎn)研究的方向，也是我們?nèi)孕枧Φ姆较颉?/p>

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