對少數(shù)民族漢語言教學(xué)的信息化研究

閻旭

[摘 要] 隨著漢族與少數(shù)民族交流的日益密切，漢語在少數(shù)民族中的應(yīng)用也越來越廣泛。漢語言教學(xué)在少數(shù)民族教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)著十分重要的地位，但是目前少數(shù)民族漢語言教學(xué)還存在很多的問題，信息化教學(xué)手段落后是其中一個(gè)較為突出的問題。以漢語言信息化為教學(xué)切入點(diǎn)，對如何實(shí)現(xiàn)高效的漢語言信息化教學(xué)提出了一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 少數(shù)民族；漢語言教學(xué)；信息化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0132-01

漢語言教學(xué)在少數(shù)民族教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，雖然漢語言信息化教學(xué)表現(xiàn)得相對不足，但是我們的教師研究人員一直在為此做著不懈的努力，也取得了一定的效果。

一、少數(shù)民族漢語言教學(xué)信息化研究的必要性

信息化教學(xué)對少數(shù)民族漢語言教學(xué)研究有著非常重要的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

將現(xiàn)代化信息教學(xué)手段應(yīng)用于漢語言教學(xué)可以讓抽象的漢語言知識更加具備直觀性和生動(dòng)性。信息化教學(xué)工具以其豐富的內(nèi)容、動(dòng)態(tài)的圖畫等給學(xué)生帶來了很大的震撼，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)漢語言學(xué)習(xí)的高效性。

（二）滿足了個(gè)性化教學(xué)需要

每一個(gè)學(xué)生都有自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師很難讓全班學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間里快速吸收學(xué)習(xí)的知識，這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好和特點(diǎn)在漢語言信息化軟件中尋找適合自己學(xué)習(xí)的素材和方式，讓學(xué)生在課后按照自己的方式進(jìn)行漢語言的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。

（三）讓學(xué)生更好地自我檢測

我們都知道測試是漢語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師很難每天拿出較長的時(shí)間對每一個(gè)學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的檢測，漢語言信息化軟件便可以幫助教師達(dá)到這一教學(xué)目的，可以說漢語言信息化軟件不僅可以幫助教師完成對學(xué)生的評價(jià)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，可以在軟件上找到有關(guān)的題目進(jìn)行自我檢測，同時(shí)軟件對學(xué)生的答題結(jié)果也可以出示一個(gè)較為公正的評價(jià)，讓學(xué)生能夠清楚自己在這一階段學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了哪些知識，還有哪些知識有待提高。

二、少數(shù)民族漢語言信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）漢語言信息化教學(xué)人才缺失

現(xiàn)階段，少數(shù)民族漢語言教學(xué)研究人員相對較少，其中能夠精通漢語言信息化研究的人才更是少之又少。各大高校和中小學(xué)校對漢語言信息化教學(xué)的師資需求非常大。很多教師已經(jīng)意識到了信息化在少數(shù)民族漢語言教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性，但是他們確實(shí)又不具備熟練掌握信息化工具的能力，這使部分教師有想法卻不知該如何改變教學(xué)的現(xiàn)狀，因此高效的漢語言信息化研究設(shè)計(jì)更無從提起了。

（二）漢語言信息化研究軟件落后

漢語言信息化教學(xué)需要使用一定的軟件作為輔助教學(xué)的工具，然而現(xiàn)階段能夠滿足教學(xué)使用的軟件很少，教師選來選去只有那么幾種。同時(shí)，漢語言信息化軟件也較為落后，由于我國少數(shù)民族分布較廣，少數(shù)民族數(shù)量又多，這就直接導(dǎo)致具有針對性的漢語言信息化研究軟件非常稀有，如藏族和維吾爾族就很難找到針對本民族研發(fā)的藏—漢、維—漢雙語軟件。缺少了相應(yīng)的軟件，漢語言信息化教學(xué)就顯得相對困難。

（三）缺乏漢語言信息化資源共享平臺

漢語言信息化研究人才和軟件的缺失直接導(dǎo)致了資源共享平臺的缺失。也就是說，能夠供教師和學(xué)生使用的共享平臺幾乎沒有，這就造成了漢語言信息化資源傳遞難、交流難的現(xiàn)狀。很多時(shí)候無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，在過程中遇到難以解決的問題時(shí)，或者是擁有一定的心得體會(huì)時(shí)，無法直接將這些心得體會(huì)放到一個(gè)公共的資源共享平臺上，由此造成了漢語言信息化資源的封閉和短缺。

三、少數(shù)民族漢語言教學(xué)的信息化研究策略

（一）積極引進(jìn)培養(yǎng)復(fù)合型人才

結(jié)合各個(gè)少數(shù)民族的漢語言教學(xué)實(shí)施背景，有針對性地、積極地引進(jìn)漢語言信息化教學(xué)復(fù)合型人才。何為漢語言信息化教學(xué)復(fù)合型人才？漢語言信息化教學(xué)復(fù)合型人才必須掌握一門少數(shù)民族語言、精通漢語言教學(xué)，并能夠熟練運(yùn)用信息化教學(xué)方式方法以及信息化教學(xué)所用的軟件。這樣的復(fù)合型人才非常少，各個(gè)高校和中小學(xué)校應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)有利的物質(zhì)條件引進(jìn)復(fù)合型人才。

（二）發(fā)展和創(chuàng)新漢語言信息化軟件

針對每一個(gè)少數(shù)民族語言的特征，大力研發(fā)具有針對性的雙語信息化軟件，為雙語交流提供有效的支持。當(dāng)然隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，我們可喜地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分先進(jìn)的漢語言信息化軟件開始面世，如專門應(yīng)用于西藏的“好譯通”可以準(zhǔn)確、快速地傳遞藏語和漢語；漢—維雙語電子詞典的問世能夠同時(shí)滿足維吾爾語和漢語兩種輸入方式，可見漢語言信息化研究的未來還是充滿希望的。

（三）利用共享平臺實(shí)現(xiàn)資源共享

漢語言信息化共享平臺對提高漢語言水平有著非常重要的意義，它可以幫助少數(shù)民族更快、更準(zhǔn)確地了解即時(shí)的信息，從而更快地更新自己的觀念。共享平臺的開發(fā)可以由政府有關(guān)部門來開發(fā)設(shè)計(jì)，以供全體少數(shù)民族使用。也可以由各個(gè)學(xué)校建立可以共享的局域網(wǎng)，以供本學(xué)校教師和學(xué)生使用，當(dāng)共享平臺的數(shù)量足夠多時(shí)，學(xué)習(xí)者便可以隨時(shí)隨地登錄共享網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)資源的共享和學(xué)習(xí)。

綜上所述，雖然少數(shù)民族漢語言信息化教學(xué)存在很多不足，但是教師一直在堅(jiān)持不懈地改善和創(chuàng)新，我相信在不久的將來，少數(shù)民族漢語言信息化發(fā)展道路一定會(huì)越來越好。

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