有幸擇育在香和

王沫

冰城東南隅，城鄉(xiāng)結(jié)合地。鄉(xiāng)間有學(xué)宮，名曰為香和。……和美家園愛閃亮，生命教育筑夢想……

——《香和賦》

走進(jìn)哈爾濱市香坊區(qū)成高子鎮(zhèn)中心校（香和小學(xué)），書聲瑯瑯，樂聲悠揚(yáng)，操場上孩子們肆意揮灑的汗水、隨處可見的笑臉和耳邊充盈的笑聲，讓人不禁被感染，嘴角自然揚(yáng)起上升的弧度。這是一所地處城鄉(xiāng)交界的鄉(xiāng)村小學(xué)，遠(yuǎn)離城市的喧囂、收獲寧靜的同時也意味著辦學(xué)條件、生源都與城市有著相當(dāng)大的差距，在這樣一所邊遠(yuǎn)學(xué)校，學(xué)生們何以這么快樂，有什么“秘訣”？

和——不放棄任何一個孩子

由于歷史上城鄉(xiāng)教育投資、師資等方面的差異，一些重視教育或條件好的家長都把孩子送到市內(nèi)上學(xué)。香和小學(xué)的生源大多是周邊村屯困難家庭的孩子，隨父母外來務(wù)工人員的子女也很多，還有相當(dāng)一部分留守兒童。在現(xiàn)有的450名學(xué)生中，這些特殊學(xué)生占學(xué)生總數(shù)一半以上。這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失，部分學(xué)生內(nèi)心缺乏關(guān)愛，心理問題日趨嚴(yán)重，“問題”學(xué)生屢見不鮮。

2011年，年屆不惑的趙承被任命為香和小學(xué)校長，這位來自城市的校長親眼目睹學(xué)校學(xué)生狀況后，在上任之初很是頭疼。特別是面對各類生源，如何讓他們走出陰霾，回歸課堂接受最基本的教育，走上健康快樂成長這條路，是他急于思考和解決的問題。

國慶曾是個到了上學(xué)年齡還在外游蕩的男孩，提到這個讓老師操心不已的學(xué)生，趙承對第一次見他的情景仍記憶猶新。

一天午休，幾個一二年級的孩子跑到德育辦公室，告訴李主任有個校外孩子欺負(fù)他們，還“帶了刀”，在李主任對校外的大孩子進(jìn)行盤問時，趙承注意到了男孩身邊蓬頭垢面的小男孩，經(jīng)詢問才知道，這個叫國慶的男孩沒上學(xué)，兄弟倆有“四個爸四個媽”，自出生就被賣掉又被送回，身世極其可憐，由于沒有出生證明，也沒能上學(xué)，一直就在外閑逛，當(dāng)天更是連早飯都沒吃，趙承心里酸楚異常，當(dāng)即決定不能讓這孩子就這么走了，一定要讓他留在學(xué)校。

于是他與派出所取得聯(lián)系，找到孩子的父母，勸說他們讓孩子上學(xué)，又聯(lián)系上了“愛久基金會”，為國慶爭取到了資助，自費為國慶和他哥哥各買了一套運(yùn)動服。為讓他能在全新的環(huán)境有個徹底的轉(zhuǎn)變，趙承把國慶安排在了極富愛心的年輕老師竇超的班級里。竇老師在國慶身上傾注了更多的愛心和關(guān)注，她注意孩子的點滴變化，在班級營造出充分接納他的氛圍，只要孩子有些許的進(jìn)步，哪怕做對一件小事，老師都要及時表揚(yáng)他，讓他感受集體的溫暖，在同學(xué)們的幫助和老師無微不至的關(guān)懷下，國慶逐漸融入了集體，知道團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)也跟上來了，就連從來不管孩子的爸爸也特地到學(xué)校表示感謝，一切都在向好的方向發(fā)展。

然而，一次偷盜事件如當(dāng)頭棒喝，給那些對國慶滿懷希望的人以無情的打擊——國慶受外校人員脅迫偷了兩位女老師的鞋子。一些知情者當(dāng)即表示不能再繼續(xù)資助這樣的孩子。這時候，本該最寒心的竇老師卻苦苦哀求，一再保證孩子能改好，希望再給孩子一次機(jī)會，不要終止對他的資助，這位90后年輕教師的舉動打動了大家。竇老師一如既往地關(guān)心愛護(hù)國慶，國慶也由此開始了徹底的改變，如今的國慶每天回家還會幫助媽媽照顧年幼的弟弟。一次，在社會活動中國慶得到一個漢堡包，可他并沒吃而是塞進(jìn)了書包，老師對此不解，問他：“為什么不吃，是不餓嗎？”國慶羞澀地說：“我要拿回家給弟弟吃，他還沒吃過呢”。這件小事讓班主任和趙承感到意外和驚喜，他們的愛心又一次等來了一個學(xué)生的脫胎換骨。

對于這類輟學(xué)的孩子，趙承和老師們都想方設(shè)法為他們爭取社會資助，讓他們一個個重返校園，享受到本該屬于他們的教育機(jī)會。

美——讓孩子們快樂起來

讓學(xué)生重返校園是個難題，而讓他們在學(xué)校“留得住”更是難上加難。

趙承在思考，這樣一所條件遠(yuǎn)不及城市的學(xué)校，怎樣能讓孩子愛上呢，他在尋找答案……

學(xué)生是一個個鮮活的生命，要尊重教育的本質(zhì)，讓每一個生命綻放自己的光彩。音樂能陶冶心靈，體育能強(qiáng)健體魄，在一次次探索中，學(xué)校“以德育為中心，藝體教育為突破口，帶動學(xué)校的整體提高”這一辦學(xué)目標(biāo)的定位逐漸清晰。

在趙承積極活動下，一些社會組織慷慨解囊，幫助學(xué)校建立了兩個圖書室，還成立了畫室、棋藝室、音樂教室，新建了足球場和塑膠跑道，每當(dāng)放學(xué)鈴聲響起，孩子們似脫韁野馬般奔向他們“最喜歡的地方”。

學(xué)校始終關(guān)注留守兒童身心成長，“小水滴留守兒童合唱團(tuán)”的成立為留守兒童開啟了新天地，老師們把愛心融入每支歌曲、每段音符，讓孩子們的心靈在歌聲中得到撫慰。合唱團(tuán)由小到大，日漸成熟，多次參加各類比賽和社會活動并屢獲殊榮，孩子們在活動中長了見識，收獲了快樂。在潤物細(xì)無聲中孩子們發(fā)生著蛻變，靚靚和萌萌都曾是孤僻、叛逆、自卑敏感的女孩，現(xiàn)在這對要好的姐妹花在合唱團(tuán)里都是主唱，音樂讓她們變得開朗、快樂。談到對未來的打算，“我以后想當(dāng)歌手，掙錢養(yǎng)奶奶，然后回報社會”，靚靚如是說。旁邊的萌萌搶著說：“我以后要當(dāng)作家”，眼中是滿滿的自信。

2018年世界杯在俄羅斯舉行，誰能想到在這一全球盛事中還有香和小學(xué)的身影，小球員文博在老師和學(xué)校的傾心幫助下，一路過關(guān)斬將，喜獲國際足聯(lián)護(hù)旗手的光榮稱號。

文博是個留守兒童，父母離異讓他一度情緒低落，班主任及時發(fā)現(xiàn)了他的變化，耐心開導(dǎo)他，了解他的所思所想，并鼓勵他多參加體育活動。起初，文博并不知道自己在足球方面的天賦，是來自西安的大學(xué)生志愿者帶他進(jìn)入了足球的世界，在一次比賽中獲得了冠軍讓文博開始對自己有了信心，也逐漸開始認(rèn)識到自己身上的天賦。于是自三年級開始，他把熱情投入到了足球運(yùn)動中，足球讓他徹底擺脫了生活中的陰霾，放下心理包袱，快樂地過好每一天。這時候，老師又激勵他在學(xué)業(yè)上也要創(chuàng)造像足球場上一樣的好成績，于是文博成了學(xué)校的“風(fēng)云人物”，不但是“足球健將”，還是校合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，同時又是個名副其實的“學(xué)霸”。在文博的帶領(lǐng)下，香和小學(xué)足球隊多次將冠軍獎杯收入囊中。如今的文博已經(jīng)是一名初中生了，可是他還會定期與小學(xué)時的班主任聯(lián)系，匯報自己的學(xué)習(xí)思想狀況，始終沒忘自己來自香和。

幾年的藝體教育實踐讓趙承發(fā)現(xiàn)，好多在藝體方面優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績同樣優(yōu)異，藝體教育促進(jìn)了孩子各方面的發(fā)展。他認(rèn)為，教育是為了生命的完整，而藝體教育是鄉(xiāng)村學(xué)校讓孩子綻放精彩、讓學(xué)校充滿色彩的最行之有效的手段，這更堅定了他將藝體教育辦學(xué)特色進(jìn)行到底的決心。

育——生命化教育播撒愛和陽光

有才華的老師很多，熱愛教育事業(yè)的人也很多，但是有才華、保持教育初心堅守鄉(xiāng)村教育事業(yè)的老師卻少之又少，這些教師資源對于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展至關(guān)重要。在香和小學(xué)，在“以和為美”辦學(xué)理念的浸潤下，這樣的好老師隨處可見，他們組成了德行至善、知行至美的“四有”好老師團(tuán)隊。

《香和賦》的作者、冰城最美鄉(xiāng)村教師魯麗靜，她愛生如子，她的家門永遠(yuǎn)向留守兒童敞開，連為女兒公費留學(xué)的機(jī)票錢都是借的，可她卻把錢花在了班上困難的學(xué)生身上。

2017屆“馬云鄉(xiāng)村教師獎”得主吳松老師，無私敬業(yè)，為了找回失學(xué)困難學(xué)生，他拿出準(zhǔn)備結(jié)婚買沙發(fā)的錢，還時常借錢幫助學(xué)生。七年教學(xué)中，他已記不清有多少個風(fēng)雪交加的日子，頂風(fēng)冒雪往返于兩個村屯間給孩子們義務(wù)補(bǔ)課。為了使課堂內(nèi)容更富吸引力，他自創(chuàng)了數(shù)學(xué)運(yùn)算兒歌，把知識融入進(jìn)去，受到學(xué)生們的喜愛。

“教育是慢的藝術(shù)”，對從教35年的黃麗榮老師來說，這句話感同身受，她常掛在嘴邊的話就是“孩子，我就是你們的媽媽”，面對“問題學(xué)生”，她用鼓勵、信任和愛心來幫助他們成長。談到幾十年的教學(xué)感受，黃老師滿懷深情地說：“看著學(xué)校這幾年的變化，我為我一直堅守鄉(xiāng)村教育事業(yè)而感到自豪！”

還有奉獻(xiàn)大愛、為了學(xué)生活動順利開展放棄教學(xué)大賽的崔婷婷老師，在職稱評定時主動放棄，把機(jī)會留給老教師；有既教學(xué)又充當(dāng)“萬能工”，把學(xué)校當(dāng)成家一樣愛護(hù)的趙興才老師……正是因為有了這些鄉(xiāng)村教育的堅守者，才有了如今日新月異的“樂活香和”，在這里，教育的本質(zhì)得到了最好的體現(xiàn)，學(xué)校是孩子們快樂成長的教育田園。

香和小學(xué)這幾年的發(fā)展，讓學(xué)校逐漸提高了知名度和關(guān)注度，有些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師被社會認(rèn)知，于是各種誘惑接踵而至，高薪挖人的事件在這里并不鮮見。然而，絕大多數(shù)教師選擇了堅守，因為孩子們可愛的笑臉，讓他們不忍心離開。他們不希望看到由于他們的離開而中斷對這些孩子的關(guān)愛，他們要讓愛傳遞下去，讓教育傳承下去。

百年大計，教育為本。黨的十九大報告提出，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。這是當(dāng)前及今后教育工作的重點。香和小學(xué)立足自身，在探索城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的道路上邁出了可喜的一步，這不僅得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從自身出發(fā)、以教育為本的發(fā)展思維，更得益于他們擁有一支高素質(zhì)的熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)的教師隊伍，取得這樣的成績對于城鄉(xiāng)結(jié)合地的小學(xué)來說尤為不易。實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，一方面需要國家政策傾斜這個“外力”，另一方面則需要學(xué)校根據(jù)自身實際探索發(fā)展路徑這個“內(nèi)力”，這點尤為重要。期待在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校和社會為學(xué)生全面發(fā)展探索更多發(fā)展路徑，有更多的生命學(xué)園涌現(xiàn)。