高中英語教學(xué)中 英美文學(xué)的滲透

張正澤

對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的目的是提升自身人文素養(yǎng)并樹立正確的價值觀。在這個過程中，英美文學(xué)在英語教學(xué)中的滲透可以為學(xué)生展示更多的異國文化，有效拓展學(xué)生的眼界，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的英語教學(xué)目標(biāo)。

1. 高中英語教學(xué)中進(jìn)行英美文學(xué)滲透目標(biāo)

新課改對高中學(xué)生素質(zhì)教育提出了較高的要求，而文學(xué)作品是人文素養(yǎng)教育過程中比較重要的組成部分，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，而且還可以更好地幫助學(xué)生了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，在高中英語教學(xué)中進(jìn)行英美文學(xué)的滲透具有重要的現(xiàn)實意義。同時，英美文學(xué)的滲透還可以提高教師的科研能力和綜合素質(zhì)水平。通過對目前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分英語教師都開始從文學(xué)角度來提升學(xué)生的文化素質(zhì)，通過這種方式來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而積極將英美文學(xué)融入高中英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與聯(lián)想能力，同時也提高了教師教學(xué)的科研能力。另外，英美文學(xué)融入高中英語教學(xué)符合教育國際化的要求，從目前的知識經(jīng)濟(jì)背景來看，國際化的知識信息開始朝著多元化的方向發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對英美文學(xué)的了解和掌握，既可以豐富學(xué)生的課外英語知識，又可以有效提高學(xué)生的競爭力，使他們更好地滿足社會和時代發(fā)展需求。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師要注重對英美文學(xué)的滲透，并將其作為提高學(xué)生英語人文素養(yǎng)的核心，使學(xué)生了解和掌握更多的英美文學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

將英美文學(xué)滲透到英語課程之中，可以鞏固學(xué)生的知識體系，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。例如，學(xué)生可在課余時間閱讀一些英美文學(xué)作品，例如《哈利波特》、《巴黎圣母院》等書籍，在對英美文學(xué)作品有所了解和掌握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱的要求對整篇文章進(jìn)行閱讀，并寫出讀后感，從而加深學(xué)生對作品的理解，幫助學(xué)生將英美文學(xué)融入高中英語中。同時，教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，把握學(xué)生掌握知識的程度，提高學(xué)生英語閱讀水平。此外，教師還需要根據(jù)英美文學(xué)作品的實際情況來制定考核內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行小論文寫作檢測，這樣可以有效加深學(xué)生對文學(xué)作品的掌握，更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并為學(xué)生帶來充足的精神財富。

2. 在高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透方向

在高中英語教學(xué)過程中，教師要想促進(jìn)英美文學(xué)的滲透，就需要鼓勵學(xué)生參與到課程設(shè)計之中，在課堂中教師可以將大部分的時間留給和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，通過這樣一種過程讓學(xué)生參與到課程設(shè)計中，并讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)知識的主動性。同時，在英語教學(xué)中也可以使英美文學(xué)展現(xiàn)的更為形象，更好的加深學(xué)生對英語知識的了解和掌握，讓課堂氛圍更加融洽。此外，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，與學(xué)生一起對英美文學(xué)作品進(jìn)行討論，提高學(xué)生對英美文學(xué)知識的掌握，拓展學(xué)生的知識范圍。另外，在日常課堂中，教師可播放一些優(yōu)秀的英文電影，并通過英文電影的方式幫助英美文學(xué)更好地融入英語教學(xué)中。直至如今，許多英文電影也是由文學(xué)作品改編而來，這樣一來，電影對文學(xué)作品的呈現(xiàn)將更為直接明了，在觀影的過程中學(xué)生也可以對文學(xué)作品進(jìn)行有效把握。

例如，在課堂角色交換中，教師可給予學(xué)生更多時間與機(jī)會，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備素材與內(nèi)容，和大家分享一部英美文學(xué)作品或是英文電影。教師作為傾聽者可對分享過程中的內(nèi)容提出一些疑問，由學(xué)生進(jìn)行解答。這種形式能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中就對英美文學(xué)作品或是英文電影有一定了解，只有夠深的了解才能夠靈活應(yīng)答老師所提出的所有問題。這種方式既可以有效提高學(xué)生的自主性，而且還可以提高他們獲取知識的樂趣，可謂是一舉兩得。另外，在播放英文電影方面，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看電影《七宗罪》，通過對電影的觀看，讓學(xué)生充分了解英美文化，加深對課文內(nèi)容的了解和掌握，提高高中英語教學(xué)效果和質(zhì)量。

3. 在高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透價值

在進(jìn)行高中英語教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的情感給予高度關(guān)注，并努力提高學(xué)生的跨文化意識。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，教師還需要注重中外文化對比，以便能更好培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國精神，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)初步具備跨文化意識，并逐漸形成正確的態(tài)度與價值觀，對學(xué)生的未來發(fā)展有著奠定基礎(chǔ)的作用。同時，在高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣學(xué)生可以將更多的時間和精力投入到課堂教學(xué)之中，從而提高對高中英語知識的掌握。

例如，教師在講解教材中馬克吐溫的作品《湯姆歷險記》時，可先向?qū)W生介紹作者馬克·吐溫。教師通過對這位作家背景的介紹，能夠加深學(xué)生對作家與作品的了解，也能夠幫助學(xué)生儲備一定的知識背景。學(xué)生擁有了一定的知識儲備后，便能夠在學(xué)習(xí)新知識時運(yùn)用已有的知識儲備構(gòu)建新的知識體系。在對課文進(jìn)行深度學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計一些課后問題，詢問學(xué)生在閱讀文章后的感受與收獲。最后，教師還可將人物馬克？吐溫與其他作家相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生去欣賞更多英美文學(xué)。這種教學(xué)方式可以促進(jìn)高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的有效滲透，更好的促進(jìn)高中英語教學(xué)活動的進(jìn)行，在跨文化交流的基礎(chǔ)上，還可以提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

綜上所示，高中英語教學(xué)過程中，重視英美文化的滲透不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，而且還可以有效改善和緩解學(xué)生面對異國文化交際過程中所產(chǎn)生的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，英美文學(xué)作品的滲透還可以加深學(xué)生對英美文化內(nèi)涵掌握，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。這些內(nèi)容都對學(xué)生的個性成長有著至關(guān)重要的作用。由此可見，在高中英語教學(xué)中滲入英美文化是提高教學(xué)效率的有效方法。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣第一中學(xué)）