英語歌曲在中小學(xué)教學(xué)中的運用

邵蘭

目前，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語需要大量的時間，并且英語學(xué)習(xí)枯燥無趣。所以許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)的動力之一，而且它是最好的老師。興趣是讓學(xué)生知道積極參加活動的一種心理傾向。當(dāng)學(xué)生們有了濃厚的興趣來學(xué)習(xí)英語。他們高興接觸它，充滿熱情并且整個身心投入研究和探索，學(xué)習(xí)由“精心研究”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鞓穼W(xué)習(xí)”，學(xué)生可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。老師在適當(dāng)?shù)臅r候安排學(xué)生聽、唱英文歌能夠消除疲憊，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高團隊的凝聚力，提高認(rèn)知與情感層面。因此，教師適當(dāng)?shù)剡\用英語歌曲教學(xué)在英語教學(xué)中是有幫助的。特別是，當(dāng)學(xué)生喜歡英文歌。老師這樣的形式來滿足學(xué)生聽和唱歌曲的心理愿望，滿足他們研究與學(xué)習(xí)的意愿。這樣容易刺激他們的興趣，讓他們在不經(jīng)意中學(xué)習(xí)了應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。因此，無論是老師還是學(xué)生都能獲得好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

一、老師用英文歌曲的教學(xué)理論依據(jù)

1.使用英文歌曲可以提高教學(xué)的有效性

首先，英語教學(xué)中加入歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”的原則。歌曲的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用的發(fā)揮。其次，提高注意力集中程度。在這個年齡階段學(xué)生們對于任何事情斗很好奇，他們的注意力不能長時間的集中。利用優(yōu)美的旋律，輕快的節(jié)奏吸引學(xué)生的注意。利用形象生動的板書展示內(nèi)容，幫助學(xué)生理解歌詞，為語言運用打下良好的基礎(chǔ)。

2.符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持。學(xué)生獲得知識，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。英文歌曲在教學(xué)中的運用將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料。此時歌曲旋律作為感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在輕松的氛圍中保持對英語的濃厚興趣。

3.符合生理學(xué)原理

神經(jīng)生理學(xué)研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。聽、唱英文歌曲可愉悅學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。與此同時又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力。

二、歌曲在教學(xué)中的作用

1.渲染氣氛，激發(fā)興趣，縮小兩級分化

聯(lián)絡(luò)師生感情，推進英語教學(xué)英文歌曲讓我與學(xué)生們打成了一片，起唱，一起樂。它消除了我與學(xué)生們因年齡差距而形成的隔閡，增進了師生感情，改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與同學(xué)們溝通的橋梁，使我在教學(xué)和管理上受益匪淺。

2.巧練語音技巧，培養(yǎng)語感

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方面。英語歌曲或快或慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，歌詞的連讀、弱讀、略讀、重讀現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，對英語學(xué)生的發(fā)音會有很大幫助。唱英文歌可以幫學(xué)生練習(xí)發(fā)音，語調(diào)和節(jié)奏，又可以讓學(xué)生在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，一舉數(shù)得。

英文歌曲對提高學(xué)生的語言技能有著積極的作用，有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語音語調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力。富有韻律的歌詞讓人陶醉，學(xué)生們朗讀的興趣倍增，語音語調(diào)也隨之得到改善。

3.豐富學(xué)生的文化知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在上American Country Music 和The Sounds of the World時，學(xué)生對美國音樂了解極少。于是，我為他們搜集了一些歐美鄉(xiāng)村歌曲和滸歌曲，如：Country Roads ， Tale Me Home ； Say You， Say Me； Right Here Waiting ； Whatever Will Be.通過學(xué)英文歌曲，學(xué)生對美國音樂有了初步了解，對課文也有了更深的理解。通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式，可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生既能享受藝術(shù)，又長了知識。

4.通過學(xué)唱英文歌曲來提高聽力能力

語音和聽力是英語中的一項重要技能，歌曲作為一種獨特的聽力材料有其自身的優(yōu)勢。它能消除學(xué)生煩躁的情緒，緩解學(xué)生緊張的心理。學(xué)生通過聽歌曲，掌握正確的發(fā)音技巧來提高聽力。

三、老師使用英文歌曲進行教學(xué)的原則

1.目標(biāo)明確

不要單純的為唱歌而唱歌，為取樂而唱，而是為了吸引學(xué)生的注意力，以便更好的教學(xué)。應(yīng)避免使用那種漫無目標(biāo)的歌曲。

2.長短適中

針對不同的課堂，選擇你需要的歌曲。聽力課選擇的歌曲時間應(yīng)控制在3到4分鐘左右。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，把歌詞中的某些單詞摳掉，讓學(xué)生進行填空練習(xí)。歌曲可根據(jù)學(xué)生的需要放一到兩遍。

3.難度適中

歌曲的選擇應(yīng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在生詞量和句型上有一定的控制。盡量以強化單詞，擴大詞匯量，理解語法點，提升能力為原則。在無意識的狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻。在教唱英文歌曲時，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進行講解，讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。學(xué)生們喜歡英語歌曲，想學(xué)唱英語歌曲一定要先學(xué)會歌詞中的英語單詞和理解其中的語法點，這樣無論記單詞還是學(xué)習(xí)語法知識都不再是枯燥無味的，而是充滿樂趣。當(dāng)然，除了單詞句型，還要注意語言的速度。

4.使用頻率適度

在教學(xué)中，總是要有新的東西來吸引學(xué)生的眼球和注意力。而歌曲教學(xué)作為一個教學(xué)的有力武器也需要適當(dāng)運用，使用的太少，喚不起學(xué)生的興趣，更談不上技能的訓(xùn)練，使用太多又會干擾正常的教學(xué)，所以根據(jù)課堂的需要做出適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

英文歌曲要注意科學(xué)地使用，切忌濫用，才有助于教學(xué)?？傊?，利用英文歌曲教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡快的氣氛中掌握知識，促進對難點的理解和應(yīng)用。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、適時的運用歌曲，是教學(xué)的一種有益補充。