龐明娥

【摘 要】對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任是重要的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，尤其是對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，其工作的重要性更加突出。小學(xué)生活潑好動(dòng)，所以小學(xué)班主任工作也比較的復(fù)雜，實(shí)際工作中必須要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，樹(shù)立現(xiàn)代管理觀念，遵循一定的原則，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的交流氛圍，從而引導(dǎo)小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文主要探究了小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級(jí)管理 問(wèn)題 對(duì)策

在當(dāng)前教育改革不斷深入開(kāi)展的背景下，對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作也有了新的要求，班主任在班級(jí)管理工作中處于重要的地位，直接影響到小學(xué)生能否健康成長(zhǎng)進(jìn)步。但是當(dāng)前部分小學(xué)班主任的工作缺乏民主化，管理手段落后，師生關(guān)系不緊密，甚至屢屢曝出體罰學(xué)生的事件，這些都嚴(yán)重?fù)p害了小學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)此必須采取有效的對(duì)策進(jìn)行解決，呵護(hù)兒童們健康成長(zhǎng)進(jìn)步。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的內(nèi)涵及原則

班級(jí)管理，主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的合作，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生各自有自己的工作和任務(wù)要做。班級(jí)管理主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理，以及班主任對(duì)班級(jí)的管理這兩個(gè)層次，這里主要分析班主任的班級(jí)管理工作。班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教育組織，班級(jí)管理的終極目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)、身體、個(gè)性的全面發(fā)展。

小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該遵循一定的工作原則：第一，學(xué)生主體地位的原則。小學(xué)班級(jí)教學(xué)管理要尊重小學(xué)生主體地位，從小學(xué)生興趣出發(fā)著手構(gòu)建教育內(nèi)容和框架，從小學(xué)生愛(ài)好和興趣出發(fā)，以開(kāi)啟小學(xué)生智力為主要目標(biāo)，只有這樣才能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)要和課后管理有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，相互促進(jìn)和滲透，切實(shí)提高教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)要與課后管理相互結(jié)合，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不斷提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；第二，師生互動(dòng)原則。班級(jí)管理過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)、相互融合的過(guò)程，教師是班級(jí)管理活動(dòng)的主導(dǎo)者和推動(dòng)者，而管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生的積極配合才能夠?qū)崿F(xiàn)，因此班級(jí)管理過(guò)程中要加強(qiáng)師生互動(dòng)，不斷改善班級(jí)管理效果，例如可以引入一些小游戲來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以提高班級(jí)管理和教學(xué)效果。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任工作存在的主要問(wèn)題

1.重教輕學(xué)，重知識(shí)輕能力

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)模式還是以教師教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，存在重視教學(xué)輕視學(xué)生主體性、重視知識(shí)教育忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有提供充足的空間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還有待提高。

2.師生關(guān)系不和諧

在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，在這樣的情況下，師生關(guān)系處于一種比較嚴(yán)肅的狀態(tài)，師生關(guān)系不夠和諧，嚴(yán)重影響到班級(jí)管理水平的提高。

3.班級(jí)管理缺乏民主性

班主任管理缺乏民主管理的思想，運(yùn)用的是“一言堂”的思想，學(xué)生對(duì)班主任的管理也是陽(yáng)奉陰違，不能提高班級(jí)管理效率。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理過(guò)程中，體會(huì)到民主管理的益處，才能夠真正提高班級(jí)管理水平。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作問(wèn)題的解決對(duì)策

1.樹(shù)立新型的素質(zhì)教育理念

成績(jī)對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)固然重要，卻不是最重要的。班主任不能夠過(guò)分重視成績(jī)，要做到的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高他們解決問(wèn)題的能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任要一直帶著責(zé)任心，端正的態(tài)度去處理班級(jí)中的事物。多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們可以充分表現(xiàn)自己，保留他們的話語(yǔ)權(quán)，讓他們敢說(shuō)敢做。學(xué)生在好的氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更加簡(jiǎn)單。

2.努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性對(duì)班主任管理效果的影響是非常深刻的。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)管理的前提。因此，小學(xué)班主任要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，共同完成班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，首先，要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話，尊重學(xué)生的主體性地位。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?，?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度；其次，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)文化是班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素之一，教師不僅要具備基本的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且在教學(xué)管理過(guò)程中要運(yùn)用心理學(xué)的方法不斷提高學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷地加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)。

3.搭建師生之間民主的交流平臺(tái)

小學(xué)班級(jí)管理在小學(xué)教育過(guò)程中具有非常重要的作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要以民主管理的思想為基礎(chǔ)，建立師生民主交流平臺(tái)。主要做到以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的需求和認(rèn)同進(jìn)行分析，對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行合理的分析，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通交流，增加班級(jí)管理的民主化；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)教育宣傳，提高交流效果，讓學(xué)生感受到民主思想在教育中的滲透；第三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高班主任班級(jí)管理的民主性，加強(qiáng)班級(jí)管理中的信息化運(yùn)用，能夠提高班級(jí)管理的民主化發(fā)展。

總之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，處理好班級(jí)的日常工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，都是班主任工作的重要內(nèi)容。作為班主任，我們要不斷提升自身管理水平，提高班級(jí)管理質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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