基于OBE成果導(dǎo)向的機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張爽 張其久

摘 要：作為一種現(xiàn)在時(shí)的先教進(jìn)的育理念，OBE成果導(dǎo)向教育理念在美國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)家已經(jīng)被普遍認(rèn)可和接受，是當(dāng)前國(guó)際教育理念發(fā)展的重要內(nèi)容。針對(duì)我國(guó)目前的以學(xué)科為導(dǎo)向的機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，引入并貫徹成果導(dǎo)向教育理念，不僅有利于工程專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，而且對(duì)國(guó)內(nèi)的高等院校人才培養(yǎng)及教育改革都具有積極作用。本文將以成果導(dǎo)向教育理念為著力點(diǎn)，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面探討機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；工業(yè)工程；人才培養(yǎng)

現(xiàn)代工業(yè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在極大地解放勞動(dòng)力、發(fā)展生產(chǎn)力的同時(shí)，亦對(duì)從事生產(chǎn)勞動(dòng)者的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，OBE成果導(dǎo)向教育理念在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革中發(fā)揮了重要作用，對(duì)于我國(guó)的人才培養(yǎng)與高等院校教務(wù)管理都具有重要的啟發(fā)意義?；诔晒麑?dǎo)向教育理念的機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，要準(zhǔn)確理解OBE成果導(dǎo)向教育理念的內(nèi)涵，并能從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案等多方面著手，付諸于高校教育教學(xué)管理實(shí)踐，在人才培養(yǎng)工這個(gè)最終的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上更科學(xué)更富有成效。

一、OBE成果導(dǎo)向教育理念及其內(nèi)涵

所謂的成果導(dǎo)向教育理念（Outcome-Based Education），其基本概念在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受教育后所取得的成果，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，并以此來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案等進(jìn)行調(diào)節(jié)、調(diào)度。自上世紀(jì)80年代OBE成果導(dǎo)向教育理念被提出至今，這一教育理念已經(jīng)被廣泛的認(rèn)可、推廣，尤其對(duì)于機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程等實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，基于OBE成果導(dǎo)向教育理念的付諸實(shí)施確實(shí)對(duì)人才培養(yǎng)取得了較好成效。

OBE成果導(dǎo)向教育理念追求學(xué)生在接受過(guò)教育之后所獲取的個(gè)人能力的最大化，“成果”即通過(guò)教育所得，在這一教育理念下主要強(qiáng)調(diào)的是“想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么，以及為什么、如何有效地幫助并知道學(xué)生取得了這些學(xué)習(xí)成果”[1]等四個(gè)問(wèn)題。機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的人才是既具有扎實(shí)的理論知識(shí)、又要具有一定的管理才能；既要在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工等方面具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又要能夠在計(jì)算機(jī)運(yùn)用、資源調(diào)度等方面精通并能夠發(fā)揮有效作用。培養(yǎng)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的目的還是要能在企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中有效提高資源利用率、減少成本消耗和時(shí)間消耗等，以促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)的全面發(fā)展。

二、基于OBE成果導(dǎo)向的機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

高校在培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才方面所采取的傳統(tǒng)模式是以學(xué)科為導(dǎo)向，通過(guò)課程設(shè)置來(lái)對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握得內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)，通常情況下這會(huì)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)等背道而馳；只有通過(guò)工作成果或成績(jī)才能考量人才培養(yǎng)的強(qiáng)弱，基于成果導(dǎo)向教育理念，可以從以下幾方面進(jìn)行機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置

作為機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)是，首先要掌握扎實(shí)的機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、力學(xué)等，既要掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程原理等，也要掌握生產(chǎn)的計(jì)劃與控制、設(shè)計(jì)規(guī)劃等；同時(shí)，現(xiàn)代性的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才還要具有廣博的知識(shí)，對(duì)社科人文、工科數(shù)學(xué)、管理工程基礎(chǔ)等都應(yīng)通曉，所以學(xué)校必須報(bào)這些教育內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)中去。機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)既是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求，未來(lái)從事機(jī)械類(lèi)工程工作的人員必須是具有高技能、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才，而“工業(yè)工程”概念的提出就是既要有工程技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要有管理科學(xué)的基本素養(yǎng)，是對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的整合。以成果導(dǎo)向教育理念為著力點(diǎn)全面做好機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要充分考慮機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向和市場(chǎng)需求，做好理論知識(shí)的教授和實(shí)踐課程的落位、做好專(zhuān)業(yè)技能的教授和綜合素養(yǎng)的培育。

（二）建立完善的學(xué)習(xí)成果追蹤及評(píng)價(jià)體系

成果導(dǎo)向教育理念要突出學(xué)生對(duì)所學(xué)技能掌握情況的把控、強(qiáng)調(diào)教育之后所能收效到的成果，為更好地以“成果”來(lái)推動(dòng)教育發(fā)展及教學(xué)工作，要逐漸建立并完善關(guān)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)成果的追蹤和評(píng)價(jià)體系，充分了解和掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的收效。在成果導(dǎo)向教育（OBE）的指導(dǎo)下，要注意目標(biāo)達(dá)成情況的落位，通過(guò)建立完善的學(xué)習(xí)成果追蹤及評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的對(duì)復(fù)合型人才的需求不謀而合。學(xué)習(xí)成果追蹤及評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案的時(shí)候“應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)評(píng)估教學(xué)效果以促進(jìn)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)”[2]，這中教育思路和教學(xué)實(shí)踐既是對(duì)教學(xué)工作的評(píng)定也是為更好地開(kāi)展成果導(dǎo)向教育理念教學(xué)提供支撐，是保證成果導(dǎo)向能夠發(fā)揮作用的重要手段。

（三）基于校企合作的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與實(shí)踐

對(duì)于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是要有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等對(duì)技術(shù)的基本應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力應(yīng)是導(dǎo)向“成果”的基礎(chǔ)指標(biāo)。為強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力，采取校企合作的人才培養(yǎng)方式是當(dāng)前階段實(shí)施這種教育并達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的重要舉措，也是企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)取向；“從創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和高素質(zhì)‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，以期提高學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接”[3]，學(xué)生的成果檢驗(yàn)打破了以往的中職卷面考試驗(yàn)收的作法，更注重時(shí)間這個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，科技對(duì)學(xué)生所獲得的成果以實(shí)踐檢驗(yàn)為主，以實(shí)踐為支撐、企業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)新需要注入新鮮血液，校企合作的人才培養(yǎng)方式適應(yīng)企業(yè)的需求，很容易獲得合作企業(yè)的支持。從這兩方面看，校企合作無(wú)論對(duì)校方的需求說(shuō)來(lái)，還是對(duì)企業(yè)的需求說(shuō)來(lái)都是很好的選擇。而且，對(duì)于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生說(shuō)來(lái)，無(wú)論從學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，還是從增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力都很有裨益。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下的人才培養(yǎng)

基于成果導(dǎo)向教育理念，追求全面做好機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要將對(duì)機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與當(dāng)前迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。數(shù)字化、智能化、高科技化是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略實(shí)施下，機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工等工程作業(yè)中都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中將其列為培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)重點(diǎn)，要能充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及運(yùn)籌學(xué)、測(cè)量學(xué)等與機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程相關(guān)的學(xué)科都在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的帶動(dòng)下不斷發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

以先進(jìn)的成果導(dǎo)向教育理念為導(dǎo)向，在機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作中做好課程設(shè)置及教學(xué)設(shè)計(jì)，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤反饋，同時(shí)通過(guò)校企合作的多種方式加強(qiáng)對(duì)工程人才的實(shí)踐技能訓(xùn)練，豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，真正培養(yǎng)出能夠服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)社會(huì)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)機(jī)械類(lèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。

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課題： 1.吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題，課題名稱(chēng)：基于OBE成果導(dǎo)向教育理念的機(jī)械類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：GH170118；2.北華大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題2017年校級(jí)一般課題，課題名稱(chēng)：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)啟發(fā)式與參與式教學(xué)方法研究，課題立項(xiàng)編號(hào)：34；

3.吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱(chēng)：地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式及教學(xué)體系構(gòu)建研究，吉教科文合字[2016]第48號(hào)

作者簡(jiǎn)介：第一作者：張爽（1982-），女，吉林吉林人，碩士，北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師，研究方向：工業(yè)工程；第二作者：張其久（1973-），男，吉林吉林人，碩士，北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院助理研究員，研究方向：機(jī)械。