周淑婷

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)，教育的重要性逐漸凸顯出來，人們?cè)桨l(fā)增加了對(duì)教育的關(guān)注度，關(guān)于教育的更多細(xì)節(jié)也被不斷提出。在小學(xué)眾多科目中，語文科目的學(xué)習(xí)必定是重中之重，原因在于語文作為基礎(chǔ)科目是各科目的基礎(chǔ)，是各科目的學(xué)習(xí)的基石，如若基礎(chǔ)科目掌握不好，會(huì)直接影響其他科目的理解與掌握，同時(shí)，語文學(xué)習(xí)水平最重要的體現(xiàn)就在于學(xué)生的作文水平，故學(xué)習(xí)好作文對(duì)小學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力具有非常積極的意義。因此，建立創(chuàng)新性的小學(xué)生作文指導(dǎo)課程體系，對(duì)提高一線教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義，并將產(chǎn)生十分重要的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 指導(dǎo)課 基石

一、改革的重要意義

教育在我們的日常生活中的地位愈來愈高，人們也越加關(guān)注教育的動(dòng)向以及有關(guān)教育改革的相關(guān)信息和內(nèi)容，所以加強(qiáng)對(duì)教育的重視度，提高教育水平，對(duì)教育各項(xiàng)措施中的不足之處進(jìn)行改革，才是我們這個(gè)時(shí)代的人所需要去追求和努力的。語文學(xué)科的教學(xué)改革便是一個(gè)十分典型的改革典例。

語文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)，本身就是其他科目學(xué)習(xí)好和掌握牢固的前提，作為我們的母語，其重要地位不容忽視，所以，針對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的教育與學(xué)習(xí)就顯得愈加重要。其中，語文作文作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)中的地位不容忽視，同樣在語文考試中，作文所占到的分值和分值比重也是最大的，所以，對(duì)文小學(xué)語文作文來說，建立新型的小學(xué)生作文訓(xùn)練體系便顯得愈發(fā)的重要。

二、如何更好構(gòu)建作文教育引導(dǎo)體系

1.作文題目要符合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生心理發(fā)育水平

其實(shí)每一篇作文的寫作都是一個(gè)學(xué)生心理或是內(nèi)心深處其他情感的表達(dá)，都是每個(gè)學(xué)生思想邏輯的體現(xiàn)，以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀的綜合展現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)，作文并不是一個(gè)學(xué)生的語言機(jī)械的隨機(jī)排列，而是帶有自己感情和價(jià)值的心路歷程，所以在讓學(xué)生寫作文之時(shí)，提前訂立好正確的作文題目是十分重要的，教師們應(yīng)該遵循作文題目必須要符合社會(huì)實(shí)際情況和學(xué)生在小學(xué)階段的性格特點(diǎn)、心理發(fā)展水平的具體事情情況，訂立正確的合適的作文題目，以激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而創(chuàng)造出一篇精彩的有水平的高質(zhì)量文章。

例如在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，有教師曾以《我的家庭生活》為題，要求學(xué)生寫一篇作文。這篇作文的要求就十分籠統(tǒng)，不但缺乏新意，還忽略了學(xué)生在日常生活中的實(shí)際經(jīng)歷，而且未能充分體現(xiàn)在小學(xué)生的這個(gè)年齡階段所經(jīng)歷的具體的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也沒有與實(shí)際生活相結(jié)合。在瀏覽過學(xué)生們上交的作文后也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作內(nèi)容千篇一律，大部分沒有新意，都是一些老套陳舊的話題，也沒有體驗(yàn)出這個(gè)階段的孩子應(yīng)該具備的活潑朝氣，和那種無憂無慮的精神。

分析小學(xué)生語文作文課程中教學(xué)具體方法改良的具體措施具有十分重要的意義，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是改革要更加體現(xiàn)政策被實(shí)施者的具體情況和要求。而在小學(xué)語文作文課程中，老師在訓(xùn)練孩子寫作能力之時(shí)，有一個(gè)基本原則不可以被忽視，那便是作文的題目，必須要以小學(xué)生的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，稍微高一點(diǎn)或者低一點(diǎn)，不僅達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生作文水平的目的，也不利于這個(gè)年齡段的學(xué)生的天性的發(fā)揮與健康發(fā)展，試想若是每篇作文都是千篇一律，那么何談孩子的進(jìn)步，座椅對(duì)小學(xué)生作文寫作課程的教學(xué)工作方法論的改革是十分必要的。因此，教師在制定作文題目時(shí)應(yīng)該與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和該階段學(xué)生的心理發(fā)展水平相匹配。

2.要善于對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行積極引導(dǎo)

在學(xué)生寫作的過程中，首先要制定一個(gè)合適的題目，試圖去激發(fā)學(xué)生的靈感，拓展學(xué)生的想象空間，這都是一線崗位在職的語文科目的教師所必須達(dá)到的要求，在寫出題目后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓其自由發(fā)揮想象力，形成自己的一套邏輯思維能力十分必要且重要的。

教師在給出作文題目時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，給孩子建立起一個(gè)情景，讓學(xué)生在此情境中通過自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，反映出符合自己的一套情感的表達(dá)，不同的情感來源于建立起的不同場(chǎng)景，學(xué)生通過老師的合理誘導(dǎo)后寫出一篇有水平的高質(zhì)量文章。

例如，老師在讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)之前，可以帶學(xué)生玩出郊游，讓孩子親近大自然并且仔細(xì)觀察學(xué)生在大自然里所見到的一草一木，然后讓學(xué)生通過自己的觀察和反思進(jìn)行作文的寫作，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，學(xué)生們很多都寫出了十分精彩的作文，并且內(nèi)容新穎生動(dòng)，像是《毛毛蟲的夢(mèng)想》、《一片落葉的故事》和《大樹媽媽和小草寶寶》等學(xué)生所寫的作文，正是小學(xué)生這個(gè)階段的心理水平的體現(xiàn)，教師不必?fù)?dān)心所出的題目超過小學(xué)生的心理發(fā)展水平，同時(shí)又有助于學(xué)生激發(fā)出自己豐富的想象力和靈感，其積極作用是不言而喻的。

3.提高學(xué)生寫作的主動(dòng)性并重視閱讀的力量

學(xué)校在規(guī)定一些課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，還無形中提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以教會(huì)學(xué)生很多為人處世的道理，可以說是百利而無一害。另外一方面也十分重要，那便是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從這一點(diǎn)可以從了解學(xué)生的各項(xiàng)興趣為主，當(dāng)然這需要花費(fèi)老師很多的時(shí)間，但最終絕對(duì)是事半功倍的。

比如說，學(xué)生對(duì)語文科目的學(xué)習(xí)毫無興趣，更不必說語文作文的寫作，但是這名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科目十分感興趣，教師便可以幫助學(xué)生找為什么喜歡數(shù)學(xué)而不喜歡語文的原因，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生對(duì)語文感興趣，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、總結(jié)

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為我們的母語，使我們學(xué)習(xí)其他各科目的基石，必須對(duì)其十分重視，其地位也是不容忽視，所以對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的教育與學(xué)習(xí)就顯得更為重要。小學(xué)作文作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)中的地位十分重要，同樣的重要性在體現(xiàn)在語文科目的考試中，作文所占到的分值和分值比重也是最大的，所以，對(duì)文小學(xué)語文作文來說，建立新型的小學(xué)生作文訓(xùn)練體系是十分重要，我們可以采取設(shè)立的作文題目符合社會(huì)實(shí)際和該階段小學(xué)生的心理發(fā)展水平，在作文寫作前和寫作過程中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時(shí)一線的教師在寫作教學(xué)中也要注重學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]胡秀鳳 有效整合視域下小學(xué)閱讀與寫作的實(shí)踐模式 語文天地 2018.3.25

[2]馬銀枝 課文“寶典”習(xí)作“秘籍” 語文天地 2018.3.25