田原錄
摘 要: 興趣是最好的老師,本文通過教學研究分析,提出了影響小學生寫作興趣培養(yǎng)的主要原因,并提出了提高小學生作文興趣的方法。
關(guān)鍵詞: 小學作文 興趣培養(yǎng) 教學方式
學習興趣是學生學習知識的動力。無論老師還是家長的首要任務是培養(yǎng)孩子學習的興趣和愛好。在傳統(tǒng)教學模式下,老師往往把教學目標定為向?qū)W生傳播知識,很少注重培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著課程改革的不斷深入,越來越多的教學方法融入教學工作。全新的教學方法,越來越注重孩子興趣的培養(yǎng),本文從多角度分析影響小學生作文興趣的因素,并提出以理想為出發(fā)點,激發(fā)學生作文興趣等方法。
一、影響學生作文興趣的要素
1.老師及家長的過高期望?,F(xiàn)如今,無論是老師還是家長,都對孩子的教育頗費心思。尤其是在如今獨生子女眾多的情況下,老師和家長都有望子成龍、望女成鳳的心理,這樣的現(xiàn)象直接導致家長和老師普遍對孩子的教學有更高的要求:可能家長會時不時對孩子說:“你看人家某某,一樣的學習怎么人家能考第一你不行?”老師也可能會對學生說出這樣的話,如:“你看某某,多學習下人家,看人家寫得多好。”這是挫傷孩子學習積極性的一個重要的原因。
另外,不得不提的是,很多家長老師盡管知道作文的重要性,但是沒有采用正確的教育方法。大部分家長為了提高學生的成績都是采用輔導班培訓的模式。產(chǎn)生這方面觀念的原因如下:第一,他們認為孩子課余時間選擇輔導班能夠更系統(tǒng)地受到作文課培訓。第二,學生家長平時都很忙沒有時間給孩子進行輔導。第三,錯誤的攀比教育理念的影響。不讓孩子輸在起跑線上的觀念已經(jīng)深深地扎入各位家長的心里,家長們看到別的孩子在輔導班補課,為了不讓孩子落后往往都盲目地給孩子報名。其實這種輔導班的模式對孩子們產(chǎn)生負面影響,主要有以下幾個方面:第一,使孩子形成逆反心理。很多家長在孩子一年級的時候就開始給孩子報輔導班,小學生本是喜歡玩耍的童真年齡,時間長了孩子對學習有抵觸心理。第二,很難培養(yǎng)學習興趣。小學生通過這樣那樣的輔導班進行作文補習,輔導班的老師往往讓學生背一些模板或者一些優(yōu)秀的作文,讓學生在考試中套用,使學生機械地學習,不能調(diào)動積極性,更不能培養(yǎng)寫作興趣。
2.落后的教學方式。雖然是新課改階段,但是老師對于作文教學依舊停留在初始階段。老師是教學課堂的主體,學生只是被動地接受。即老師在講臺上講什么,學生被動在臺下聽什么,完全忽視師生互動及課堂氛圍營造的教學方式,是很難達到高效的教學目的的。這樣的教學方式十分不利于學生對于作文的思考及作文的見解,對于興趣的培養(yǎng)也是沒有作用的。在有限的思維空間內(nèi),學生不能擺脫課堂束縛,故無法獲得作文寫作的興趣。
二、提高小學生作文興趣的方法
1.對傳統(tǒng)的教學方式進行變革。老師在教學中要勇于采用新的教學方法,改變傳統(tǒng)的以教師授課為主的傳統(tǒng)模式,在課堂上充分調(diào)動學生的積極性,只有這樣才能提高小學生的作文興趣。在教學方式上老師可以采用師生互動、角色扮演及多媒體教學等方法提高學生的參與度,更好地激發(fā)學生的學習興趣。比如老師在布置作文《難忘的夏天》就可以在布置作業(yè)之前,利用多媒體播放夏天美麗的照片,然后師生互動營造氛圍,讓學生主動發(fā)言,說出他們自己認為的夏天的美麗,然后引導學生對在夏天最難忘一件事進行談論,在討論中有人說曾參加過一個好玩的夏令營,有人說自己曾在夏天鄉(xiāng)下捕魚……看到學生的積極討論,我很欣慰,說:“這次我們以難忘的夏天為題,寫一篇作文,將你們想分享給大家的都寫出來??纯凑l的夏天最精彩!”正是因為這樣的引導,我明顯發(fā)現(xiàn)學生的作文內(nèi)容質(zhì)量得到很大的提高,同時編造現(xiàn)象大大降低,激發(fā)很多學生對于作文的寫作興趣。
2.以理想為出發(fā)點,對學生進行作文興趣的激發(fā)。在小學作文教學中,老師要通過各種方法調(diào)動學生寫作的積極性。教師在教學過程中,可以讓每個學生把自己的理想和最崇拜的人說出來或者寫下來,然后引導學生以自己的理想或者崇拜的人為目標,有了理想和榜樣就可以激發(fā)小學生為了自己的理想而努力自主地學習。老師在教學過程中要不斷地講讀一些勵志的人和事,比如說諾貝爾獲獎者莫言,從小就喜歡讀書寫作,他在平時閱讀中注重積累,把好詞好句都記錄下來,通過長期積累才能運用到寫作中,經(jīng)過不斷努力最后成為成功的作家。只要以名人為榜樣就能實現(xiàn)自己的理想。小學生是一張白紙,只有老師和家長更好地引導才能樹立遠大的理想,走向成功的道路。
三、結(jié)語
任何學習興趣的培養(yǎng)都是在長期實踐中形成的,在對小學生作文興趣的培養(yǎng)上老師和家長要不斷引導,采取正確的方法。要多鼓勵小學生豐富課外閱讀,不斷地積累和掌握大量的詞匯量和優(yōu)美的語句,才能在寫作中真正擁有寫作資源。長期積累是提高小學生寫作水平的唯一途徑。
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