趙金玉

【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，注重將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)的魅力，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本文就新課標(biāo)下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)是源于生活，又服務(wù)于生活的，隨著新課改的不斷開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力愈發(fā)的重視。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有效幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正使學(xué)生做到學(xué)以致用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，通過(guò)生活化教學(xué)法的運(yùn)用，有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造出熟悉的生活場(chǎng)景，使學(xué)生更直觀(guān)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還降低了學(xué)習(xí)難度。

2.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握

小學(xué)生由于年齡關(guān)系，各方面的能力還都有待提高，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還不能很好的理解和掌握。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，具體化，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3.提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

生活化教學(xué)法通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)，潛移默化中提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，從而使學(xué)生做到學(xué)以致用。

二、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究小學(xué)生的年齡特征與個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)出小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)初始學(xué)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生喜歡故事、愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生在熟悉的生活情境中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并使學(xué)習(xí)積極性得到保持，通過(guò)吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)情境設(shè)計(jì)，以及學(xué)生的討論與思考，教學(xué)效果會(huì)得到提高，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)盎然興趣，同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)計(jì)上注意對(duì)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.通過(guò)生活情境開(kāi)拓學(xué)生思維

無(wú)論何種形式的學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活之中，對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)回歸到生活之中。小學(xué)教師可以根據(jù)其思維方式的不同制定出有針對(duì)性的計(jì)劃，并且開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，只有通過(guò)不斷的鍛煉與培養(yǎng)，才能充分活躍學(xué)生的思維與意識(shí)，從而減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤現(xiàn)象。將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合，不僅能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生思維聯(lián)系生活的意識(shí)，還能使原本單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得立體充實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)向生活回歸，使學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用、舉一反三。

3.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師通過(guò)信息技術(shù)的特點(diǎn)，將視頻、音頻、圖片等融合在一起，并結(jié)合日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生更直觀(guān)地進(jìn)行感受，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行掌握。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師利用信息技術(shù)使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。出示多媒體課件：林業(yè)局去年總共植柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)2800棵，讓學(xué)生結(jié)合三種樹(shù)各占總數(shù)的情況，進(jìn)行電腦操作制作統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相關(guān)的問(wèn)題，如：柳樹(shù)占植樹(shù)總數(shù)的百分之多少？楊樹(shù)比松樹(shù)少百分之多少？柳樹(shù)比楊樹(shù)多百分之多少？去年楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)各植多少棵？并在小組合作中互相解答。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、科學(xué)進(jìn)行課后作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，因此這種教學(xué)方法才被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的主要目標(biāo)是使學(xué)生具有靈活的思維，并運(yùn)用這種思維靈活解決生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生更加有用。在生活化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不但能夠在課堂上學(xué)到有用的知識(shí)，還能消除日常學(xué)習(xí)中的困擾與壓力，從而進(jìn)一步縮小學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)差距，幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體成績(jī)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課后作業(yè)的針對(duì)性設(shè)置，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生作業(yè)完成的監(jiān)督力度，切實(shí)保證學(xué)生能夠運(yùn)用自身的知識(shí)獨(dú)立完成布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)與思維訓(xùn)練的目的。同時(shí)，對(duì)于那些取得較好成績(jī)或進(jìn)步較大的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定與表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于那些本身在學(xué)習(xí)方面存在困難的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師更不能急于求成、操之過(guò)急，而應(yīng)當(dāng)緩慢引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)與學(xué)優(yōu)生之間的差距，并在充分掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將落后的數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識(shí)再補(bǔ)救回來(lái)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)生活化教學(xué)法，符合了新課標(biāo)的要求，有效地提升了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，真正做到在生活中學(xué)以致用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

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