和雪梅

環(huán)境對思想政治教育活動及其思想政治教育對象的思想品德的形成和發(fā)展產生重要的影響，是思想政治教育理論研究的重要內容。學校環(huán)境作為思想政治教育的微觀環(huán)境之一，對思想政治教育有重要的影響。該文章試圖從學校環(huán)境視角下分析當前高校思想政治教育時效性不強的表現基礎上，探討關于提高大學生思想政治教育的決策。

學校是有計劃、有組織、有目的地向受教育者傳授文化知識、勞動技能、價值理念、社會規(guī)范、政治觀點，一培養(yǎng)合格公民的機構。學校環(huán)境對學生的思想品德的形成和發(fā)展具有重要的作用。

1 高校思想政治教育實效性不強的表現

當前，高校思想政治教育工作取得重大的成就，大學生能系統(tǒng)的掌握馬克思主義基本原理，深入了解馬克思主義中國化的最新理論成果，突出主旋律，順應新時期新形勢下對大學生培養(yǎng)的時代要求。但是，目前，也存在高校思想政治教育時效性不強的情況。主要表現有：

1.1價值觀混亂現象的存在

價值觀是基于人的一定思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現出人、事、物一定的價值或作用。人生價值是一個人對自我、他人和社會所具有的意義和作用。一個人的人生價值評價標準的根本尺度，在于這個人的實踐活動是否符合社會的發(fā)展的客觀規(guī)律，是否能夠通過實踐促進歷史的進步。一個人要體現其價值，最重要的是看其為社會和他人作了什么。但是，目前，高校大學生仍然有部分學生存在拜金主義、個人主義、享樂主義等價值觀混亂的現象。

1.2理想信念缺失問題的存在

理想是人們在實踐中形成的對未來社會和自身發(fā)展的追求與向往。信念是人們在一定認識基礎上確立的對某種事物或思想堅定不移并且身體力行的精神狀態(tài)。理想信念教育是思想政治教育的重要內容。黨的十八大以來，習近平總書記提出并闡述了實現中華民族偉大復興的中國夢。但是，目前，高校大學生中仍然存在，無理想無信念，漠視理想信念的現象存在。

1.3理論與實踐相結合不充分

思想政治教育的根本目的在于解決思想政治教育學研究領域的特殊矛盾，即一定社會發(fā)展的要求同人們實際的思想品德水準之間的矛盾。歸根結底是為了提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發(fā)展。但是在思想政治教育中，依然存在大談理論，空于實踐，理論與實踐相結合不充分的現象。

2 提高高校思想政治教育實效性的對策

2.1提高思想政治教育者的素質

以學校環(huán)境作為分析視角，為了實現提高思想政治教育的時效性，必須繼續(xù)提高思想政治教育者的素質。提高思想政治教育的素質，一是要提高思想政治教育者的政治素質。思想政治教育的階級性的特點，決定了政治觀教育是思想政治教育的內容，為實現政治觀教育，前提要提高教育者的政治素質。教育者要有堅定的政治信念、政治觀點、政治品德、政治立場、政治鑒別力以及較高的政治、政策水平。二是要提高思想政治教育者的思想素質和道德素質。思想政治教育活動本身就是為了要提高人的思想道德水平，促進人的自由全面發(fā)展，作為教育者，如果自己都沒有先進的思想觀念，良好的思想作風、科學的思維方式、高尚的道德品質，那就不是真正的塑造人類靈魂的工程師，更不是社會道德的示范者，就談不上真正的教育受教育者，從而提高他們的思想道德水平。三是要提高思想政治教育者的知識和能力素質。思想政治是一項綜合性、專業(yè)性與知識性都很強的工作，要做好思想政治教育工作，必須具備堅實的馬克思主義理論知識、思想政治教育相關知識以及其他相關的文化知識。掌握這些知識以后，還要有運用實際工作的能力，要有較高的觀察、表達、組織指導以及分析研究的能力。這樣才能在工作中總結經驗并創(chuàng)新綜合運用多種方式方法進行思想政治教育，提高思想政治教育的時效性。

2.2加強理論與實踐相結合

思想政治教育的本質在于意識形態(tài)的灌輸與教化以及提高人的思想道德素質為社會全面進步服務。這也決定了思想政治教育要堅持理論與實踐相結合。在思想政治教育中，一要注重理論灌輸的重要性，注重灌輸的形式和方法。二要加強實踐活動。教育者要有組織、有計劃地引導受教育者參加各種社會實踐活動，把思想政治教育的管理、、文化、大眾傳播等載體綜合運用起來，加強實踐教學基地的建設，促使受教育者在實踐中形成良好的思想品德和行為習慣。

2.3教育者與受教育者要建立平等的關系

思想政治教育者與受教育者的良好互動關系是思想政治教育順利開展的“潤滑劑”。所以要處理好教育者與受教育者的關系。一是受教育者要樹立民主的教育理念。只有在民主的教育理念，堅持“以人為本”與受教育者開展交流和互動，才能更好的提高思想政治教育時效性。二是教育者要堅持與受教育者的平等對話。注意調動受教育者參與對話的積極性，同時要正確處理在對話過程中產生的矛盾和摩擦。三是發(fā)揮受教育者的“主體性”。受教育者作為教育對象不是被動的接受教育，而是要讓其發(fā)揮主觀能動性。

2.4進一步加強優(yōu)化思想政治教育學校環(huán)境

優(yōu)化學校環(huán)境，一要加大投入，加強學校的硬件設備，美化校園物質環(huán)境。二要加強校園精神文化建設。營造良好的課堂教學環(huán)境，樹立全員育人意識，加強班風、校風的建設，強化思想政治教育影響，開展多種第二課堂活動，營造濃厚的校園文化氛圍。

（作者單位：麗江師范高等?？茖W校思想政治理論課教學部）