高中英語閱讀教學(xué)中常用的導(dǎo)入活動(dòng)及其有效性分析

王蕾

在全球化背景之下，世界民族文化不斷交流碰撞，加深各國之間有關(guān)文化、制度、經(jīng)濟(jì)的交流融合，英語的重要性愈發(fā)體現(xiàn)出來。作為一門語言類學(xué)科，英語教育也講究一個(gè)“聽說讀寫”。在高中英語中，英語閱讀占有很大的比重，同時(shí)也是提升受教育者英語綜合能力的重要手段和途徑。在英語閱讀教育中，教師經(jīng)常會利用導(dǎo)入活動(dòng)來幫助受教育者更好地理解所閱讀的文章。那么英語閱讀教育中導(dǎo)入活動(dòng)究竟是什么呢？對受教育者的重要意義體現(xiàn)在哪里呢？

1. 英語閱讀的重要性

在高中生群體之中，英語教育要順應(yīng)社會大背景的改變，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試思維，而是以促進(jìn)受教育者的英語是應(yīng)用水平與實(shí)踐能力為前提，以提升文化軟實(shí)力和競爭力為前提，通過學(xué)習(xí)英語，能加強(qiáng)我們與世界的交流和對話，提升我國在國際的地位和影響力。

英語閱讀是提升受教育者英語綜合能力的重要途徑。在英語閱讀教育中，受教育者在有限的時(shí)間內(nèi)分析文章，并且回答提出的問題。在這個(gè)階段，第一鞏固和加強(qiáng)了受教育者的詞匯量，受教育者只有在多做、多說的前提下才能更好地進(jìn)行回答。第二可以聯(lián)系受教育者的語法知識，在英語閱讀文章中，其中重要的句子都在重復(fù)英語重要的語法知識，受教育者在閱讀的過程中對重要語句的語法知識進(jìn)行分析和理解，能夠幫助受教育者鞏固其學(xué)過的語法知識。第三受教育者在學(xué)習(xí)閱讀的過程之中，在有限的時(shí)間內(nèi)把握全文，并且進(jìn)行回答。在英語閱讀之中，受教育者不能保證每個(gè)單詞和每個(gè)知識點(diǎn)都是認(rèn)識的，但是時(shí)間是有限的，所以受教育者在長期做題的過程之中會形成自己的語感，這種做題的題感能幫助受教育者在考場上把握閱讀，提升成績。

同時(shí)，英語閱讀一般使用直接的外國文學(xué)素材或者根據(jù)實(shí)事而書寫的新聞、議論文等，受教育者在做閱讀的同時(shí)還能了解外國文化，提升自己的知識儲備和文學(xué)素養(yǎng)。在做閱讀的過程之中，受教育者通過了解外國文化，從而能夠更客觀、理智地去思考，能夠幫助受教育者樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)習(xí)成績，通過包容和理解，取其精華去其糟粕，受教育者可以更包容，更具有情懷，提升對于中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升民族凝聚力和創(chuàng)造力。

2. 導(dǎo)入活動(dòng)在英語閱讀教育中的重要作用

在英語閱讀教學(xué)之中，加入導(dǎo)入活動(dòng)是積極正面的，導(dǎo)入活動(dòng)對于受教育者在閱讀學(xué)習(xí)中具有以下幾點(diǎn)好處：

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語對于我們來說是第二語言，在生活中沒有像學(xué)習(xí)漢語一樣的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)起來必然會比較吃力。尤其是在閱讀教學(xué)方面，面對大量的句子和生僻詞匯，成績中等較差的同學(xué)往往感到乏力和頭痛，不愿意認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。然而閱讀在英語中占有重要地位。教師引用導(dǎo)入活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，讓受教育者對英語閱讀產(chǎn)生興趣，愿意去進(jìn)行閱讀。

2.2積累文化知識

導(dǎo)入活動(dòng)一般是在正式進(jìn)行閱讀教育之前的，讓受教育者進(jìn)行發(fā)散性思維的一種活動(dòng)，往往更能激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過先關(guān)的知識導(dǎo)入，可以累積受教育者的知識，提升受教育者的文學(xué)素養(yǎng)。

2.3簡化理解程序提升做題速度

受教育者在接受了導(dǎo)入活動(dòng)之后，對文章的主體脈絡(luò)基本有了把握，做閱讀訓(xùn)練時(shí)速度會得到很大的提升，還能提高做題的正確率，久而久之，可以幫助學(xué)生建立良好的題感。在面對時(shí)間不夠、詞匯量不充分的情況下，學(xué)生也可以依靠推測得到正確答案。尤其是在高考考場上。

3. 如何更好地利用導(dǎo)入活動(dòng)提升受教育者的學(xué)習(xí)興趣

無論什么時(shí)候，教師都是受教育者在前行路上的燈塔，教師要以身作則，為受教育者樹立榜樣。在英語教學(xué)之中會遇到很多困難，教師在英語教學(xué)過程中，要與受教育者成為朋友，傾聽受教育者，鼓勵(lì)受教育者，幫助受教育者在前行的道路上走得更遠(yuǎn)。

高中受教育者比起初中階段的受教育者具有更多的詞匯量，高中受教育者雖然有繁重的課業(yè)，但是具有相對較高水平的受教育者，可以在教師的建議之下閱讀英文書籍，通過原汁原味的英文書籍了解外國文化變遷以及語言的魅力，不僅能讓受教育者在繁重課業(yè)之下解脫，還能提升受教育者的學(xué)習(xí)成績。受教育者也可以選擇中英文對照版，開拓思維，提升創(chuàng)造力。還能豐富導(dǎo)入活動(dòng)的知識涉及面，加強(qiáng)受教育者的英文理解和英語水平。值得注意的是，在英文教學(xué)中，要克服母語給我們帶來的固定思維模式，我們要盡量減少母語給我們帶來的負(fù)影響，充分了解英語的背景文化和地道的固定搭配切忌用母語思維方式去表達(dá)英語。

最重要的是，教師要讓受教育者做大量的閱讀訓(xùn)練，這會大大提升他們的“語感”減少他們在詞匯搭配時(shí)的錯(cuò)誤。加大閱讀力度的好處并不是只有在英語聽力中才起作用，它對整個(gè)的英語學(xué)習(xí)都起了很大的幫助作用。

教師在教學(xué)過程中，要給受教育者更多的創(chuàng)造力和平臺，可以分組讓受教育者自己組織導(dǎo)入活動(dòng)需要的材料，并主持導(dǎo)入活動(dòng)這一課程，這一過程不僅敦促受教育者在課后學(xué)習(xí)英語，還能為受教育者樹立自信心，激發(fā)受教育者的英語學(xué)習(xí)興趣。幫助受教育者提升其語言組織能力和表達(dá)能力。

英語是是目前世界的官方用語，英語擁有廣泛的語言基礎(chǔ)。為了促進(jìn)與國外的交流合作，我們必須要掌握英語，并且要學(xué)會靈活應(yīng)用英語。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出，“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?！痹诟咧杏⒄Z教學(xué)中加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，有助于提升我國的人才素質(zhì)，加強(qiáng)國際競爭文化軟實(shí)力。在閱讀教學(xué)中使用導(dǎo)入活動(dòng)能夠有效地提升受教育者學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)受教育者閱讀方面的語感，提升受教育者成績。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)第二高級中學(xué)）