胡松

在《第三屆全國學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評比》中，教研組的9名教師取得了喜人的成績，對于這樣一個年輕的教研組團隊來說，是一次筆耕的歷練，更是一次自我成長的驅(qū)動。感謝大賽組委會給予我們的肯定和鼓勵，這是勉勵，更是鞭策。

一、植根課堂，定方向

教研組能在本屆教育教學(xué)案例評比中獲得可喜的成績，離不開集體智慧的碰撞與分享。首先，筆者在2017年10月中旬看到案例評比活動通知和規(guī)程時，就第一時間把信息分享在教研組微信群中，鼓勵大家以自愿為前提，積極參與比賽。第2天，當(dāng)把報名情況進行匯總時，令人欣慰的是全組教師都報了名。有了自愿參與的態(tài)度，才能充分調(diào)動教師們在思想上的重視和行為上的跟進，喚醒個人內(nèi)在追求進步的動力。在接下來的準(zhǔn)備過程中，團隊成員一起認(rèn)真學(xué)習(xí)案例評比規(guī)程，明確案例評比方法和評比標(biāo)準(zhǔn)。有了目標(biāo)和方向，我們開始尋求課堂教學(xué)中所發(fā)生的最真實的教學(xué)片斷和教育故事，尋找案例撰寫的切入點。

慶幸的是，在近3年中，教研組組織了豐富多彩的課堂教學(xué)研討活動，每名教師都執(zhí)教過不同類型的研討課、交流課、匯報課，于是迅速就遴選并確定了各自的研究方向。

課堂教學(xué)是體育教師打磨教學(xué)能力、積淀教學(xué)智慧和提升教育教學(xué)水平的主陣地，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要媒介。學(xué)校的發(fā)展理念是“教師發(fā)展的沃土、兒童成長的樂園”。在學(xué)校發(fā)展理念地引領(lǐng)下，教研組立足學(xué)校體育教研組常規(guī)工作，帶領(lǐng)組內(nèi)教師從“細(xì)心觀察教育教學(xué)實踐中的生成，積極思辨教學(xué)實際中所產(chǎn)生的問題，歸納整理教育教學(xué)中的真實感悟，用心記錄教師與學(xué)生共同成長的點滴”等4個方面潛心研究體育課堂。

二、團隊智慧，促成長

1.開展系列校本研修

2014年《浙江省義務(wù)教育中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）正式頒布實施。這標(biāo)志著浙江省在探尋體育教育教學(xué)本源的道路上又堅實地向前邁進了一步，具有很強的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，為傳統(tǒng)體育教育教學(xué)的改進與優(yōu)化帶來了啟示。在浙江省教研員余立峰老師的指導(dǎo)下，教研組認(rèn)真研讀《綱要》的核心理念并在實踐中加以消化吸收。

為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《綱要》理念，教研組自2015年起就積極地在日常體育課教學(xué)中踐行“技術(shù)、體能、運用”三維度下構(gòu)建的單元教學(xué)，依托每周三上午體育校本研修時間，組織大家有計劃、有系列、有主題地開展圍繞《綱要》理念進行課堂教學(xué)研討活動，針對田徑中的跑、跳、投和足球教材，人人上課，人人議課，小組研討，專家點評。教師們通過模擬上課、片段課、展示課以及單元系列化授課等形式，學(xué)習(xí)和實踐了如何實現(xiàn)從“教教材”走向“用教材教”的轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)新策劃，進行頭腦風(fēng)暴

如何讓課堂教學(xué)資源庫真正發(fā)揮它的價值和作用，既需要教師有善于觀察的眼睛，又需要具備勤于思考的好習(xí)慣。在實踐探索中，筆者嘗試在教研組內(nèi)部引導(dǎo)教師們搜集課堂教學(xué)中所看到的、思考的和創(chuàng)新的“金點子”，進行頭腦風(fēng)暴。流程如下：提前一周由主持人預(yù)定一個話題，大家準(zhǔn)備?；顒赢?dāng)天由某名教師拋出話題，并從個人角度做出3min簡要分析；分3個討論小組進行10min組內(nèi)討論與交流；每個組由一名代表3min呈現(xiàn)觀點并進行總結(jié)陳述；教研組根據(jù)各小組陳述的觀點，用4min進行思維火花的碰撞。教研組長5min做小結(jié)與點評。頭腦風(fēng)暴隔周舉行一次，利用短短25min的時間，緊緊圍繞某個話題讓教師們展開討論，提高了教師教學(xué)辨析與歸納能力。

3.營造氛圍，互學(xué)共享

打造一個優(yōu)秀團結(jié)的教研組，需要營造和諧的團隊文化氛圍。學(xué)校教研組共10名體育教師，男女教師比例為6∶4，且都是工作10年以內(nèi)的青年教師。在校訓(xùn)“自律、自由、自覺”的引領(lǐng)下，體育組把“陽光、進取、自信”作為團隊的價值追求，并在工作中努力踐行，逐漸形成了團隊和諧進取、個人陽光自信的教研組文化氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍的營造與學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是增強團隊核心競爭力的必要條件。為了增強教師們專業(yè)學(xué)習(xí)和自我進修的意識，教研組訂購了《中國學(xué)校體育》等體育期刊，組織教師們捐贈體育學(xué)科專業(yè)書籍，統(tǒng)一放置在辦公室書架上。利用每周一下午組織教師們分成3個小組，分別閱讀這些書刊，并要求摘記前沿信息、重要知識點等，然后通過拍照、傳閱、口述等形式，推送有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容在組內(nèi)分享。

4.勤于筆耕，見證師生成長

對于許多一線體育教師而言，課堂教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練是兩項重要的日常工作。有些教師雖然擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但由于平時疏于整理，教科研能力成了制約個人專業(yè)發(fā)展的短板。筆者所在學(xué)校非常重視對教師教科研能力的培養(yǎng)，每學(xué)年都會組織校內(nèi)教師進行教學(xué)案例、教學(xué)論文、課題申報等評比。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過指導(dǎo)、修改和完善，再參評上一級單位組織的論文或課題評比，這些措施都有效促進了教師的專業(yè)成長。