體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用

李騰亞

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有較強專業(yè)性和實踐能力的人才。會計學(xué)是一門整合理論和實踐的課程。因此，在學(xué)習(xí)會計知識的過程中，不僅要突出重難點，而且還要注重理論與實際的結(jié)合。體驗式教學(xué)是一個糅合了多種教學(xué)方法的新型教學(xué)方法，它在中職會計教學(xué)中發(fā)揮了極其重要作用。在中職會計教學(xué)中需要體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐以及學(xué)生主體的差異，合理運用體驗性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，最終培養(yǎng)具有較強專業(yè)性和實踐能力的高素質(zhì)人才，使其在社會建設(shè)中發(fā)揮最大價值。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計專業(yè)已經(jīng)受到越來越多的人們的關(guān)注。會計已成為中等職業(yè)教育的一個非常熱門專業(yè)。然而，由于中職會計的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施的存在一些不足之處，最終使得中職會計教學(xué)的總體發(fā)展并不是很好。 在大多數(shù)的中職會計教學(xué)中，老師仍舊采取傳統(tǒng)的授課方式，不僅使得學(xué)生不能很好地理解所學(xué)的知識，而且嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量和課堂效果。因此，為了使中職會計教學(xué)獲得更好的發(fā)展，我們需要改變傳統(tǒng)的灌鴨式的教學(xué)模式，逐步將體驗性教學(xué)應(yīng)用在日常教學(xué)之中。

一、中職會計教學(xué)中存在的突出問題

在大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校之中，會計被認(rèn)為是具有較強的知識學(xué)科，然而它的實用性往往被學(xué)生所忽略。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中只重視理論知識學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的掌握非常好，但是缺乏經(jīng)驗和實踐，面對未來的工作實踐，會有很大的壓力。因此，基于在中職會計教學(xué)的基本情況和實際現(xiàn)狀，有必要開展體驗式教學(xué)。

（一）教學(xué)中注重理論，忽略實踐

中職院校在平常的教學(xué)中重視學(xué)生理論知識的教導(dǎo)，對于實踐幾乎不會單獨安排時間，只有在畢業(yè)實習(xí)時才會安排學(xué)生去與本專業(yè)相對口的工作單位進行實習(xí)。而在此之前，雖然也有實踐活動，但是鍛煉和提高學(xué)生實踐能力的機會非常少。中職會計教學(xué)一直以教師的講課和學(xué)生的筆記為主，這雖然使得學(xué)生具備較高的理論水平，但是導(dǎo)致學(xué)生在進入實踐單位時缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和實踐技能，致使他們無法將理論知識與實踐相結(jié)合，也無法迅速開始工作。

（二）教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法

會計專業(yè)的知識比較抽象，同時傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對比較落后，這不僅嚴(yán)重地抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且也極大地影響了會計課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方法下，學(xué)生很難理解比較抽象晦澀難懂的理論知識。所以，在許多學(xué)生的心里，中職會計課程已經(jīng)變成為一門十分枯燥但是又必須修習(xí)的課程。為了有效地改變這種落后和不利的局面，我們必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的體驗式教學(xué)。只有這樣做，才能夠有效地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的積極性，從而提高中職會計教學(xué)的課堂效率。

二、推進體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用的有效措施

體驗性教學(xué)與傳統(tǒng)的灌鴨式的理論教學(xué)之間存在著很大的不同。體驗性教學(xué)是學(xué)生個性的彰顯以及學(xué)生運用所學(xué)的會計知識進行體驗的一種行為和一種過程。傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式只是簡單地學(xué)習(xí)會計理論知識，有的學(xué)生不會去主動思考甚至沒有思考，只是刻板的去接受知識的灌輸。 中職院校有自己獨特的特點，就是有一些需要直接參與社會工作的學(xué)生。因此，必須采取有效地措施推進體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）重視課堂討論，積極引導(dǎo)學(xué)生

在中職院校的會計課程的教學(xué)中，教師需要對學(xué)生們的課堂討論進行及時的指導(dǎo)，以此來促進和加深學(xué)生們對會計知識的深層次把握。在體驗性的教學(xué)模式之下，大量的會計教學(xué)案例都將被涉及，被引用。對于那些涉及到會計教學(xué)案例的會計原則，既要積極地引導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)的知識討論，又要幫助學(xué)生真正的弄懂其含義。通過學(xué)生獨立的討論和案例分析，能夠使得學(xué)生對會計知識有了更深的了解和更牢固的把握。在引導(dǎo)學(xué)生進行討論的過程中，教師需要有效地把握案例討論的情況，使學(xué)生真正的成為體驗性教學(xué)的主體。同時，要正確引導(dǎo)討論教學(xué)中的整體討論方向，減少對學(xué)生討論的誤解，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，促進整個討論的進程。該活動是緊緊地圍繞著整個會計知識中心緊。 然后，學(xué)生真正學(xué)會討論，學(xué)會思考，改變原有的死記硬背的學(xué)習(xí)會計的學(xué)習(xí)方法。

（二）借助科學(xué)技術(shù)，推進信息化體驗過程

會計信息化是指會計和信息技術(shù)的一體化的進程，旨在實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的信息化管理。 會計信息化不僅對傳統(tǒng)會計理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對計算機會計下的財務(wù)軟件也有很大的影響。網(wǎng)絡(luò)會計信息化的發(fā)展是現(xiàn)代會計發(fā)展的方向。 通過一些信息化的軟件體驗，使得學(xué)生的計算機化的業(yè)務(wù)技能得以加強。在學(xué)生進行人工操作計算機的過程中，同時也提高了學(xué)生使用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。同時，讓學(xué)生在信息體驗中進行職業(yè)技能培訓(xùn)，有助于提高學(xué)生的會計思維能力。

三、結(jié)語

中職會計教育學(xué)要想獲得較好的發(fā)展就必須打破原有傳統(tǒng)授課的弊端，革除傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足和缺陷，不斷創(chuàng)新，推進體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)課堂中的廣泛使用，在促進中職會計課堂發(fā)展的同時，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，最終為祖國建設(shè)提供優(yōu)秀人才。（作者單位為江西贛州技師學(xué)院）