體育游戲教學(xué)變化的技巧

高俊波

課堂教學(xué)就好像一杯水，為什么不試著向水里面放一勺蜜糖（教師的創(chuàng)意和探索精神），讓這杯水除了解渴還有更加美妙的韻味呢？

每次談及接力跑，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)賽場(chǎng)上手拿接力棒，你追我趕的競(jìng)技者。這是一種自發(fā)的表現(xiàn)欲、自尊心和榮譽(yù)感，是教師在課堂必須要挖掘的學(xué)生的潛能所在。以往返接力跑為例，傳統(tǒng)的往返都是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直線跑，平均分組，一組一棒，規(guī)定距離、折返點(diǎn)，然后開始比賽，學(xué)生跑得也是不亦樂乎，但長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一個(gè)游戲?qū)W生也會(huì)逐漸厭惡。因此，接力賽不一定非得是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直線跑，教師也可以根據(jù)場(chǎng)地和人數(shù)，設(shè)計(jì)成三角形、四邊形、五邊形等，最后都可以回到起點(diǎn)，而且邊數(shù)越多，每一組的人數(shù)越少，各組可以同時(shí)進(jìn)行。此時(shí)，參于練習(xí)的人數(shù)就增多了，節(jié)省了其他學(xué)生等待的時(shí)間，提高了課堂練習(xí)密度。傳接物品不一定非得是接力棒、手絹、口袋、毽球、紙團(tuán)等、輕便安全的都可以作為媒介傳遞。再如，可以在多個(gè)籃球場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，每組一個(gè)籃球，無球?qū)W生在邊線外有序等候，持球?qū)W生從邊線跑到另一側(cè)的籃球場(chǎng)，將球投進(jìn)后或者在指定區(qū)域原地運(yùn)球多少個(gè)，方可持球返回傳遞給下一名學(xué)生依次進(jìn)行。此外，也可以利用排球，跑到指定圓圈內(nèi)，雙手墊球或者上手傳球一定數(shù)量后，方可持球返回進(jìn)行傳接球等。這樣設(shè)計(jì)游戲增加了活動(dòng)的內(nèi)容，不再枯燥單調(diào)，而且對(duì)其他技能也是一種鞏固和復(fù)習(xí)，無形中拓展了游戲的內(nèi)容和知識(shí)面。

教學(xué)目標(biāo)要引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程就要圍繞教學(xué)目標(biāo)而循序漸進(jìn)地展開；要較好地完成教學(xué)目標(biāo)就要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，趣味豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師將體育游戲融入教學(xué)是必不可少的，但不能為了安排體育游戲而游戲。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者、管理者，也是參與者和學(xué)習(xí)者，教師的參與會(huì)讓學(xué)生更加富有激情?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”，所以教師切勿輕視學(xué)生。如果學(xué)生的想法被教師采用，在課堂上推廣，學(xué)生必會(huì)倍感自豪，而且源源不斷的想法也會(huì)如星星之火可以燎原，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展起到較好的參考作用。“教學(xué)有法但無定法”，一節(jié)課只要教師能夠?qū)⑷w學(xué)生有序地組織起來，讓學(xué)生們真正地動(dòng)起來，開心地笑出來……課堂效果自然就出來了，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力自然也會(huì)有所提升。