錢楚婧

摘 要：浙江省2017年11月政治選考卷38題讓廣大教師有三個“沒想到”，而這三個“沒想到”的背后其實是教學過程中的三個“不到位”。為此，教學中必須做好“三個定位”：“思想政治觀點”的定位與提煉要到位，“概念內涵”核心點的定位要到位，知識與“時政熱點”結合點的定位要到位。

關鍵詞：政治選考；價值規(guī)律；思想政治觀點；概念內涵；時政熱點

研究選考試題，把握選考動向，充分發(fā)揮選考對教學的引領功能，對新一輪的備考復習具有重要意義。筆者從閱卷者的視角，對浙江省2017年11月政治選考卷38題作深入剖析，與各位同行探討。

真題呈現(xiàn)：

2015年，因產能嚴重過剩、價格低迷，我國鋼鐵行業(yè)出現(xiàn)全行業(yè)虧損。對此，政府在去產能過程中堅持“區(qū)別對待、有扶有控”原則實施財政和金融政策：對長期虧損、失去市場競爭力的企業(yè)及落后產能，堅決清理相關財政優(yōu)惠政策和壓縮退出相關貸款；對市場供應短缺的高端鋼材產品，在研發(fā)推廣應用等方面給予大力支持。2016年底，鋼鐵行業(yè)實現(xiàn)扭虧為盈，產品結構向好。

結合材料，運用《經(jīng)濟生活》中的相關知識，回答下列問題：

（1）在宏觀調控過程中，政府運用了哪一種主要手段？（2分）

（2）從“價值規(guī)律”角度，簡析政府宏觀調控政策的科學性。（6分）

一、本題的三個“沒想到”

1.沒想到考“價值規(guī)律”

近十年來，直接考“價值規(guī)律”這一知識點幾乎沒有進入過高考卷和選考卷的主觀題中。這個知識點是《經(jīng)濟生活》第一單元（甚至是《經(jīng)濟生活》全部內容）知識中理論性最高的，把這個知識點具體化、形象化特別是試題化有較高的難度，當前市面上的各類教輔書中也基本沒有這個知識點的主觀性試題。所以，在選考卷中出現(xiàn)這個試題讓老師們直呼“沒想到”。

2.沒想到價值規(guī)律的內容、形式的表達不完整判零分

學生答題知識點表述不到位的現(xiàn)象是比較普遍的，該題也是如此。如關于價值規(guī)律的內容與形式，許多學生只是簡單表述為“商品交換實行等價交換”“價格圍繞價值上下波動”，這種表述不到位的回答在以往的閱卷中是給一定的分數(shù)的，但在本次閱卷中，只要沒有寫出“以價值量為基礎”“受供求關系的影響”，一律判零分。閱卷要求之嚴讓老師們“沒想到”。本題（1）的閱卷要求也是如此，宏觀調控的手段多寫就判零分。

3.沒想到“知識+材料”的答題方式已經(jīng)過時

對于主觀性試題，平時的訓練是“知識+材料”，在歷屆、歷次的考試中，這種應試邏輯是有效的，能夠獲得不錯的分數(shù)。但從這次試卷的參考答案以及閱卷要求看，學生的答題如果不能圍繞問題展開論述，或者論述過程中邏輯不嚴密、不到位的，失分嚴重。對于答題的論述邏輯要求之高，老師們“沒想到”。

二、三個“沒想到”其實是三個“不到位”

1.“思想政治觀點”的提煉不到位

對于考“價值規(guī)律”沒想到，在一定程度上是因為老師們在教材的解讀上不到位，沒有從“思想政治觀點”的高度把握和處理教材。立足于思想政治觀點，我們能看到價值規(guī)律是經(jīng)濟生活貫穿始終的內在邏輯線?？吹竭@一點，我們的教學與復習不可能不到位。否則，這個知識點就會淹沒在由無數(shù)知識點構成的汪洋之中。

2.“概念內涵”的發(fā)掘不到位

價值規(guī)律的內容、形式表達不到位判零分，這強調了對理論知識把握的科學性和嚴謹性的要求。等價交換是“價值相等”“價格相等”還是“價值與價格相等”？從影響價格的因素角度看，除了價值還包括供求關系、貨幣供應量、市場預期心理等方面?！肮┣箨P系”對價格的影響與“貨幣供應量”“市場預期心理”的影響是否一樣？對這些問題的模糊反映了學生對該知識點的理解模糊、對知識掌握的不到位，其深層次的原因是教師在教學過程中，對知識點的內涵缺乏必要的定位與發(fā)掘。

3.知識與“時政熱點”的結合不到位

學生答題不能圍繞問題展開嚴密的論述，這是由于學生對知識點和社會時政都缺乏基本的邏輯分析，所以不可能在邏輯分析的基礎上，找到知識與時政熱點的結合點。在該題中，價值規(guī)律的邏輯如何展開？材料中政府調控經(jīng)濟的邏輯是什么？這兩者之間的邏輯交叉點又是什么？這些邏輯問題都沒搞清楚，又如何有效答題？

高考、選考是我國的人才選拔性考試，作為一名中學生如果沒有踏實的基礎知識、較高的學科素養(yǎng)和科學的思維習慣，又如何能被培養(yǎng)成高素質的人才？浙江省的選考及其要求，體現(xiàn)了新時代的人才選拔標準，也是我們今后課堂教學改進的目標。

三、解決三個“不到位”，必須做好“三個定位”

1.“思想政治觀點”的定位與提煉要到位

中學政治課的本質是對學生進行思想政治教育，“思想政治觀點”是政治課的靈魂。所謂“觀點”其實是基于一定的立場對事物利弊判斷性的表達；而“思想政治觀點”是對社會現(xiàn)象的看法，我們需要的“思想政治觀點”就是馬克思主義的通識道理。

關于“價值規(guī)律”的觀點提煉應該是：價值規(guī)律是市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律，它制約著市場經(jīng)濟的各個領域、各個方面、各個環(huán)節(jié)，企業(yè)的生產經(jīng)營必須遵循這一客觀規(guī)律，市場對資源的配置是這一規(guī)律自發(fā)發(fā)生作用的結果，國家的宏觀調控是對這一規(guī)律的自覺利用。觀點定位準確了，這個知識點的教學重心以及在教材中的地位也就明確了，課堂教學與復習也就有了針對性與實效性。

2.“概念內涵”核心點的定位要到位

從邏輯學角度看，概念是所有邏輯關系的起點，概念的內涵定位不準，那么我們判斷、推理的合理性就無從說起。我們的政治課雖然不是邏輯學，但必須遵循邏輯。因此，對于高中思想政治學科的知識點做好概念內涵的準確定位，是課堂教學的起碼要求。

還是以“價值規(guī)律”為例。等價交換是商品交換的原則，商品交換包括“物物交換”與“商品流通”等不同形式。在物物交換條件下可以理解為“交換價值”與“價值”的一致；而在“商品流通”條件下，是“價格”與“價值”的一致。但“一致”不是“相等”。因為受“供求關系”這一客觀因素的影響，價格是不斷變化的，所謂的“等價交換”是指價格在相當長的時間內其波動趨勢與價值的一致，以及價格的波動始終不會背離價值太遠。所以，“以價值量為基礎”“受供求關系的影響”就成了該知識點的重要定位點。知識點的把握不是死記硬背，但必須基于理解、對其核心內涵做好準確定位，這是基本的學科素養(yǎng)要求。

3.知識與“時政熱點”結合點的定位要到位

知識的內化、觀點的培養(yǎng)離不開時政熱點，但“知識加上材料”或是“材料加上知識”這種“貼膏藥”式的做法并無益處，因為這既培養(yǎng)不了學生的能力，也拿不到考試的分數(shù)，只能造成學生思維的僵化。高中政治課的知識點升華了就是思想政治觀點，而具體展開就是理性思維過程。思維上展不開的東西都是無道理可言的，馬克思主義是真理，有著深刻的道理。一個時政熱點的出現(xiàn)也是有其邏輯的，否則它就不可能發(fā)生。我們要引導和訓練學生分析知識邏輯、時政熱點邏輯，并在兩個邏輯展開的交叉點上做好定位，從而為嚴謹?shù)恼撌鲎龊帽匾臏蕚洹?/p>

回到38題，關于“價值規(guī)律”前文已作邏輯闡述，我們分析材料問題邏輯：鋼鐵行業(yè)因產能嚴重過剩虧損—實施財政和金融政策調控（清理相關財政優(yōu)惠政策和壓縮退出相關貸款淘汰落后產能；在研發(fā)推廣應用等方面支持高端產能）—鋼鐵行業(yè)實現(xiàn)扭虧為盈，產品結構向好?？梢姡肮┣箨P系”是本題兩個邏輯的交叉點。政府宏觀調控的科學性就在于有效解決了我國鋼鐵行業(yè)的供求問題，而供求問題的背后是產業(yè)結構問題（這是邏輯的自然延伸）。所以，“落后產能的淘汰”“高端產能的發(fā)展”“供求關系的改善”“鋼鐵行業(yè)結構的優(yōu)化”等就是必然的得分點。

政治主觀性試題的答案有其客觀性，因為，知識觀點是確定的，知識邏輯是確定的，問題邏輯也是確定的，因此其答案也是確定的?！爸饔^”在于論述過程的主觀和觀點呈現(xiàn)的主觀。只要我們以科學的態(tài)度來對待政治課的教學，學生思想政治素質的培養(yǎng)與高考的分數(shù)提升是能夠實現(xiàn)統(tǒng)一的。