楊婧

在教育部審定的人教實驗教材語文學科二年級上冊中提出了學生觀察玩具特征和觀察圖畫，展開想象，練習寫話的要求，觀察日記、看圖寫話、活動紀實、基于課文的想象續(xù)寫等等都是低年級兒童寫話的方向。在寫話類教學中老師應主動引導學生觀察生活，在生活中提取寫話素材，回歸生活，必要時，老師須先親自“下水”寫示范作文，以示范來充實指導的內(nèi)容，增強指導的效果。

【例談一——校園活動之我加入了少年先鋒隊】

著名教育家葉圣陶先生在1961年7月22日的《文匯報》上曾以《教師“下水”》為題發(fā)表文章，指出：“語文教師教學生作文，要是自己經(jīng)常動動筆，或者做跟學生相同的題目，就能有效的幫助學生，加快學生的進步?！?/p>

課標中提到，語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，要讓學生對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，多讀多寫，注重語文與生活的聯(lián)系。

而在現(xiàn)實課堂中進行寫話初練時光留心觀察和積累還遠遠不夠，寫文章要求確定中心，謀篇布局，編寫提綱，這些要求對于低學段的孩子來講，難度是很大的，因此，在入隊的這個校園寫話題材上面，我力求站在學生的視角，結合成人記事的條理性，回歸活動當日的天氣情況和校園面貌，自己先寫了一篇樣作：“今天是星期四，早晨一起床，往窗外一瞧，天空中飄著如絲的細雨，我撐著可愛的小雨傘像往常一樣按時來到學校，走進教室一看，同學們都穿著統(tǒng)一的夏季校服，大家這是要準備干什么呢？哦！今天可是期盼已久的我們?nèi)昙墝W生加入少先隊的神圣日子，同學們的小眼睛都忍不住地往窗外看，大家等呀！盼呀！都希望窗外的雨趕快停下來，能夠早一刻戴上那鮮亮的紅領巾！終于，在9點一刻的時候，雨停了，廣播里也跟著傳來了洪亮的聲音：“請所有一年級的同學們盡快來到操場，參加入隊儀式?！痹捯粢宦洌嗤瑢W頓時炸開了鍋，大家先后走出教室，在老師的帶領下，用最短的時間排好隊來到操場上，靜靜等待大隊部主持人宣讀儀式的開始。隨著主持人親切的聲音的響起，儀式正式開始了，我們十多個班級的小朋友按照平時做課間操的隊形一字排開，莊重的站在國旗臺前，先是齊唱了少先隊隊歌，接著是四年級的老隊員一一走到我們每一位新隊員的身前，為我們親手系上了紅領巾，為我系紅領巾的是一位小哥哥（小姐姐），他手法嫻熟，面容清秀，系好了之后，我們還相互敬了隊禮，以表示對彼此和對中國少年先鋒隊的尊重，最后在大隊部老師的帶領下，我們高高的舉起了右手在國旗下進行了莊嚴的宣誓，當念到宣誓人的時候，我的心里是滿滿的激動和自豪，在這一刻，我終于正式的成為了一名新隊員，紅領巾，我們準備好了！未來，我們準備好了！”讓孩子讀了老師的文章后，結合文章回憶自己參與的入隊事件，厘清活動的環(huán)節(jié)，初步把握記敘的方法，在共練中與老師共享。因為是全班一齊入隊，這些躍躍欲試的新隊員們趁熱打鐵，從范文中提取到了有效信息，自己再借助會寫的漢字和拼音這根好拐杖，寫出來的短文可謂是朝氣蓬勃，一顆顆童心向著少年先鋒隊，向著祖國，向著未來。

【例談二——校園日常生活之我的新校服】

一提到低段學生的寫話，可能會讓人第一時間想到看圖寫話，其實，看圖寫話的題材更多的是從生活實際出發(fā)，圖片里的場景或者故事可以開拓孩子的眼界，幫助學生借助書本走出教室，了解生活。對于初上小學的孩子來說，他們對校園中的一切事物都懷有濃烈的好奇心，對學校即將發(fā)到手中的校服更是滿懷欣喜，期待滿滿。我牢牢抓住低段孩子的這個心理特質(zhì)，特意在發(fā)放校服當天布置了三個觀察作業(yè)：校服的上衣、短裙、褲子男女生各有不同，首先要求孩子回家后觀察自己領取的衣物的組成，然后留意衣物的顏色，最后請小朋友拿回家后穿一穿新衣服并談談穿后感。老師給出了觀察的內(nèi)容和步驟之后，孩子們結合領取校服的時間、地方說一段話，孩子們在父母的指導和拼音的幫助下，筆端流淌著這樣的語句：“今天上午第二節(jié)課下課后，我在教室里高興地從老師手中接過新校服，我的校服是一條黑色褲子和一件別有附小胸章的淡紫色長袖襯衫，當我第一次穿上新校服，我感覺自己真正的成為了一名小學生了，好期待下一回穿上它和同學并肩站在國旗下面，參加學校的升旗儀式?！倍吧駳?、帥氣、媽媽夸我看上去美美的、好想天天穿著它上學去”這樣的心聲也普遍出現(xiàn)在孩子的寫話語句中。通過教師有效引導，孩子開口表述，轉為文字記述，他們既表明了領取新衣服后的真實感受，又通過口頭表達進行了初步的說話訓練，并樂于在寫話中運用生活中學到的詞語，基本做到了文從字順。

【例談三——校園觀影之我喜愛的電影角色】

電影《公牛歷險記》講述的是公牛費迪南德長得高大壯實卻不喜歡格斗，是一頭純真善良的愛花牛，甘愿選擇自己喜歡的生活而經(jīng)歷了一系列歡樂冒險的故事。當這部電影走進校園影棚，受到了孩子們的熱烈歡迎。為了讓孩子們觀影更加全面有效，我側重于引導孩子們留心電影中哪個角色最有意思？它叫什么名字？做過什么事？帶著問題去觀影，事后遠遠沒有想到孩子們雖然年紀小，卻都有自己的觀后感：“我喜歡小牛瓜波，因為它很膽小?！薄拔蚁矏圪M迪南德的爸爸，他高大又強壯?！薄拔蚁矚g火車，因為它幫助費迪南德逃走了。尼娜的家好漂亮，有鮮花，有大樹，還有蝴蝶?！薄磅r花節(jié)上，費迪南不想毀壞村莊，他只是被蜜蜂不小心扎到了，嚇壞了，沖了出去?！焙⒆觽儾粌H觀影時注意力集中，還看懂了影片中主角的遭遇和命運，與美好的畫面有了心靈的碰撞，同情、喜愛、向往，這些人生最初的情感體驗在校園里萌發(fā)，希望它們繼續(xù)生根發(fā)芽，讓每一位學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，留意周圍的事物，豐富寫話的內(nèi)容，保持寫作的興趣和信心，表達童年時代的真情實感。