汪曉崇　邵南曦　吳琴

摘要：本文結(jié)合士官院校短期培訓(xùn)的學(xué)員的特征，分析其在車工職業(yè)技能鑒定中所暴露出來的問題，針對出現(xiàn)的問題提出了應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員；車工；技能鑒定；應(yīng)對措施

士官院校是為建設(shè)、保障、管理和服務(wù)的第一線培養(yǎng)技能型人才的基地，教育培養(yǎng)的士官學(xué)員是否能夠有效的服務(wù)于部隊，在一定程度上取決于是否取得相應(yīng)的資格證書。

1 機械專業(yè)短期培訓(xùn)學(xué)員的特征

我校機械專業(yè)短期培訓(xùn)學(xué)員絕大部分來自于相應(yīng)的工作崗位，或具有相關(guān)的工作經(jīng)驗，其動手能力強。其來院校培訓(xùn)的目的是希望通過三個月的培訓(xùn)，掌握基本專業(yè)知識，能夠獨立加工零部件，排除常見的車床故障問題，具備分析與解決問題的能力，取得至少中級職業(yè)技能鑒定等級證書。學(xué)員在開展車工專業(yè)課之前，學(xué)校安排了《機械識圖》、《模擬電路》、《機械原理》等基本課程，為時一個月。但受自身文化水平因素的限制，學(xué)員理論基礎(chǔ)薄弱，在基本沒有接觸過機械加工專業(yè)的基礎(chǔ)課程下，部分學(xué)員認(rèn)為只要會操作就可以，存在歧視理論，出現(xiàn)不愿意學(xué)的現(xiàn)象。另在短時間內(nèi)難以完全消化基礎(chǔ)知識，對后面車工專業(yè)課的開展帶來了一定的問題。

2 我校開展車工職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀

當(dāng)前我校開展了與機械制造專業(yè)或相近專業(yè)銜接的職業(yè)技能鑒定，包括車工、鉗工、焊工、銑工等工種，各工種的技能鑒定工作的開展除了依托于學(xué)校的鑒定中心，還借助于湖北省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的資源，在湖北省勞動保障部門的監(jiān)督下，按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)實施。其中，車工職業(yè)技能鑒定等級設(shè)置了初級、中級、高級、技師、高級技師等五個等級，各個等級的鑒定包括理論考試和技能操作考試，按照國家規(guī)定設(shè)置技能鑒定題庫，考試試題從題庫中隨機抽取，使得出題范圍、試題形式及難度系數(shù)等具體標(biāo)準(zhǔn)一致，保證鑒定工作開展的規(guī)范性。

3 學(xué)員在車工職業(yè)技能鑒定中所暴露出來的問題

通過統(tǒng)計我校近三年短期培訓(xùn)學(xué)員中級車工技能鑒定的情況，發(fā)現(xiàn)通過率均不足60%，從學(xué)生的考前上課情況、考前準(zhǔn)備情況、考試過程中分析，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

第一，短期培訓(xùn)學(xué)員上崗職業(yè)資格準(zhǔn)入制度不明確。車工資格證書與崗位分配、待遇分配等沒有有機銜接起來，被鑒定者花大量精力所獲取的車工資格證書失去了它的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，嚴(yán)重影響學(xué)員參加車工職業(yè)技能鑒定、獲取相關(guān)職業(yè)資格證書的積極性。

第二，士官學(xué)員職業(yè)技能鑒定與實際崗位標(biāo)準(zhǔn)有差距，與維修保障實際脫節(jié)。職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)依托與國家標(biāo)準(zhǔn)，重在生產(chǎn)加工，主要在強調(diào)學(xué)生的針對性訓(xùn)練及工量具的使用規(guī)范，而不是維修加工的技能應(yīng)用，沒有突出搶修或保障時分析與解決問題的綜合素質(zhì)與技能。

第三，考題設(shè)置不合理?？碱}是從國家題庫中隨機抽取的，題庫是針對三年學(xué)制的地方學(xué)生所設(shè)置的，對士官學(xué)員相應(yīng)崗位的標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠，照本宣科生搬硬套較多。

第四，鑒定考核機制有待完善，部分考評人員不具備國家規(guī)定的考評人員任職資格，沒有取得考評員資格證。鑒定場所設(shè)備故障率高，設(shè)備精度下降，部分量具缺失。

第五，學(xué)生考試過程中自我調(diào)節(jié)能力差，綜合素質(zhì)有待提高。部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況良好，但是因考試緊張，導(dǎo)致加工速度慢或加工尺寸超出范圍，致使通過率下降。也有部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，其工序安排不合理，導(dǎo)致工件誤差太大。

4 應(yīng)對措施

為了進一步發(fā)揮車工或者其他工種的職業(yè)技能鑒定的作用，針對上述問題，主要采取以下措施：

第一，健全職業(yè)技能管理機構(gòu)，完善士官學(xué)員崗位資格準(zhǔn)入制度。車工職業(yè)技能鑒定除了聯(lián)合湖北省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心及湖北省勞動保障部門外，部隊還應(yīng)該設(shè)置專門機構(gòu)，對職業(yè)資格證書的效用進行宣傳，提高學(xué)員的積極性，為崗位能力鑒定提供一定的依據(jù)。構(gòu)建規(guī)范的崗位資格認(rèn)證體系，推廣以形成規(guī)范的職業(yè)資格認(rèn)證制度。

第二，創(chuàng)新車工職業(yè)資格考核鑒定模式。結(jié)合學(xué)員今后的崗位需求，在科學(xué)、客觀、公正的原則上，注重職業(yè)道德和維修搶修的時效性、經(jīng)濟性、快速性，創(chuàng)新考核評定模式，注重體現(xiàn)崗位的特點。這就要求在平時的教學(xué)訓(xùn)練中，緊密圍繞工作崗位展開，使實訓(xùn)的目的更加明確，意義更加現(xiàn)實。

第三，結(jié)合學(xué)員特點，重新構(gòu)建鑒定題庫，突出士官學(xué)員的特色，體現(xiàn)試題庫的科學(xué)性和實用性，使得考題的設(shè)置更加規(guī)范。除了對崗位有準(zhǔn)確的認(rèn)知外，還需要去調(diào)研，收集大量的崗位實例，全面收集信息，使得考核標(biāo)準(zhǔn)切實貼近實際。

第四，加大車工職業(yè)技能鑒定認(rèn)證的宣傳，營造良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍。充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和宣傳途徑，大力宣傳士官車工職業(yè)資格證書制度的措施和思路，吸引大家的注意力，在平時訓(xùn)練過程中注意鑒定的相關(guān)素質(zhì)，避免在考試過程中的緊張。

第五，加強我校金工實訓(xùn)場地的建設(shè)，完善考評人員的認(rèn)證。完善車工職業(yè)技能鑒定所需的設(shè)備及工量具，以強化學(xué)生的綜合職業(yè)能力和實踐能力主，體現(xiàn)以“能力為本位”的教學(xué)模式。加強師資隊伍的建設(shè)，為考評人員的認(rèn)證提供堅強的后盾。同時，聘請企事業(yè)單位的專家、技術(shù)人員承擔(dān)教研室的考評工作，研討解決在職業(yè)技能鑒定過程中遇到的難題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的社會化。

士官教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)促進了相關(guān)專業(yè)的技能鑒定工作的開展，積極開展技能鑒定工作，大力推行部隊職業(yè)資格證書制度，完善職業(yè)技能鑒定考評方式，確保職業(yè)技能鑒定的可持續(xù)發(fā)展，為高技能的人才培養(yǎng)提供了有效的途徑，為服務(wù)社會提供堅強的人才保障。

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