關(guān)洪越
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是英語課程設(shè)計(jì)的根據(jù)和基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和各種資源的開發(fā)利用等方面要以學(xué)生為主體?!痹诮虒W(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生差異,因材施教。即要實(shí)施分層教學(xué)、分層輔導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力都得到充分的發(fā)展和提高。
一、小學(xué)英語分層教學(xué)的含義
分層教學(xué)就是教師在原來設(shè)置不變的情況下,根據(jù)成績和每個(gè)學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣、獲取知識(shí)的能力差異和程度等各個(gè)方面的情況將學(xué)生劃分不同的層次。教師要充分考慮到學(xué)生存在的差異 ,有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最好的開發(fā)。
二、分層教學(xué)的意義
分層教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生,就是面向個(gè)體差異的學(xué)生們。使“優(yōu)生”“中等生”、和所謂的“學(xué)困生”或者“后進(jìn)生”都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。因此,這就要求教師必須堅(jiān)持因材施教的原則,采取分層教學(xué)的方法,這對(duì)我們的教育教學(xué)有很大的幫助。
1.有利于面向全體的學(xué)生
實(shí)施分層教學(xué)、分類輔導(dǎo),把同一層次學(xué)生集中在一起,有利于學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.有利于樹立學(xué)生們的自信心
將同一層次的學(xué)生放在一起,學(xué)生們之間的差距就縮小了,同學(xué)之間相互進(jìn)行比較,學(xué)生們就容易發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn),即使是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)了他們自身的閃光點(diǎn),他們也就有了自信,這時(shí),老師只要稍加引導(dǎo),便會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.有利于優(yōu)化師生之間的關(guān)系
分層教學(xué),打破了教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象,讓學(xué)生能夠自由成組,這樣更能有效的給予學(xué)生信任和學(xué)習(xí)伙伴選擇權(quán),也就會(huì)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上孤助無援的心理,增加學(xué)生間友好互助的機(jī)會(huì),改善學(xué)生間的人際關(guān)系,只要教師關(guān)愛學(xué)生,授課時(shí)面帶微笑,寬容、平等、相互理解和尊重的師生關(guān)系便會(huì)自然而然的形成。
三、信息技術(shù)和分層教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
隨著信息時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)已遍布世界各地,為小學(xué)英語課堂的教學(xué)方法的現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的保障。在英語課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),多媒體教學(xué)結(jié)合分層教學(xué)就會(huì)給學(xué)生們提供了更加形象的更貼近實(shí)際生活的教學(xué)環(huán)境,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也使英語課堂的教學(xué)得到優(yōu)化,課堂的教學(xué)效率也就得到了提高。英語課堂上實(shí)行分層教學(xué)和多媒體教學(xué),并根據(jù)學(xué)生的能力,來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題等方面的能力,這也有利于提高教學(xué)質(zhì)量
四、分層教學(xué)在小學(xué)英語課堂的實(shí)施策略
1.對(duì)學(xué)生的分層
對(duì)學(xué)生的分層也是關(guān)鍵的一步。根據(jù)學(xué)生成績和對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度及能力等因素來對(duì)學(xué)生劃分相應(yīng)的層次。我們把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層基本功扎實(shí),學(xué)習(xí)比較主動(dòng),對(duì)英語有學(xué)習(xí)興趣。B層學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的信心,但接受新知的能力差一些,基礎(chǔ)不夠牢固。需要老師,給予一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)自控性差,基礎(chǔ)也較差。而且這個(gè)層次學(xué)生,對(duì)英語不感興趣,羞于開口,就要我們老師時(shí)刻的關(guān)愛和監(jiān)督。再把這三種層次的學(xué)生分成小組,并選A層次的學(xué)生為組長,負(fù)責(zé)B和C層的學(xué)生,負(fù)責(zé)作業(yè)檢查和課文背誦,疑難的解答等。但是層次不是不變的,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況隨時(shí)調(diào)整,這樣設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,學(xué)生的英語水平就會(huì)有所提高。
2.認(rèn)真分析教材,分層備課
鉆研課本,并備課分層是分層教學(xué)的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為教師在備課時(shí),必須先要對(duì)課本進(jìn)行歸納,然后再分層備課。備課進(jìn)行分層,可以使不同層次的學(xué)生都在各自原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí),這樣就盡可能的避免他們有失敗的感覺,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有成所成就,從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,自主的去學(xué)習(xí)英語。
3.教學(xué)分層
課堂分層教學(xué)是又一關(guān)鍵,也是難點(diǎn)所在。在分層教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)了解學(xué)生為依據(jù)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)獲取能力以及學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里,根據(jù)教材來找準(zhǔn)學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)。教師在分層教學(xué)時(shí)應(yīng)做到動(dòng)靜結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都能積極參與,各有所得”,也就是在英語教學(xué)中,教師要充分考慮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),選擇適合教學(xué)內(nèi)容和不同層次的學(xué)生需要的最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,讓每一個(gè)學(xué)生都能在每一節(jié)課中有所收獲。
4.作業(yè)分層
作業(yè)不僅是用來檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的聽課效果的依據(jù),更是學(xué)生鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。分層練習(xí)和分層檢測(cè),有助于教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),以便于開展個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的教學(xué)效率。分層練習(xí)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。因此,在布置作業(yè)時(shí),根據(jù)不同層次老師要設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。教師應(yīng)盡可能做到認(rèn)真批改,并發(fā)現(xiàn)其中的共性問題,予以改正。教師要多采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性的評(píng)語;讓優(yōu)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)、方法,幫助學(xué)困生解答疑難。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,也能鞏固所學(xué)知識(shí),也有助于養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
5.評(píng)價(jià)分層
在英語教學(xué)中,學(xué)生對(duì)教學(xué)效果提出評(píng)價(jià),能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的成功感?!懊恳粋€(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)。對(duì)待不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)做出不同評(píng)價(jià),這樣能使學(xué)生有自豪感,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而學(xué)生們能夠保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。
分層教學(xué)是一種適合現(xiàn)在英語課堂的教學(xué)模式,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生各方面能力的發(fā)展 ”“分層是為了無層”,這是我們實(shí)施分層教學(xué)的目的,分層教學(xué)的實(shí)施任重而道遠(yuǎn),不是一朝一夕就能做好的。因此,這就要求教師有更好的教學(xué)素養(yǎng),要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法時(shí),不僅要充分分析課本知識(shí),而且還要仔細(xì)分析學(xué)生等各方面的因素。在設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要為提高學(xué)生的英語興趣服務(wù)。因此,我會(huì)在平時(shí)英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué),逐步去探索,爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。