侯鵬

有效教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來有效教學(xué)的特點(diǎn)，分析初中英語課堂有效教學(xué)的實(shí)施方案。

1. 掌控英語語法教學(xué)

英語語法展現(xiàn)了這門學(xué)科的規(guī)律。對自小學(xué)習(xí)母語的中國學(xué)生而言，要想準(zhǔn)確迅速學(xué)習(xí)英語語言，就需要具備基礎(chǔ)而全面的英語語法知識。在進(jìn)入到初中教學(xué)環(huán)境中后，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，每一個科目的學(xué)習(xí)時間存在約束，明確英語語法中存在的規(guī)律，在一定意義上會減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的難度，提升實(shí)際課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在新課改理念不斷推廣的背景下，大部分英語教師過于單調(diào)地理解課堂教學(xué)的互動性，提出英語教學(xué)環(huán)境不能融入過多的漢語講述，全西式的英語課堂才是準(zhǔn)確的教學(xué)形式，這才是新課改理念推廣的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際發(fā)展中，不存在語法支持的英語知識學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的情況，學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生會越來越好，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則難以累積知識點(diǎn)。由此，教師在實(shí)際教學(xué)中，若是不講語法是難以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的。對大部分學(xué)生來說，英語與學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，單詞也不好記，句子也難以理解。這樣教師可以將英語語法知識融入到英語語境當(dāng)中，結(jié)合對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，解決英語學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，教師也可以選擇一些具備樂趣的閱讀素材來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)語法知識學(xué)習(xí)英語文章，明確英語的應(yīng)用形式與漢語應(yīng)用有哪些不同，以此提升實(shí)際課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2. 引導(dǎo)學(xué)生背誦

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的初級階段，遇到的大部分都是一些在生活中經(jīng)常應(yīng)用到的詞語和句子，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對重要的詞匯、短句和句型實(shí)施背誦。一開始只要求學(xué)生背誦簡單的幾個，之后逐漸增加難度，背誦段落和對話，最終開始背誦整篇文章，這樣通過逐級遞增的形式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言能力的獲取并沒有什么近路可走，只能死記硬背才能獲取更多的詞匯，具備一定的基礎(chǔ)構(gòu)成元素，從而為日后流利的溝通奠定基礎(chǔ)。

3. 依據(jù)英語構(gòu)建多樣化的課堂活動

依據(jù)英語設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動是初中英語教師提出的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一。要想提升學(xué)生的英語水平，一定要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)理念。在課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)正確語言速度、準(zhǔn)確的停頓來訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，學(xué)生沒有多余的時間在大腦中進(jìn)行中英文的轉(zhuǎn)變，直接依據(jù)英語語言來分析，若是依據(jù)英語設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動的這項(xiàng)工作可以堅(jiān)持下來，有助于提升學(xué)生英語的聽讀寫水平。除此之外，在進(jìn)行全英課堂教學(xué)工作的過程中，教師會承受非常大的壓力，學(xué)生聽不明白，家長不理解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)同，但是通過長時間的鍛煉和優(yōu)化，促使學(xué)生逐漸開始跟上教師的腳步，家長和院校領(lǐng)導(dǎo)也看到了這種教學(xué)形式帶來的成績，促使這一理念在實(shí)際教學(xué)中得到了推廣，并且讓學(xué)生構(gòu)建了熱愛學(xué)習(xí)英語的觀念和行為。在實(shí)際聽力檢測中，與以往的教學(xué)成績相比，也有了一定提升。

在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要注重分析教學(xué)方案的多變性，從而確保學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣。例如，單一的跟讀、朗誦、默背等形式都會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，此時教師可以指導(dǎo)學(xué)生改編文中的課文，依據(jù)小組的形式明確各自的角色，并且加以訓(xùn)練，之后在班級中進(jìn)行表演，學(xué)生在排練過程中，一定要準(zhǔn)確掌握自己的臺詞，臺詞是由文章的句子改變來的。通過將乏味的知識與表演結(jié)合到一起，有助于學(xué)生認(rèn)真認(rèn)識和理解，深入研究課文內(nèi)容，這樣不但可以保障演出的成功，還可以提升學(xué)生的英語理解能力。結(jié)合人教版的教材Section A和Section B兩部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的溝通活動，如Role play、Pair work、Group work等，提升課堂教學(xué)的豐富性，優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4. 掌控英語基礎(chǔ)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師一定要掌控好學(xué)生的語音書寫和閱讀。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯相關(guān)知識的過程中，可以向?qū)W生提供有關(guān)各個音標(biāo)的讀音、經(jīng)常出現(xiàn)的字母組合等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生與自己一起朗讀，以此讓學(xué)生通過訓(xùn)練形成標(biāo)準(zhǔn)的語音閱讀聲調(diào)和英語語言。提升學(xué)生英語書寫能力也是至關(guān)重要的內(nèi)容，教師需要嚴(yán)謹(jǐn)管理學(xué)生的作業(yè)，對于那些書寫不標(biāo)準(zhǔn)、不明確的學(xué)生要及時提出批評并糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)延伸問題。

5. 結(jié)束語

總而言之，有效課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生滿足自身需求，培育學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新理念和實(shí)踐技能，從而引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。而在實(shí)際教學(xué)中，教師提升課堂活動的有效性，有助于引導(dǎo)教學(xué)工作順利實(shí)施，達(dá)到理論與技能、步驟與方案、情感與價值觀整合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

[1] 解保.初中英語教師有效課堂教學(xué)行為實(shí)證性研究[D]. 合肥： 合肥師范學(xué)院， 2016.

[2] 時薇.活力—探究型教學(xué)模式下的初中英語課堂實(shí)踐與思考[J]. 英語廣場， 2015（11）： 166-167.

（作者單位：山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)）