網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀中的價(jià)值與實(shí)踐

劉美霞

全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，人們愈發(fā)重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上APP資源也越來(lái)越豐富，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，可以大幅度提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。大部分高中生均具備熟練使用網(wǎng)絡(luò)的能力，而在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，可以活躍課堂氛圍，豐富內(nèi)容。

1. 網(wǎng)絡(luò)資源的重要性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重視詞匯與語(yǔ)法學(xué)習(xí)，一定程度上忽略了閱讀教學(xué)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，而充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓寬學(xué)生視野與思維。英語(yǔ)課本的內(nèi)容畢竟有限，相應(yīng)地就局限了學(xué)生的閱讀范圍，在此基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，可以使課堂更加豐富多彩，同時(shí)也渲染了同學(xué)們的求知性。

此外，將網(wǎng)絡(luò)資源引入到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，充分滿足新課標(biāo)對(duì)高中生的要求。網(wǎng)絡(luò)資源可以改變高中生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，可以在教師指導(dǎo)下完成自學(xué)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再局限于教室。長(zhǎng)期下來(lái)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2. 高中英語(yǔ)閱讀中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)進(jìn)度，來(lái)選擇合理的對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。

2.1 合理規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)階段的教學(xué)模式，基本都是以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。而網(wǎng)絡(luò)資源作為當(dāng)下熱門(mén)的一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分有效，也增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂學(xué)生的熱情和積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，營(yíng)造出與書(shū)本內(nèi)容相符的意境，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升和相關(guān)知識(shí)的積累能起到促進(jìn)作用。比如，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，或者以教材為基礎(chǔ)選擇一些合適讀物，其后在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展課外閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生選擇最喜歡的角色或段落談?wù)劯邢?，借助全班交流的模式，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力。這種交流活動(dòng)，可以在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出濃郁的英語(yǔ)氛圍，還能有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面以及閱讀興趣。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)上多多關(guān)注一些國(guó)內(nèi)外的新聞、報(bào)刊、英語(yǔ)節(jié)目等，以此來(lái)加深對(duì)國(guó)外文化知識(shí)的了解，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)解，這樣對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和掌握有一定幫助。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，提高自學(xué)能力。

除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，在結(jié)合課文內(nèi)容時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有資源，更新教學(xué)方式，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Film and film events》一課時(shí)，教師可以現(xiàn)在網(wǎng)上下載音樂(lè)《Yesterday Once More》，并在課堂開(kāi)始前進(jìn)行播放，吸引學(xué)生注意力，通過(guò)音樂(lè)幫助感悟詞語(yǔ)中包含的意義，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2.2 融入英美文化元素

與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)在文字組成、句子構(gòu)成和邏輯結(jié)構(gòu)上都有自己的特色，而造成這種區(qū)別的主要原因是兩國(guó)文化差異。高中生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，除了文章表面意思必須理解貫通外，還需明白文章中所表達(dá)出來(lái)的更深層的涵義，在此條件上，如果對(duì)英美文化的認(rèn)知度不夠全面，在閱讀中就很難發(fā)現(xiàn)文章的深層內(nèi)涵，這樣也無(wú)法完成閱讀的要求。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于英美的歷史文化、民俗風(fēng)情等資料越來(lái)越詳細(xì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加深對(duì)英美歷史文化的了解，增強(qiáng)自身知識(shí)積淀，為日后英語(yǔ)閱讀提供助力。

例如：

A： Do you want to come in and have a cup of coffee？

B： No. Im running late. I really need to hit the road.”

以上對(duì)話中，如果學(xué)生足夠了解英美文化，就會(huì)知道這里“Hit the road”中的“hit”有“去”的意思，那么在以后的閱讀中再遇到這類(lèi)的俚語(yǔ)就不會(huì)感到困惑，對(duì)提高閱讀效率有極大幫助。

2.3 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，存在重視培養(yǎng)學(xué)生解題能力而忽視培養(yǎng)實(shí)踐與應(yīng)用能力的問(wèn)題。以網(wǎng)絡(luò)資源為出發(fā)點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮實(shí)際情況，通過(guò)塑造場(chǎng)景在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在幾乎每所高中都有多媒體教室，教師可以組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的英語(yǔ)電影，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外英語(yǔ)課堂教學(xué)中，受到一些因素限制與影響，師生交流存在一定問(wèn)題，教師也不能完全解答學(xué)生的疑問(wèn)，而利用網(wǎng)絡(luò)資源則可以解決這種課堂教學(xué)上的不足，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考。英語(yǔ)教師在搜集、整理與教學(xué)相關(guān)的閱讀材料時(shí)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足和拓寬了高中生的知識(shí)面，大幅度提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量與水平，為英語(yǔ)成績(jī)提高奠定基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源，掌握操作技巧，為高中生提供、推薦符合其認(rèn)知水平的教材，既能豐富閱讀資源，又能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，幫助高中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。希望本文論述能為一線英語(yǔ)教師提供借鑒與參考。

[1] 薛富麗.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 內(nèi)江科技， 2017（08）： 149-149.

[2] 趙翠榮.基于任務(wù)模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探討[J]. 中華少年， 2017（28）.

（作者單位：廣西貴港市達(dá)開(kāi)高級(jí)中學(xué)）