鄭麗雪

一、狠抓口算訓(xùn)練，打好計算基礎(chǔ)

在平時的課堂中，老師應(yīng)重視口算訓(xùn)練，這是筆算、估算和簡便計算的前提。每天上數(shù)學(xué)課時，用3分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)生課堂作業(yè)、測試等反饋的情況，通過學(xué)生容易出錯、難于掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行各種各樣的練習(xí)訓(xùn)練，如奪紅旗、對抗賽、開火車、找好朋友、對呤、填空、改錯、選擇、編題、操作等，這不僅提高了學(xué)生的計算能力，而且促進(jìn)了學(xué)生注意力、記憶力、創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)筆算練習(xí)，培養(yǎng)計算技能

計算教學(xué)既要使學(xué)生理解，又要使學(xué)生形成計算技能。技能的形成是多種實(shí)踐規(guī)律的結(jié)果，正確、快速是技能形成的重要標(biāo)志。每天都要進(jìn)行兩個典型且容易出錯的計算題，以培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時間為4分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成兩道筆試題。實(shí)踐表明，學(xué)生們的筆算訓(xùn)練是非常有效的，也是切實(shí)可行的。

三、加強(qiáng)估算教學(xué)，提高計算準(zhǔn)確性

估算是基于口算和筆算，靈活使用估算也將促進(jìn)更熟練和準(zhǔn)確的計算。因此，在實(shí)際情況下，提出了不同的估算方法。在課堂教學(xué)中，教師將估算與現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，并教學(xué)生一些估算方法，以便于學(xué)生在計算過程中進(jìn)行估算。及時識別和糾正錯誤。當(dāng)然，估算只能顯示明顯的錯誤，而估算不能代替驗(yàn)算。但如果估算和驗(yàn)算相結(jié)合，則會使計算做得又對又快。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高計算準(zhǔn)確性

著名的英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量，他可以主宰人生?！贝_實(shí)是，良好的習(xí)慣，使人終身受益，不良的習(xí)慣貽害無窮。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，是計算能力的一個重要方面。

（1）審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前提。第一要審數(shù)字和符號，觀察它們的特點(diǎn)以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。第二，要檢查運(yùn)算順序，首先要計算什么，然后再計算什么。第三，要檢驗(yàn)計算方法的合理性和簡便性，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算的性質(zhì)和規(guī)律，計算是否可以通過劃分、合并、轉(zhuǎn)換等方法簡化，從而解決問題。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真計算和規(guī)范書寫的習(xí)慣。規(guī)范的書寫格式可以清晰地表達(dá)學(xué)生的做題思路、計算方法和步驟。而涂鴉、格式混亂、粗心大意，都是造成錯誤問題的原因。

（3）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。這保證了計算的正確率。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的良好習(xí)慣。如果能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，教師應(yīng)該教學(xué)生一些常見的檢查方法，如重算法、逆算法、估計等。其中，逆算法是一種有效的方法。它可以有效地突出計算過程中的遺漏。

（4）簡算意識。學(xué)生不僅可以正確計算，而且可以節(jié)省時間和精力，提高計算速度和質(zhì)量。在一般的計算中，學(xué)生要善于觀察每個題目的數(shù)字特征和運(yùn)算符號，通過思考，合理運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律，可以使用簡便算法必須使用簡便算法。

五、開展計算能力比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算教學(xué)本身存在著單調(diào)性，如果處理不當(dāng)，就會枯燥無味。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在計算教學(xué)中格外重要。在教學(xué)中要注意從以下幾個方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先是練習(xí)時間不要太長，可采取分析運(yùn)算順序、口答簡單算法等不同練習(xí)形式相互穿插，從而分散計算的單調(diào)性。其次是增加一些計算故事。如走“數(shù)學(xué)迷宮”“啄木鳥醫(yī)生”等，以提高計算的趣味性。再次是適當(dāng)進(jìn)行競賽活動。如每學(xué)期開展計算能力的比賽，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要及時評價。對計算進(jìn)步快或計算能力提高的同學(xué)及時表揚(yáng)獎勵，使學(xué)生在愉快的成功體驗(yàn)中繼續(xù)進(jìn)步。

六、把握好算法多樣化與優(yōu)化算法的合理與靈活運(yùn)用

算法多樣化提倡的就是一種探索，一種思維的創(chuàng)新。我認(rèn)為最簡便又能提高正確率且好理解的算法就是優(yōu)化。優(yōu)化算法需要學(xué)生對不同算法的理解和融合。在講算法最優(yōu)化的教學(xué)中我們適時介入，引導(dǎo)學(xué)生比較各算法的異同，達(dá)到相互溝通和相互理解，從中尋找合理、簡便、提高計算速度和正確率和適合自己的算法，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。學(xué)生對算法的掌握是建立在理解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生理解了，才會有選擇，才能保證每一個學(xué)生至少掌握一種算法，才能保證每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。同時，讓學(xué)生通過類比思考的方式產(chǎn)生同一類相同角度的“類方法”，促使他們更好地從不同角度思考多種的算法，就有可能在學(xué)生個體身上實(shí)現(xiàn)從“一”到“多”的追求，這也正是在學(xué)生個體身上實(shí)現(xiàn)算法真正“多樣化”的過程。

七、建立錯誤的試題庫，對課堂上典型的錯誤進(jìn)行詳細(xì)的評價

教師可準(zhǔn)備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯誤記錄下來，并從教師、學(xué)生兩個方面分析原因，不僅要分析錯誤原因和種類，還要分析各種錯誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決辦法。學(xué)生也可準(zhǔn)備一本錯題本，要求學(xué)生進(jìn)行“錯誤整理”，把自己作業(yè)本、練習(xí)冊、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，用簡單的話寫出錯誤的原因，并及時訂正、歸類整理。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。改錯不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果。

八、熟記常用數(shù)據(jù)，提高運(yùn)算速度

平時練習(xí)和測試中有些個別的數(shù)出現(xiàn)次數(shù)比較多，學(xué)生熟記于心，可以提高計算的速度。

總之，計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。特別是要做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認(rèn)真分析錯誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計算能力。