葛樂

體育課程與體育教學之間是存在聯(lián)系的，通過科學設置體育課程，對安排體育教學時間和課程進度具有積極的作用。為進一步研究二者之間的關系，分別從性質、功能等入手，旨在合理協(xié)調體育課程與體育教學之間的聯(lián)系，達到優(yōu)化教學效果，增強學生的積極性，并推動學生綜合素質的提升。

體育運動是關系到健康和生活質量的關鍵，故此，針對體育課程與體育教學，需展開進一步研究。過去國內對體育課程內容編制的內容較為老舊。而且，人們對體育教材與內容相對了解，但對具體的體育課程認知還存在一定不足，容易造成混淆。如果未能將體育課程與體育教學關系理清，必然會影響體育教學的效果?；诖耍疚囊愿咝ｓw育課程與體育教學為對象，詳細研究二者之間的關系，具體內容如下。

1體育課程與體育教學的分析

1.1體育課程

高校體育教學活動中，體育課程與體育教學是相對獨立的。所謂體育課程，是在明確具體教學目標和社會發(fā)展趨勢的基礎上，按照學生的年齡特征和教學內容等，所構建的一種具有規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學特征的教學模式。體育運動與人體健康之間的聯(lián)系密切，人們逐漸認識到體育運動的重要性，學校也將體育課程納入到具體的教學環(huán)節(jié)中，通過科學的體育課程設置，對綜合提升學生綜合素質具有積極的作用。

1.2體育教學

體育教學則是在明確教學目標的基礎上，由教師起到引導作用，并保障學生與教師共同參與，借助有效的教學方法、教學活動，達到教學目標的具體流程。具體的體育教學質量，關系到學生對體育知識和綜合素質。教師結合適宜教學方法，增強學生的體育知識、技能、衛(wèi)生保健等知識，全面推動學生綜合素質提升。

2體育課程與體育教學的若干關系

為研究分析體育課程與體育教學之間的聯(lián)系，需從對個角度入手，并為協(xié)調二者之間的關系做基礎，具體關系研究如下。

2.1二者性質的關系研究

體育課程與體育教學均是在國家有關部門的規(guī)范下展開，不僅反映了國家政策與需求，還反映了學生素質擴展和身心健康的基本需求。體育課程在實際編制過程中，需充分體現(xiàn)國家標準，并突出學生發(fā)展需求，其對具體教學活動具有良好指導性。教學活動則是根據(jù)具體特點和教學目標，由教師展開的活動。由此可見，二者在性質上存在明顯的差異。

2.2功能性的關系研究

為研究功能性的關系，則需分別對體育課程的功能和體育教學的功能進行分析。

（1）體育課程功能。體育課程功能的主要體現(xiàn)在，迎合國家素質教育和全民健身的需求，體育課程可在宏觀上對教學活動進行調控，其直接影響體育教學的質量和規(guī)范。故此，可以將體育課程理解為指導教學活動正確展開的關鍵。

（2）體育教學功能。體育教學則更為注重實踐活動，教師根據(jù)各類標準和教學目標，正確引導學生開展教學活動，教師本身既是參與者也是引導者，而學生則是體育教學的中心。

功能性的研究發(fā)現(xiàn)，體育課程是體育教學實施的指導標桿，可將體育課程比做施工圖紙，而體育教學則是按照圖紙所展開的施工活動。

2.3課程設計與教學工作的關系

課程為總體方案，教學則是按照總體方案，且在課程范圍內，展開的活動。教師在具體的教學工作開展中，對每一堂體育課程的計劃和進度設計時，均需按照課程設計進行。另外，具體教學評價中，同樣可將課程設作為標準，保障體育教學的效果，推動學生的整體素質提升。

綜上所述，體育課程與體育教學之間存在相對獨立性，課程與教學所研究的對象存在明顯差異，在實際的工作中，逐漸形成了不同概念和標準。其中，課程主要是研究教學課程與專業(yè)概述，體育教學則將重點放在實現(xiàn)教學目標的具體途徑。盡管二者之間是相互獨立的，但是，具體的體育教學中，結合具體的課程整體規(guī)劃，運用課程視角標準，結合有效方法，綜合完成體育教學活動，由此可見，體育課程與體育教學之間是相互依存。故此，在實際的體育教學活動中，教師在降解體育教學目標時，可在課程的規(guī)范內，增強學生的自主學習，逐漸培養(yǎng)學生對體育的興趣，強化學生的主觀能動性，使得學生可樹立完整體育知識架構，并樹立終身體育意識，為學生綜合素質的全面提升奠定基礎。

3結束語

本文研究分析體育課程與體育教學之間的關系，分別從體育教學與體育課程的功能、性質等之間的聯(lián)系，并得到體育教學與體育課程之間是相對獨立卻相互依存的關系。教學活動中，通過科學設置體育課程，落實課程思想，選擇創(chuàng)新教學方法，展開高中體育教學，全面提升學生綜合素質提升。

（作者單位：內蒙古農業(yè)大學）