陳繼紅

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)教育體系也受益良多，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何創(chuàng)建高職學(xué)生心理健康教育的新型模式也是當(dāng)前我國(guó)高職院校的教育都們正在思考的問題。高職教育體系中想要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效構(gòu)建起學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新模式，首先應(yīng)該要從學(xué)生心理健康知識(shí)的普及入手，同時(shí)高效的師資力量對(duì)構(gòu)建高職心理健康教育新模式也有著了很大的促進(jìn)作用。本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下構(gòu)建高職學(xué)生心理健康教育新模式展開了探究，并提出了一些構(gòu)建新模式的相關(guān)策略以供參考。

近年來我國(guó)高職教育的發(fā)展越來越好，面臨著機(jī)遇的同時(shí)也迎來了許多挑戰(zhàn)。在如今高職院校教育改革理念不斷深入以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，高職學(xué)生心理健康教育方面也應(yīng)該要不斷調(diào)整教育方向，通過對(duì)教育模式以及相關(guān)方法的創(chuàng)新來構(gòu)建高職學(xué)生心理健康教育新模式，這對(duì)我國(guó)高職教育的良好發(fā)展有著十分重要的意義。

1.當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生所具有的主要特點(diǎn)

進(jìn)入高職院校的主要是在經(jīng)歷高中三年努力后沒有考上本科院校的學(xué)生，這些學(xué)生懷揣著遠(yuǎn)大夢(mèng)想，但高考結(jié)果卻不理想，有些學(xué)生在看到以前的同學(xué)都如愿考入本科院校后就會(huì)產(chǎn)生一些自卑情緒。還有就是高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)都比較差，他們?cè)诟咧袝r(shí)期會(huì)受到家長(zhǎng)以及教師方面壓力而被迫學(xué)習(xí)，在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后這些自身管理和學(xué)習(xí)的分配不到位，所以就常常會(huì)出現(xiàn)上課遲到、曠課以及無視校規(guī)等現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生在一些集體活動(dòng)表現(xiàn)得沒有興趣和熱情，這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。另外由于現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)過于寵愛下成長(zhǎng)，對(duì)外界一些因素和誘惑缺乏相應(yīng)的抑制力，長(zhǎng)久下去他們的心理問題也會(huì)越來越多。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生心理以及相關(guān)行為的影響

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化使得高職學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)問題

隨著如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都充斥碰上各種網(wǎng)絡(luò)信息，這些網(wǎng)絡(luò)信息有著積極的作用，但也存在著一定的誤區(qū)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上存在著豐富的信息資源和各種價(jià)值觀念，但由于高職學(xué)生自律能力、心理承受能力等方面還有所欠缺，所以這些信息也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生們的思想和行為。高職學(xué)生正處于人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在他們面對(duì)形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)常常會(huì)無法分辨信息的真實(shí)性以及科學(xué)性來導(dǎo)致價(jià)值取向出現(xiàn)問題，與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息也能造成學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)問題。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性以及非直接性

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)聊天、交友軟件在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中盛行，許多學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中無法自拔，他們注重于網(wǎng)絡(luò)交友卻忽視了現(xiàn)實(shí)生活的人際交往能力的鍛煉。許多高職學(xué)生都會(huì)有些自卑心理，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬世界中可以放心大膽地說自己想說的話，同時(shí)他們也會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的自己更有魅力。高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界雖然可以很好緩解壓力，但是長(zhǎng)久下去他們會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中越來越活躍，卻在現(xiàn)實(shí)生活中越來越孤僻，從而便會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問題。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生心理健康教育發(fā)展的新機(jī)遇

3.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)時(shí)性以及高效性，使得高職學(xué)生心理健康教育途徑得到了拓展

以往高職院校開展心理健康課程教育都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在固定的時(shí)間和地點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，心理健康教育內(nèi)容通常都是一些心理教育方面的書籍教材，而教育形式也是通過相關(guān)的心理講座來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境無法真正投入進(jìn)去，教育效果自然也不明顯。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展心理健康教育可以不受時(shí)間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)時(shí)性以及快速傳播的特點(diǎn)可以有效促進(jìn)高職學(xué)生心理健康教育課程的開展。在教學(xué)過程中心理健康教育老師可以利用網(wǎng)緣信息技術(shù)來向?qū)W生講解心理健康方面的知識(shí) ，并正確引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生價(jià)值觀。另外針對(duì)一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育學(xué)生就可以大膽的說出自己的想法，從而推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展。

3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以有效促進(jìn)教育資源的整合

由于網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多彩，所以高職教師在進(jìn)行心理健康教育課程時(shí)可以將教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行良好的整合，這樣不僅能豐富教學(xué)資源，也能有效促進(jìn)學(xué)生接受心理教育的主觀能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)物其實(shí)很多都是健康、有益的，主要要看心理健康教育課程教師應(yīng)該如何合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，并以此來拓展教學(xué)工作以及相關(guān)資源的空間。傳統(tǒng)心理教育通常是采用教師課堂講解或?qū)W生在課后閱讀相關(guān)書籍來開展的，這樣教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成主觀能動(dòng)性是沒什么效果的，教師應(yīng)該要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過圖文并茂、視音結(jié)合的教學(xué)模式來促進(jìn)心理教育工作的高效進(jìn)行。另外，教師與學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立平等的互動(dòng)關(guān)系，這樣教師就可以進(jìn)一步了解學(xué)生的心理健康情況，并針對(duì)性地進(jìn)行教育。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建高職學(xué)生心理健康教育新模式的策略

4.1通過對(duì)教育觀念的更新，促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)與心理健康教育的結(jié)合

雖然網(wǎng)絡(luò)信息存在著一定的誤導(dǎo)因素，但其也存在著傳統(tǒng)教育模式無法比擬的各種優(yōu)點(diǎn)。高職院校開展心理健康教育工作時(shí)應(yīng)該要注重與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效結(jié)合。當(dāng)然，相關(guān)心理健康教育課程的教師也要注意不能讓學(xué)生長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，應(yīng)該要將與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行互補(bǔ)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。現(xiàn)代化教育應(yīng)該要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育進(jìn)行有機(jī)整合，這樣不僅能體現(xiàn)出素養(yǎng)教育的核心理念，同時(shí)也能促進(jìn)教育與科技的共同發(fā)展。例如在開展心理健康課程教育時(shí)相關(guān)教師可以積極利用先進(jìn)的教育技術(shù)和資源來輔助教學(xué)。傳統(tǒng)高職學(xué)生心理健康教育都是以教師按照相關(guān)教材進(jìn)行講解，或者大學(xué)生心理健康講座等形式展開的，這樣的心理健康教育太過于局限性，學(xué)生受教育的范圍也受到了限制，這樣也是不利于高職學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀。因此高職心理健康教育教師應(yīng)該要不斷豐富教育內(nèi)容，通過多種心理健康教育形式和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的積極性，同時(shí)也能提高高職學(xué)生心理健康教育的效率。例如教師可以開展一些戶外課程教育活動(dòng)，如集體跳繩比賽、健康操等活動(dòng)，這種集體類的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和共同榮譽(yù)感，也能促進(jìn)學(xué)生形成健康的體格。

4.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來建設(shè)系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

雖然互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下?lián)碛兄鞣N各樣的信息，其中許多信息也能有效促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，在教育體系中也有豐富教育資源，但這所有信息也不一定是有益、健康的。高職教師在開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境來采取相應(yīng)的措施來規(guī)劃教學(xué)方案，在如今雜亂的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中為學(xué)生建立起一個(gè)健康、積極的網(wǎng)站，從而確保學(xué)生所獲取的信息是真實(shí)、準(zhǔn)確且健康的。例如相關(guān)高職院?？梢栽谛@內(nèi)建立相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后針對(duì)院校內(nèi)的流傳的錯(cuò)誤觀念來利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行糾正，或者是校園網(wǎng)站上制作一些有利于學(xué)生心理健康的小游戲等，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

4.3在院校各社團(tuán)內(nèi)融入學(xué)生心理健康教育

如今各個(gè)高職院校都有許多特色社團(tuán)，院校相關(guān)教職人員可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來組織一些社團(tuán)活動(dòng)，然后在這些社團(tuán)活動(dòng)中融入心理健康教育內(nèi)容，通過這樣有形式來促進(jìn)高職學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而有效改善當(dāng)前高職學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)以及學(xué)生積極性缺乏等心理健康問題。社團(tuán)活動(dòng)在高職院校教育體系中占據(jù)著比較大的比重，所以高職學(xué)生心理健康教育應(yīng)該要將教育內(nèi)容與社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最重要的是能夠促進(jìn)高職學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

5.結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給高職心理健康教育帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了許多機(jī)遇，所以相關(guān)教職人員應(yīng)該要充分利用好各種信息技術(shù)以及先進(jìn)的教學(xué)資源，并努力構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理健康新模式。

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）