劉寧

本文主要從理論發(fā)展和實踐性研究兩方面回顧評價理論在我國的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，評價理論在我國這16年間發(fā)展迅速。理論方面不僅有對評價理論三個系統(tǒng)的研究，還有提出了評價理論的發(fā)展前景的。在實踐方面，評價理論已經(jīng)應用到各種類型的語篇分析中，號包括，對外語教學和翻譯等的研究。本文目的主要是回顧評價理論在我國的發(fā)展以期從中分析未來研究方向。

1.引言

評價理論上世紀90年代馬丁、懷特等人發(fā)展起來的理論，是對系統(tǒng)功能語言學人際意義的新發(fā)展。2000年，馬丁發(fā)表了“英語的評價系統(tǒng)”標志著評價理論的誕生（劉世鑄，2010）。在評價理論發(fā)展的約17年間，很多學者對評價理論做出了貢獻，例如，White， Susan Hood， Coffin等人。

評價理論包括三個次系統(tǒng)：態(tài)度系統(tǒng)、介入系統(tǒng)以及級差系統(tǒng)。態(tài)度系統(tǒng)指的是作者或說話者對文本、過程現(xiàn)象等做出的情感反應，又包括情感，判定與鑒賞三個系統(tǒng)；介入系統(tǒng)指的是語篇中可協(xié)商的各種資源，語篇對話空間的拓展及緊縮，又包括擴張和緊縮兩個系統(tǒng)；級差系統(tǒng)是對態(tài)度系統(tǒng)和介入系統(tǒng)的分級，又分為語勢和聚焦兩個系統(tǒng)。

在中國，對評價理論發(fā)展的第一人就是張德祿。1998年，張德路在《外語教學與研究》發(fā)表的《論話語基調的范圍和體現(xiàn)》這篇論文把評價理論引薦到中國。然而，當時評價理論本身不夠成熟，并且處在正式誕生之前，因此，張德路的這篇論文沒有引起很多人的關注。在2001年王振華發(fā)表在《外語界》上的文章《評價系統(tǒng)及其運作 ——系統(tǒng)功能語言學的新發(fā)展》，對評價理論從其產(chǎn)生的背景到評價理論的三個系統(tǒng)都做了詳細的描述，自此，評價理論在中國得到很大重視。

中國許多學者對評價理論的發(fā)展做出了很大貢獻，其中包括張德祿（1998）， 李戰(zhàn)子（2004，2005，2006），劉世鑄（2004，2007，2009，2010，2011）等。

本文將回顧評價理論在中國的發(fā)展歷程包括理論與實踐兩方面。

2.數(shù)據(jù)收集

本文收集的是從2000到2016年發(fā)布在中國知網(wǎng)《中國學術期刊（網(wǎng)絡版）》按照關鍵詞評價理論、評價系統(tǒng)、評價視角、評價性資源、評價意義、態(tài)度、介入以及級差等進行搜索出來的期刊論文。由于2000-2003年只有兩篇關于評價理論的，因此，2000-2003總結為“2003年以前”，2000-2016年總共發(fā)表學術期刊論文269篇，其中包括對評價理論的林論研究及其實踐性研究，如表格所示。如圖所示，在2007-2009年，國內對評價理論的研究成果非常多，近幾年略少，但是仍然有很多研究成果出現(xiàn)。數(shù)據(jù)收集的結果如表所示：

4.評價理論的應用研究

評價理論自從由馬丁，懷特等人創(chuàng)立以來被廣泛應用到各種體裁中。在我國，根據(jù)發(fā)表在《中國學術期刊（網(wǎng)絡版）》上的學術期刊來說，主要集中在：對文本的研究，比如，新聞（劉世鑄，韓金龍，2004；李榮娟，2005）；書評（唐麗萍， 2005；布占廷，2013）；訪談（李君&張德祿，2010）；中英語篇的對比分析（王振華，2004；陳曉燕，2007；胡美馨&黃銀菊，2014），外語教學方面（馬偉林，2007；孫靜，2012；廖傳鳳，2008），翻譯（張美芳，2002；張先剛，2007；徐珺，2011），小說語篇（管淑紅，2011；趙軍強，2011；徐海靜，2013；徐艷梅，2014）等等。

從文本研究方面，主要集中在新聞（劉世鑄，韓金龍，2004；李榮娟，2005）；書評（唐麗萍， 2005；布占廷，2013）；訪談（李君&張德祿，2010）；中英語篇的對比分析（王振華，2004；陳曉燕，2007；胡美馨&黃銀菊，2014）等。

劉世鑄與韓金龍（2004）結合具體實例研究了評價理論三個子系統(tǒng)態(tài)度，介入與級差在新聞語篇中的運作?？偨Y歸納新聞中的評價資源后，作者只出了新聞的評價性閱讀的方法。讀者對新聞語篇做評價性閱讀的時候要理解語篇中的評價性資源，通過這些評價資源，讀者要達到客觀評價語篇的要求。

李榮娟（2005）分析了英語專欄中表達態(tài)度意義的資源。通過從詞匯、小句層面、語篇層面以及語法層面的分析，作者指出，無論國內海水國外的英語專欄中態(tài)度意義主要是通過判定資源和鑒賞資源表達的。作者的分析結果為從評價理論視角分析英語專欄的態(tài)度表達由一定的指導意義。

唐麗萍（2005）從介入角度分析了10篇學術類書評使用的評價策略。作者指出學術書評最多使用的是可能性、意料之中以及意料之外等介入資源。布占廷（2013）對語言學書評標題作了評價性研究。作者發(fā)現(xiàn)書評標題中的指示語與引子都存在一定的評價意義。

李君和張德祿（2010）分析了CCTV 9《對話》訪談節(jié)目中敘述、提問以及回答問題三個環(huán)節(jié)中的評價資源。作者指出訪談節(jié)目適當運用介入資源可以營造一個互動以及協(xié)商的訪談環(huán)境，有利于訪談者的提問以及嘉賓權威的建立。

王振華（2004）研究了中英“硬新聞”語料中的態(tài)度資源，作者發(fā)現(xiàn)對同一地震事件的中英文報道中，裁決資源總比情感和鑒賞資源多，因此，人類對地震這種人為不能地址的自然現(xiàn)象在態(tài)度表達上基本一致。陳曉燕（2007）分析了十篇英漢社論中的態(tài)度資源分布情況，發(fā)現(xiàn)，英漢社論中態(tài)度的表達主要是通過評判資源來表達的，而情感及鑒賞資源相對較少。從而，作者證明了評價理論的態(tài)度系統(tǒng)可以應用到漢語社論語篇中，為漢語語篇的研究提供了一個新的研究視角。胡美馨與黃銀菊（2014）以《中國日報》和《紐約時報》對軍事行動的報道語篇為研究對象，分析了兩個報道對態(tài)度資源的運用情況。作者發(fā)現(xiàn)，兩篇報道中的態(tài)度系統(tǒng)運用參與了媒體的意識形態(tài)建構。

從外語教學方面的研究情況來看，馬偉林（2007）從態(tài)度、介入、以及級差三個方面分析了，評價理論應用到大學英語口語教學中的可操作性。態(tài)度系統(tǒng)的應用可以豐富演講者的情感的表達；介入系統(tǒng)的應用有利于激發(fā)演講者發(fā)表不同的觀點，提高演講者說英語的機會；級差系統(tǒng)的應用有利于演講者更清晰的表達自己的目的。孫靜（2012）分析了評價理論三個子系統(tǒng)：態(tài)度、介入、和級差在大學英語閱讀教學中的應用以及作用。研究發(fā)現(xiàn)，態(tài)度資源的運用可以更好的讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀語篇中的觀點的態(tài)度；介入資源的運用有利于學生把握閱讀中的立場更好的與作者交流；級差系統(tǒng)的應用強調態(tài)度的強弱從而具有城西拿出不用的態(tài)勢從而激發(fā)讀者與在情感上的共鳴，建立一種人際關系。廖傳風（2008）從評價理論出發(fā)，提出了評價意義分析法這種語篇主題思想解讀的新方法。評價意義分析法能夠有效的快速的掌握語篇的主題思想，為外語教學提供了一個新方法。

很多研究者把評價理論應用到翻譯的研究中。例如，張美芳（2002）分析了評價意義對譯者翻譯時價值的取向的影響。作者發(fā)現(xiàn)，譯者對原文中評價意義的理解受到譯者價值觀的影響，對譯文產(chǎn)生影響。張先剛（2007）同樣把評價理論應用于翻譯語篇的研究。作者指出，評價理論在理論上可以指導翻譯研究，在實踐性方面也可以指導翻譯研究。評價理論在研究作者、譯者以及讀者三方面的主體間性有一定的指導意義。作者的研究證明了評價理論應用到翻譯語篇研究的可行性。徐珺（2011）從評價理論視角出發(fā)研究其在商務英語翻譯的可行性。作者以社論為研究語料，從態(tài)度系統(tǒng)著手分析社論中的態(tài)度資源，包括顯性與隱形的態(tài)度資源的運用。作者發(fā)現(xiàn)，社論作者主要是對客觀事實的描述，但其中也有也有態(tài)度的表達，通過使用隱性評價使譯文更加簡明扼要。

另外，研究者也對評價理論在小說方面的研究做出了貢獻。例如，徐海靜（2013）分析了《印度之行》這篇英文小說，發(fā)現(xiàn)評價理論的態(tài)度系統(tǒng)對小說篇章的理解方面有指導意義。趙軍強（2011）分析了美國作家蘭斯頓·休斯的小說《早秋》。作者發(fā)現(xiàn)，從評價理論角度對《早秋》語篇進行分析，有利于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者的思想以及寫作風格。還有徐艷梅（2014）從介入角度分析了《孔乙己》中動詞的翻譯；管淑紅（2011）從態(tài)度系統(tǒng)研究了意識流小說《達洛衛(wèi)夫人》中的主題思想的體現(xiàn)等。

5.總結

評價理論從上世紀九十年代開始由馬丁以及懷特等人開始鉆研，發(fā)展到現(xiàn)在，短短二十幾年的時間，其理論不斷被完善并且已經(jīng)被快速并且有效的應用到各種體裁的語篇中，尤其是英語語篇中，例如，新聞；書評；訪談（李君&張德祿，2010）；中英語篇的對比分析； 外語教學方面； 翻譯，小說方面這充分說明評價理論的研究價值。

近年來，國內外對評價理論的研究只增不減，評價理論的研究層面由詞匯逐步向句法模式發(fā)展（劉飛飛，2012）。我國學者的研究主要集中在英語文本上，比如，書評，新聞，而對中文文本的研究非常少。評價理論創(chuàng)始人馬丁呼吁中國學者把評價理論引用到中國來，并且把評價理論應用到中文分析中。我國學者對中文文本的研究目前主要集中在訪談和小說的研究。

在外語教學方面，我國學者主要把評價理論應用到口語教學，寫作教學與閱讀教學，而在大學英語精讀課和翻譯課中的應用相對較少。但，這也可以作為評價理論在中國研究的一個方向。

（作者單位：蘭州交通大學外國語學院）