授之以魚(yú)，不如授之以漁

付征義

天下莘莘學(xué)子千千萬(wàn)，凱旋歸來(lái)神飛揚(yáng)，也有人說(shuō)人生像爬山，高考是道彎，我們中的很多人，花了十幾年甚至二十幾年的時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)，接受教育，我也是苦讀十余載，并且在教育工作崗位第一線堅(jiān)守近三十年，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，到底是為什么學(xué)習(xí)？知識(shí)、名聲、樂(lè)趣、還是為了教育所能帶來(lái)的金錢地位！甚至在論語(yǔ)中有“學(xué)而優(yōu)則仕”的名句。在幾千年的封建社會(huì)里，讀書(shū)就是為了仕途。

當(dāng)今社會(huì)，我們?yōu)槭裁匆邮芙逃窟@是我們教育工作者必需思考的問(wèn)題，教育的本質(zhì)是幫助我們理解如何去思考，讓我們掌控如何去看待這個(gè)世界，還有更重要的_那就是讓教育改變你的大腦，使我們掌握了改造自然的方法。

我們拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，著名數(shù)學(xué)家高斯語(yǔ)，‘?dāng)?shù)學(xué)是科學(xué)的皇后過(guò)去如此，現(xiàn)在是如些，將來(lái)更是如此！數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操（著名社會(huì)活動(dòng)家加里寧語(yǔ)），也就是說(shuō)數(shù)學(xué)使人睿智，使我們掌握探尋事物的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，去創(chuàng)造世界，創(chuàng)造我們?nèi)祟惏l(fā)展的未來(lái)，而不是為了什么名利去讀書(shū)，去學(xué)習(xí)，那樣我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的方向就弄反了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很辛苦了，就失去了樂(lè)趣。

在孩子的學(xué)習(xí)上，作為父母，你是不是有這樣的困惑……為了孩子的成績(jī)，沒(méi)少給孩子買輔導(dǎo)書(shū)、請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班，付出了大量的時(shí)間和精力，然而收效甚微。

我們懂得了學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不完全是只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松的，快樂(lè)的，‘書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，這句話深深印在中華學(xué)子心上，甚至也提倡‘頭懸梁，錐刺骨這就相當(dāng)于不斷的提示學(xué)生，學(xué)習(xí)很辛苦，這樣又怎么能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？難道學(xué)習(xí)真的要苦做舟才能學(xué)好！學(xué)習(xí)就沒(méi)有捷徑嗎？不，經(jīng)過(guò)我多年對(duì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與研究，還有我身邊學(xué)有所成的學(xué)生親身案例，無(wú)一不證明，學(xué)習(xí)就必需辛苦，結(jié)論是誤導(dǎo)了中國(guó)千百年的謬論，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，迷人的，享受的，當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律以后，會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的快感！

當(dāng)然在學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生對(duì)以下幾方面感覺(jué)痛苦。

一是背誦、二是作文、三是理科知識(shí)

語(yǔ)文的古詩(shī)、文章以及英語(yǔ)的單詞都使人枯燥乏味，無(wú)邊境的死記硬背，以及作文，有些學(xué)生不知道其中的韻味，我是教數(shù)學(xué)的，所以我重點(diǎn)談一談理科知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)與合作者，我們作為老師這一點(diǎn)不能忘記。

首先要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選材密切聯(lián)系學(xué)生生活，呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，形式多樣，圖文并茂。

第二：創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)欄目，以游戲、操作、交流和探索等方式引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“四基”發(fā)展。

第三：實(shí)踐活動(dòng)緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合數(shù)學(xué)知識(shí)，提供操作性強(qiáng)，選擇多樣形式系列的城鄉(xiāng)題材，農(nóng)村學(xué)校重視農(nóng)村題材，多關(guān)注西部、三峽題材，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中，做到生動(dòng)有趣，淺顯易懂，數(shù)學(xué)中到處都是規(guī)律、定律、法則、公式等，這些就是規(guī)律的結(jié)晶。其實(shí)科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的專家，他們認(rèn)真地觀察，細(xì)心的思考，反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，而得出成果，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。我們要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神，并且運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，并且學(xué)會(huì)了科學(xué)的探索精神。

真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)，這才是教育，也是來(lái)判斷一個(gè)人是否受過(guò)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗，耶魯大學(xué)首屆校長(zhǎng)[理查德]是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育是重視培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)新的能力，并且具有自主學(xué)習(xí)的精神。

小學(xué)一至四年級(jí)學(xué)生都很快樂(lè)，五、六年級(jí)就覺(jué)得很辛苦了，特別是數(shù)學(xué)，原因就是低年級(jí)數(shù)學(xué)直觀，圖文并茂，形式多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而逐漸到高年級(jí)，抽象思維不斷增加，規(guī)律性越來(lái)越強(qiáng)，空間想象能力也要求學(xué)生進(jìn)一步提高 ，學(xué)生就覺(jué)得很頭痛，如果學(xué)生習(xí)慣性掌握了自身探索能力，教學(xué)還有那么費(fèi)力嗎？所以不是授之以魚(yú)，而是授之以漁網(wǎng)，這個(gè)道理我們不能不明白。

我們教育工作者在教學(xué)工作中，“授之以漁”那么什么是漁呢？就是教育學(xué)生從小要有觀察事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律，反復(fù)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有我們可采用思維導(dǎo)圖的方式，什么是思維導(dǎo)圖？這估計(jì)是大多數(shù)家長(zhǎng)目前都不明白的地方，所謂思維導(dǎo)圖，就是用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)量關(guān)系。一道復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，用思維導(dǎo)圖使學(xué)生一目了然，比如：有這么一道題，兩數(shù)之和168，兩數(shù)之差26，求此兩數(shù)各為多少？這就是和、差問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都弄不明白，我畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖狀就明白了，如下圖所示：用兩條豎條表示兩個(gè)數(shù)，相差也看出來(lái)了，所以168+26就是大數(shù)的2倍，168-26就是小數(shù)的2倍，有了這樣的過(guò)程學(xué)生忘得了嗎？所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，多用導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生更直觀，更形象，更清晰的把知識(shí)反應(yīng)在大腦里，還要教會(huì)學(xué)生自己繪制導(dǎo)圖。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們一線工作者一定要傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)不等于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平，當(dāng)然教育要有藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。科學(xué)家特有的自主探索，自主鉆研，自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，反復(fù)試驗(yàn)的科學(xué)精神，這也是我們要具備的基本素質(zhì)。這就是我們一線教師要傳授給學(xué)生的漁網(wǎng)，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由地捕撈，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。