馬玉芳
摘要:信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,在所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),能夠合理運(yùn)用教材,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法策略,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛.教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生成為了主體.信息化課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法, 教師作為導(dǎo)學(xué)者, 利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種個(gè)性化的學(xué)習(xí)情境, 有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索、協(xié)作互助,讓學(xué)生在獲取信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實(shí)踐能力,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣
根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,他們具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn),這往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此,如何在一上課就抓住學(xué)生的心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師都要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。利用信息技術(shù)正好可以解決這一問(wèn)題,多媒體信息技術(shù)形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,學(xué)生十分感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù),可為小學(xué)生增設(shè)疑問(wèn)和懸念,激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性,所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用多媒體信息技術(shù),可以變抽象為具體,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),提高教學(xué)有效性。比如教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的比較時(shí),我教師設(shè)計(jì)了這樣的課件:一條線段慢慢圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,此時(shí)長(zhǎng)方形的四條邊閃動(dòng),表示是周長(zhǎng),然后出示一個(gè)長(zhǎng)方形,閃動(dòng)的是整個(gè)長(zhǎng)方形,表示是面積。學(xué)生從直觀了解了周長(zhǎng)和面積的意義,此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ),只需借助多媒體,便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)學(xué)生十分感興趣,自然學(xué)得好,記得牢。
數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、概括,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)規(guī)律,他們的感性知識(shí)少,抽象思維能力較弱,但他們?nèi)菀捉邮苤庇^形象的事物,利用這一特點(diǎn),在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,既能加強(qiáng)直觀,又有利于抽象概括,增加學(xué)科的趣味性,可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高教學(xué)有效性起著重要的作用。
利用信息技術(shù)教學(xué),讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí),發(fā)展智力技能,只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)參與到獲得知識(shí)的思維過(guò)程中去,才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。電化教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程獲得更理想的教學(xué)效果。例如:在“平行四邊形的面積”一課時(shí),在平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積轉(zhuǎn)化時(shí),讓學(xué)生根據(jù)要求自己動(dòng)手操作,通過(guò)操作有些學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程還是理解的不夠透徹,為了突破這個(gè)難點(diǎn),充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),在教學(xué)時(shí)通過(guò)電教媒體動(dòng)畫演示剪、拼、移的過(guò)程,然后再通過(guò)電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較,使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程,這樣利用多媒體媒體教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化了感知。
協(xié)助學(xué)生釋疑解難如在教“軸對(duì)稱圖形”時(shí),可以先用幾何畫板制作一只會(huì)“飛”的蝴蝶。當(dāng)這只蝴蝶“飛”上屏幕時(shí),立刻就吸引了全體學(xué)生的注意力。他們結(jié)合蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的情形,很快理解了“軸對(duì)稱”的定義,學(xué)生們學(xué)起來(lái)一點(diǎn)都不覺得枯燥,他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)和啟發(fā)下,始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、積極思考,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)同樣來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活,脫離了生活的學(xué)習(xí),將變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問(wèn)題時(shí)非常流利,但在解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí),就束手無(wú)策了。究其原因?只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師,是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)分地把知識(shí)“純粹”化,而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。
學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,利用電腦軟件,親臨其境,如見其人,如做其事,學(xué)生由直觀到抽象,由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物,選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極性很高。另外課余大量的時(shí)間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料,更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
新課程理念中,始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)是以“學(xué)生發(fā)展為本”,“以思維訓(xùn)練為核心”,在今天這樣一個(gè)信息化時(shí)代,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以豐富的信息資源為基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立,使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn),使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能?,F(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn),更是教學(xué)觀念的一次革命,因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。