王洪偉

我們知道，英語是一門通用語言，其重要性一直都是不言而喻的，英語的教學也是一直受到師生以及家長的共同關注。形成性評價，其定義就是要對教學中存在的某一些問題進行及時的修改，根據(jù)情況調(diào)整教學方案，從而得到師生都滿意、受益的教學效果。其重點就是教師的正確評價。現(xiàn)在，我將通過在中職英語教學中的經(jīng)驗談一談我對形成性評價的一點理解。

1 形成性評價有什么用處

形成性評價是一種在教學的過程中產(chǎn)生的，具有判斷、指導意義的評價。它所反映的內(nèi)容，是學生在學習中的各種情況以及遇到的問題，對于教學的進步有很大的作用。教師通過各個渠道，根據(jù)真實的教學情況，采集真實的、準確的信息，及時關注學生的學習情況，根據(jù)收集到的情況，對學生做出一個客觀的、真實的、準確的評價，從而適當?shù)卣{(diào)整計劃，提高學習的進度。

2 形成性評價有什么特點

2.1 沒有評價標準，評價較為全面

在舊的教學模式中，大家總以學習成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的標準，這樣的標準顯得太單調(diào)，不夠全面。如今，人們越來越意識到全面發(fā)展是多么的重要，要想讓學生發(fā)展得全面，首先，教師也要對學生做出一個全面的評價。

例如，在每一節(jié)課中，教師的目光應該關注到每一位學生身上，觀察每一個學生的上課情況，在課堂提問的時候，盡量提問到每一個學生。比如，在學習《Could I Change My Life？》這篇課文的時候，教師可以向?qū)W生們提問：“How many habits do you have that you dont like？”學生回答：“I hate myself in bed.”通過提問學生不喜歡自己的哪一些壞習慣，以此將學生的思緒引入課堂的主題。接著，提問“How often do you complain about your life？”通過這樣更審議層次的問題，將課堂的深度推進一個層次，引發(fā)學生的沉思。課后，教師應該根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，對每一個做出一個準確的判斷，判斷的依據(jù)應該全面，可以從學生的課堂狀態(tài)、知識的掌握情況等方面來進行。

2.2 評價可以反映問題，同時解決問題

在教師進行了全面的、準確的評價之后，評價就具有了它獨特的意義。其意義就是能夠較直觀地反映學生在學習中存在的問題，同時也給了教師一個方向，一個如何進行教學的方向。

例如，在學習《That Must Be Hard On You》這篇課文的時候，設計一個“Free Talk”，讓學生們自由發(fā)揮，討論問題，“What can you do make yourself look friendly and charming？ ”通過學生對這一類問題的回答，既可以評價學生的學生能力，又能夠通過學生的觀點，評價學生的思想是否正直。

2.3 評價是全面的

在舊教學模式中，評判一個學生優(yōu)秀與否，往往都是通過學生的學習成績來評價的，這樣的缺點就是，很容易讓學習成績較差的學生產(chǎn)生心理落差，打壓學生的自信心。而形成性評價的優(yōu)點就在于，它評價的依據(jù)是全面的，這也就讓評價變得更加有效，每個學生都有各自的特點、優(yōu)點，通過這樣的評價，能夠發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)、缺點，從而更正學生的缺點，發(fā)揚學生的優(yōu)點，讓每個學生都能夠找到自信。

例如，在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生各自的優(yōu)點，在提問的時候要有選擇性，比如說，在提問基礎性的問題的時候，可以讓學習成績較差的學生回答；對于單詞能力較差的學生，應該多提問學生單詞方面的問題；對于語法較差的學生，在教語法的時候要多注意觀察，看學生是否能夠掌握。

3 形成性評價與中職英語教學如何合理使用

3.1 通過學生的英語作業(yè)來評價

英語是一門需要學生課后付出努力才能取得進步的學科，教師可以布置課后作業(yè)給學生，然后根據(jù)學生作業(yè)完成的情況，進行一個準確的判斷。比如，在改學生的英語作文的時候，通過發(fā)現(xiàn)學生在寫作中出現(xiàn)的問題，記錄下來，必要的時候?qū)W生進行專人輔導，從而改正學生的錯誤，讓學生的學習更進一個層次。

3.2 英語教學，以“聽”為首要

學習一門語言，好的語感是非常重要的，由于我們生活中缺少英語的語言環(huán)境，所以經(jīng)常進行聽力鍛煉，是非常必要的。我認為英語課堂中，有必要在每一篇課文學習的時候，對學生進行聽力鍛煉。

例如，在學習《Its Been a Long day》這篇課文的時候，可以給學生設置幾個句子，讓學生通過聽力來判斷句子的對錯。聽力的語速在開始的時候可以是正常的語速，在學生聽完之后，根據(jù)學生的答案進行一個評價，如果學生的答案大部分都是正確的，那么就說明學生的聽力能力是不錯的；如果學生的答案有很多錯誤，那么就可以讓學生多聽幾遍；在講解正確答案的時候，可以放慢語速，讓學生聽清楚題目。通過這樣循序漸進的聽力教學，學生的聽力水平肯定能夠有所提高。

3.3 鍛煉英語口語

英語的教學離不開學生各個感官的練習。其中，英語口語就是很重要的一部分。教師在課堂上可以通過用英文提問的方式，讓學生也用英文回答問題。一開始的問題應該相對簡單一點，之后逐漸增加難度。通過這樣循序漸進的口語鍛煉，學生的口語水平能夠得到提高。

與舊教學模式相比較，教師對學生進行形成性評價，可以更加準確地判斷學生的綜合素養(yǎng)，也符合當今的教育模式，有助于培養(yǎng)全能型發(fā)展的優(yōu)秀學生。形成性評價的優(yōu)點有很多，所以，我們教師更應該學習如何將它應用到教學中，作為一名中職英語教師，我將盡我最大努力，將形成性評價合理地貫穿到英語教學中，讓我的學生都能夠全面地發(fā)展，取得學習的進步。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校）