淺談藥學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

賈玉英 王瑩 馬元旭

全面推進職業(yè)素質(zhì)教育是當前教育改革與發(fā)展的主題，藥學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展是高校面臨的重要課題，我們根據(jù)我校的實際情況積極探索并研究出有效的培養(yǎng)途徑，全面提高我校藥學生的職業(yè)素質(zhì)，以加強他們在就業(yè)時的競爭力，滿足醫(yī)藥行業(yè)的市場要求。

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，職業(yè)素質(zhì)教育的地位也越來越重要。特別是藥學行業(yè)，是近幾年我國高速發(fā)展的一個行業(yè)，藥學類學生做為藥品行業(yè)的繼承者和接班人，他們的職業(yè)道德水平和職業(yè)態(tài)度直接關(guān)系到整個行業(yè)的發(fā)展趨勢。

1 培養(yǎng)藥學生職業(yè)素質(zhì)的重要意義

藥學作為一個高速發(fā)展的專業(yè)，其社會需求量很大，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，每年的畢業(yè)生供不應求，但是用人單位普遍反映，能夠直接上崗的人員只占很少部分，大部分應屆畢業(yè)生需要進行3-6個月的培訓才能上崗工作，這既造成了人才的浪費，也不利于企業(yè)的發(fā)展。針對此問題，我們在校期間加強對學生職業(yè)素質(zhì)的教育，多與行業(yè)企業(yè)溝通，以進一步拉近學生與職業(yè)崗位的距離，利于學生身份的轉(zhuǎn)變，增強我校藥學生就業(yè)的競爭力。

畢業(yè)生面對現(xiàn)在就業(yè)的激烈競爭，職業(yè)素質(zhì)的高低已經(jīng)直接影響他們就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。高職高專的學生本來就比本科生在文化知識上有一定的劣勢，因此，只有加強自身的職業(yè)素質(zhì)，才能在人才競爭市場上占有一席之地。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)院校提高藥學生就業(yè)競爭力和崗位適應能力的有效途徑。

2 培養(yǎng)藥學生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

本課題選取我院三年制?？扑帉W專業(yè)2015級及2016級學生共倆個班級，按照修訂后的人才培養(yǎng)方案的要求，在課堂的教學過程中，適時插入與行業(yè)職業(yè)素質(zhì)及道德要求有關(guān)的內(nèi)容，以加強學生對職業(yè)地位的明確及職業(yè)責任的擔當。2015級藥學班從大二專業(yè)課開始進行職業(yè)素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的學習，2016級藥學班從大一剛?cè)雽W基礎(chǔ)課程開始進行相關(guān)內(nèi)容的學習。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，2016級藥學班的學生在大一學年的學習成績普遍比2015級藥學班的學生成績約高5%，根據(jù)此成績分布情況，我們進行了深入研究，總結(jié)如下。

2.1 結(jié)合自身實際情況，做好職業(yè)規(guī)劃。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)的第一步。在學生入校時我院結(jié)合藥學專業(yè)特色，請藥學專業(yè)主任給藥學專業(yè)學生進行了生動的專業(yè)匯報，讓藥學生明確專業(yè)特點、就業(yè)方向、社會需求情況、各崗位對藥學知識、技能和素質(zhì)的要求。學生只有正確認識了所學專業(yè)，才能結(jié)合自身條件，明確努力目標和未來發(fā)展方向，樹立良好的職業(yè)意識，確立個人的職業(yè)目標，從而合理地規(guī)劃在校的生活和學習，有目的、有針對性地拓寬專業(yè)知識，豐富與完善與專業(yè)相關(guān)的知識和能力，充分利用在校時間從多方面去提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 深入調(diào)研，完善人才培養(yǎng)方案。

職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學大綱及課程標準均應緊扣市場需求和用人單位的要求。我校藥學專業(yè)所使用的人才培養(yǎng)方案，都是我校藥學專業(yè)的教師在廣泛調(diào)研，走訪濟南地區(qū)各高校，深入當?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)和醫(yī)院，與藥學專業(yè)的高級人才洽談，溝通后所修訂的，符合國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求。

2.3 工學結(jié)合，促進雙師型教師隊伍建設(shè)。

教師是學生的引導者，要培養(yǎng)出具備良好職業(yè)素養(yǎng)的學生，必須配備優(yōu)秀的雙師型教師隊伍。職業(yè)院校的專業(yè)教師，必須具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、精湛的專業(yè)技能、豐富的實踐經(jīng)驗和規(guī)范的職業(yè)行為。我院以醫(yī)院、企業(yè)為依托，定期選派專業(yè)教師深入醫(yī)院、藥廠、藥店等一線崗位，促使教師由單一教學型轉(zhuǎn)變教學、科研、生產(chǎn)實踐一體化的雙師雙能型教師。此外，我院還將醫(yī)院藥劑科高級職稱人員、企業(yè)精英引入教師隊伍，以彌補青年教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。

2.4 學習創(chuàng)新，進行任務(wù)驅(qū)動式教學改革。

我們積極學習新理念，更新觀念，進行任務(wù)驅(qū)動式教學改革。在2016級藥學班，我們試點了《市場營銷學》的教學改革，改變了傳統(tǒng)的學生聽，教師講的模式，把學生推向了講臺。課前，教師向?qū)W生發(fā)布學習任務(wù)點，由小組共同完成任務(wù)點的準備；課中，由各小組代表向全班同學及教師匯報任務(wù)，并接受同學及教師的提問；最后，由教師點評，并匯總章節(jié)要點，對學生的表現(xiàn)給予評價。通過角色互換，既調(diào)動了學生的學習積極性，又鍛煉了學生的表達、溝通、解決問題的能力，對于將來的藥學服務(wù)，是大有裨益的。該課程的成功改革將推進我專業(yè)其他課程的有效跟進，在校期間，我們就將學生作為準職業(yè)人來進行培養(yǎng)，使學生將職業(yè)素質(zhì)深入人心，養(yǎng)成習慣。

2.5 突出特色，改革課程的考核與評價體系。

職業(yè)教育最突出的特點是強化技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此在制訂藥學生考核與評價標準時，我們將技能考核與鑒定與國家職業(yè)技能鑒定中的最新職業(yè)標準和考試大綱引進專業(yè)建設(shè)、課程標準及教學評價體系中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的有效接軌。既關(guān)注學生的職業(yè)知識和實踐技能，同時不忽略學生的職業(yè)意識。我院改進了以傳統(tǒng)筆試為主，期末考試一考定終身的傳統(tǒng)考核模式，加大平時成績考核所占的比例（期末考試成績與平時成績最大比例高達5：5），平時成績包含考勤、作業(yè)、測驗、實驗、技能測驗、提問、討論、報告等內(nèi)容，根據(jù)課程特點自主選擇不少于3項內(nèi)容，學期初上報教務(wù)處備案，確定考核與評價體系。將平時表現(xiàn)融入學生的最終考核，極大化的將職業(yè)素質(zhì)納入習慣的養(yǎng)成中，使職業(yè)意識深入人心。

總之，藥學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高要滲透到課堂和課外的任何時間和空間，讓藥學生時刻感受到自己是一名藥學服務(wù)人員。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要我們教師和學生共同努力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和成效還需進一步加強探索和實踐。

3 藥學生職業(yè)素質(zhì)的提高與就業(yè)能力的關(guān)系

大一的學生對專業(yè)基礎(chǔ)課在本專業(yè)中所起的作用沒找到定位，雖然老師在上課前都把本門課程介紹的很詳細，但有的學生仍抱有僥幸心理，對基礎(chǔ)課重視程度不夠，我們教研室的教師在上課時，注意知識的連貫性，在講解時與藥學專業(yè)課知識聯(lián)系起來，引起學生重視，把強調(diào)落到實處。

學生對自己的職業(yè)無規(guī)劃，提到就業(yè)崗位及方向感到迷茫，針對此問題，我們教研室的教師在課余時間對學生進行了相關(guān)的指導，把本專業(yè)的特點、就業(yè)崗位、研究方向及對藥學生的基本要求等方面做了全方位的指導，確保每位同學都根據(jù)自身的特點找到適宜的崗位，為今后的學習找到側(cè)重點即突破口。

藥學生在校期間與專業(yè)任課教師的接觸比較多，其道德觀受教師潛移默化的影響，因此藥學專業(yè)教師應做好職業(yè)道德表率。在上就業(yè)指導、形勢與政策、市場營銷學及藥事管理與法規(guī)課時，就職業(yè)道德專題組織學生進行案例分析與小組討論，并模擬工作現(xiàn)場，用理論知識解決實際問題，使學生在課程學習中明白職業(yè)道德規(guī)范，提前讓學生了解從業(yè)時可能遇到的問題與解決方法。2015級的藥學生很快面臨實習，同學們對此摩拳擦掌、躍躍欲試，崗位目標明確，自信心足，這與我們平時職業(yè)素質(zhì)的教育是分不開的。職業(yè)院校的培養(yǎng)任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，在競爭激烈的大環(huán)境下，我校藥學專業(yè)的學生不僅具備了扎實的專業(yè)知識和技能，還具備了良好的職業(yè)素質(zhì)，在未來人才競爭市場必占有一席之地。

課題項目：2016年校級教學改革研究立項項目，項目編號：JG201629，項目名稱：藥學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（作者單位：齊魯理工學院）