◇魏迎春

獨白型口語交際側(cè)重信息輸出，目的是向別人介紹一個內(nèi)容，陳述一件事情，說明一個道理，使其明白、理解。如介紹奇妙的動物世界，目的就是讓別人了解你所介紹的動物的生活習(xí)性及趣事，介紹時需要說出這種動物獨特的樣子、出色的本領(lǐng)、有趣的習(xí)性等。交際時，不僅要求內(nèi)容正確，避免科學(xué)性錯誤，還要求表達(dá)有層次、有條理，選取的材料能反映表達(dá)的主題。下面以“奇妙的動物世界”為例談?wù)劦湍昙壀毎仔涂谡Z交際教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“言”趣

低年級口語交際課，要增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，就要關(guān)注學(xué)生的交際心理，創(chuàng)設(shè)聽說互動的交際情境?？谡Z交際教學(xué)，只有創(chuàng)設(shè)富有時代感和生活情趣的語境，才能打開“言”路，吸引學(xué)生參與。本課教學(xué)，就可以創(chuàng)設(shè)“動物王國招聘動物明星代言”情境，喚起學(xué)生口語交際的欲望，從而打開“言”路。

二、示范導(dǎo)航，教給“言”方

示范是提高學(xué)生言語表達(dá)能力的重要途徑。學(xué)生想說，卻往往不知如何去說，也不知道從哪兒開始說，表達(dá)時東一句西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。低年級口語交際教學(xué)，可以讓學(xué)生從練習(xí)說好一句話開始。先練習(xí)六種基本句式：（1）他是誰；（2）在做什么；（3）誰怎么樣；（4）什么怎么樣；（5）什么是什么；（6）什么做什么。然后進(jìn)行綜合練習(xí)，“誰在什么地方干什么”“什么時候，誰在什么地方，干什么”，逐步訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。

首先，教給方法，有章可偱。低年級口語交際教學(xué)中“目標(biāo)明確，方法可行”很重要。教師要清楚，通過該話題要達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，又該通過怎樣的方法落實目標(biāo)，避免為說而說，流于形式。教學(xué)本課，可以先讓學(xué)生聽錄音“青蛙的自我介紹”，然后讓學(xué)生說說青蛙是怎樣自我介紹的。通過示范，讓學(xué)生掌握介紹動物的基本方法：（1）獨特的外貌；（2）出色的本領(lǐng)；（3）有趣的習(xí)性。說的時候有章可循。

其次，提供句式，降低難度。交流時，可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜愛什么動物，再從它的樣子、皮毛、動作、聲音、本領(lǐng)、趣事等方面進(jìn)行介紹，教師提供以下句式：（1）我最喜歡_________ _。它長著__________。（2）我最喜歡 __________ 。它能___________。（3）我最喜歡___________。它喜歡__________。學(xué)生思維活躍又有條理，說話連貫，表達(dá)有聲有色。

再次，連句成段，連段成篇。低段口語交際要由易到難，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生從說一句完整的話開始，先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說一句話，示范指導(dǎo)，規(guī)范語言，再指導(dǎo)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來，循序漸進(jìn)地說好一段話，使學(xué)生的觀察、思維與語言表達(dá)融為一體。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生采用這個句式進(jìn)行交流：我最喜歡________。它長著________。它喜歡________。我________。學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹動物一點兒也不難，只要依照老師的方法，就能做到有序、有理、有情、有度地表達(dá)自己的意思。

三、巧設(shè)活動，打開“言”路

獨白型口語交際以言語輸出為主，形式相對單一。上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，可以組織學(xué)生聽聲音猜動物。先播放公雞、貓、狗、羊等動物的叫聲，讓學(xué)生猜一猜分別是什么動物。學(xué)生對這個活動很感興趣。接著通過“想一想”（播放槍聲、鳥叫聲，想一想發(fā)生了什么事）、“說一說”（課件出示獵人扛著獵物高高興興回家的圖片，想對他說什么）、“設(shè)計保護(hù)動物的公益廣告” 等活動，學(xué)生眼、耳、口、腦協(xié)調(diào)活動，在饒有興致的活動中提高口語交際能力。

四、妙用手段，豐富“言”式

進(jìn)行獨白型口語交際教學(xué)，要引導(dǎo)說的學(xué)生恰當(dāng)運用體態(tài)語，用恰到好處的手勢表達(dá)情感，增加感染力。教師可以適時采用多媒體輔助手段，選擇相關(guān)的音像資料豐富口語交際內(nèi)容。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，選取有代表性的幾組進(jìn)行展示，集體互評，形成聽、說、評、議、改的良好氛圍，教師最后總結(jié)評價。評價不僅要有層次，還要從能力、習(xí)慣、態(tài)度三方面落實，如能否用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行簡單的對話，能否認(rèn)真聽別人講話，是否樂意與別人講話，態(tài)度是否大方、自然、有禮貌。評價重點應(yīng)是學(xué)生積極主動參與訓(xùn)練的態(tài)度，不應(yīng)在說的表達(dá)質(zhì)量上提太高要求。

同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主評價能力，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在口語交際中的語言、情感、態(tài)度等進(jìn)行評價。如在小組比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生既可對本組成員的發(fā)言進(jìn)行補充、修改，也可對其他小組成員的發(fā)言進(jìn)行評價。在自主評價中，學(xué)生的聽、說能力，合作意識等得到發(fā)展，學(xué)生才真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)交際的興趣和信心。