吉林省高校思想政治教育工作的探索

高苗

摘要：隨著世界各國(guó)文化的不斷交流與融合，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念在文化交融的過程中容易走向偏鋒。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為吉林省高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作模式單一、枯燥，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳。因此，將心理疏導(dǎo)引入高校思想政治教育工作中，成為了一種全新的模式。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育 新模式 心理疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0024-02

一、吉林省高校思想政治教育中引入心理疏導(dǎo)模式的重要意義

傳統(tǒng)模式的思想政治教育工作，在教育形式上雖然具有精神色彩但缺乏人本主義，而且傳統(tǒng)的教育方式單一，造成部分學(xué)生接受有所困難。要想做到學(xué)生容易接受，就要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的個(gè)體心理差異著手，滿足學(xué)生的心理所需。心理疏導(dǎo)作為一種“以人為本”的教育手段，能更好地引導(dǎo)學(xué)生，從而提升了高校思想政治教育工作的效果。

（1）心理疏導(dǎo)是提高思想政治教育工作效率的有效途徑。目前，在吉林省高校中，大多數(shù)學(xué)生都是以自我為中心，他們內(nèi)心叛逆，遇到事情有時(shí)會(huì)選擇逃避甚至有時(shí)候會(huì)把自己封閉起來，那么，在面對(duì)個(gè)體差異性較大的學(xué)生群體時(shí)，單純的理論教育解決不了任何問題，唯有溝通，從大學(xué)生的心理需求考慮，才能循序漸進(jìn)地了解學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。教育與被教育者之間通過溝通，實(shí)現(xiàn)了思想傳遞、情感交流。心理疏導(dǎo)通過溝通方式，使高校思想政治教育工作者，深入了解學(xué)生，正確掌握學(xué)生所存在的問題，有效幫助學(xué)生打開心結(jié)，解決實(shí)際問題。也正是溝通，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的問題，主動(dòng)尋求解決的方法，改正錯(cuò)誤思想，發(fā)自內(nèi)心地接受正確指導(dǎo)，健康發(fā)展。

（2）心理疏導(dǎo)幫助大學(xué)生化解消極思想情緒，保持健康心態(tài)。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，生活空間不斷擴(kuò)大，文化水平不斷提高，大學(xué)生的思想空間持續(xù)延伸，他們的情感豐富化。大學(xué)生的心理發(fā)展還不穩(wěn)定，經(jīng)常產(chǎn)生困惑，一些負(fù)性的情緒使他們產(chǎn)生了消極的心理，這些心理問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，有可能造成嚴(yán)重后果。因此，對(duì)大學(xué)生消極情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，便成為高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)之一。

心理疏導(dǎo)就是疏通和指導(dǎo)大學(xué)生的思想和精神。高校思想政治教育工作者一方面疏通學(xué)生的心理問題，采用一定的手段，干預(yù)學(xué)生，一方面引導(dǎo)學(xué)生直面自己的心理問題，重新認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)，健康發(fā)展。在進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，大學(xué)生能夠接受這種方式，有利于教育工作者深入了解學(xué)生，改變學(xué)生不合理認(rèn)知，消除不良情緒，斷絕錯(cuò)誤信念。因此，心理疏導(dǎo)方式幫助學(xué)生解決心理問題的同時(shí)，也提升了思想政治教育工作的效果。

（3）心理疏導(dǎo)從人本主義出發(fā)，使高校思想政治教育工作更具現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中，以理論灌輸為主，學(xué)生內(nèi)心的感受卻被忽視，這種傳統(tǒng)模式缺少了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷，使一些大學(xué)生難以接受，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果。以疏通和引導(dǎo)為主要模式的心理疏導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)思想政治教育欣然接受。從交流中自然地將正確的思想觀念傳遞給他們，解決了大學(xué)生在思想和心理上的矛盾沖突。這種以學(xué)生為本、從實(shí)際出發(fā)、意在解決學(xué)生的切身利益的方式才是學(xué)生易于接受的方式，才會(huì)對(duì)于高校思想政治教育有著實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。

二、吉林省高校思想政治教育中引入心理疏導(dǎo)模式所面臨的問題

（1）高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式輕視心理疏導(dǎo)。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中，更突出了教師的主體地位，卻忽視了學(xué)生的主體性，在理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)忽視了學(xué)生的情感。由于學(xué)生存在差異性，思想政治教育也應(yīng)該采用不同的方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并不是讓學(xué)生被動(dòng)去接受那些枯燥乏味的道德理論，這將失去思想政治教育本身賦予的重要作用。

心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)化解學(xué)生的心理障礙和思想矛盾。然而傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式并不關(guān)心學(xué)生的心理問題、人際關(guān)系問題、生活中所遇到的實(shí)際困難等，忽視了與學(xué)生的溝通交流。這種教育方式，容易導(dǎo)致學(xué)生將自身的問題只歸因于思想觀念上的沖突而忽視心理問題。這種脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教育模式與心理疏導(dǎo)嚴(yán)重脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，也無法達(dá)到思想政治教育的育人目的。

（2）高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)機(jī)制不健全。一方面，缺乏溝通渠道，沒有一種便捷合理的疏通渠道聯(lián)系老師和學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感到困惑、需要尋求老師的幫助時(shí)，卻無法及時(shí)地找到專業(yè)老師幫助自己。日積月累，學(xué)生心理積壓的問題越來越嚴(yán)重，而老師卻無法發(fā)現(xiàn)。最終影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，造成不可預(yù)料的后果。另一方面，缺少心理專業(yè)教師。大部分高校的心理疏導(dǎo)工作由輔導(dǎo)員兼任，（下轉(zhuǎn)第23頁）

（上接第24頁）

而輔導(dǎo)員大都沒有經(jīng)過培訓(xùn)和專業(yè)的心理疏導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)面對(duì)有心理問題的同學(xué)的時(shí)候，沒有豐富的疏導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，很難幫助學(xué)生真正解決實(shí)際問題，老師力不從心，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師失望，對(duì)心理疏導(dǎo)的作用產(chǎn)生懷疑。

三、吉林省高校思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的途徑

（1）完善吉林省高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)機(jī)制。首先，建立“專業(yè)化”的心理疏導(dǎo)方式。根據(jù)大學(xué)生所面臨的各種問題，進(jìn)行分類咨詢疏導(dǎo)。如：針對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要通過疏導(dǎo)、教育幫助學(xué)生樹立自信；針對(duì)有網(wǎng)癮的學(xué)生，需要幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生指明方向，選擇合適的擇業(yè)方向等。其次，建立師生交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)中的微博、微信等交流軟件成為師生相互聯(lián)系的新平臺(tái)。通過網(wǎng)上聯(lián)系，大學(xué)生能夠把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，宣泄自己的不良情緒，講述自己的困惑與煩惱。老師也能有條理、有方向地開導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，指引學(xué)生。

（2）提升吉林省高校思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，良好的心理素質(zhì)是高校思想政治教育工作者必不可少的一個(gè)特質(zhì)。只有教育工作者擁有良好的心理素質(zhì)，積極的向上心態(tài)，才能感染學(xué)生，言傳身教，在潛移默化之中改變學(xué)生，達(dá)到高層次的教育效果。其次，人際交往能力是高校思想政治教育工作者必須具備的能力。在與學(xué)生交談的過程中，自身的親和力和感染力能夠消除學(xué)生的不安等消極情緒。一個(gè)具有良好人際交往能力的教育工作者，能獲得學(xué)生的喜愛，在情感交流過程中也能事半功倍。最后，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力也是高校思想政治教育工作者應(yīng)具備的能力之一。學(xué)生的思想、心理問題復(fù)雜多變，要想有效解決問題，就必須不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己在心理方面和疏通方面的專業(yè)能力，掌握更多的疏通技巧，不斷強(qiáng)化自己。

（3）創(chuàng)新吉林省高校思想政治教育工作中的心理疏導(dǎo)模式。首先，通過團(tuán)體心理疏導(dǎo)模式促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)。團(tuán)體心理疏導(dǎo)是在集體內(nèi)部人與人之間進(jìn)行交流互動(dòng)，不斷產(chǎn)生新的思想、新的觀點(diǎn)，從而不斷調(diào)整自我、認(rèn)識(shí)自我，使自己融入集體之中，增強(qiáng)其歸屬感和信任感。在團(tuán)體心理疏導(dǎo)中，每個(gè)成員都參與其中，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，增加了與他人接觸的機(jī)會(huì)，克服了陌生感以及不敢與陌生人接觸的心理障礙，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。

其次，通過朋輩心理疏導(dǎo)模式推進(jìn)學(xué)生自我教育。所謂朋輩心理疏導(dǎo)模式就是在大學(xué)生中選出一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，通過心理方面的培訓(xùn)，為那些思想、心理方面有問題的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。朋輩心理疏導(dǎo)模式以學(xué)生為主體，學(xué)生自己作為解決問題的主力，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性，在解決問題中也提高了他們的思想道德素質(zhì)。

最后，通過網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)模式促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，微博、微信等新媒體已經(jīng)成為學(xué)生溝通交流的新手段。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

總之，引入心理疏導(dǎo)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育的不足，提高了吉林省高校思想政治教育工作的效率。也從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，有利于形成完善的人格。

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責(zé)任編輯：劉健