尤玉秀

摘要：高職教育是一種高層次的職業(yè)教育，對促進地方經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展和勞動力就業(yè)有著重要的意義。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會多方的關(guān)注。相對于實踐操作等專業(yè)就業(yè)容易，高職英語類學生的就業(yè)問題受到諸多因素的影響，就業(yè)難的問題更是日益凸顯。高職英語類學生的就業(yè)問題事關(guān)高職英語類教育的發(fā)展方向，如何順利解決高職院校英語類畢業(yè)生的就業(yè)問題，對高職院校英語類教育的健康發(fā)展有著重大意義。產(chǎn)業(yè)集群為高職英語類學生提供了就業(yè)契機，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，拓展了高職英語類學生的就業(yè)范圍。本文探討如何在裝備制造產(chǎn)業(yè)集群環(huán)境下，提高高職英語類學生的就業(yè)率。

關(guān)鍵字：裝備制造 產(chǎn)業(yè)集群 高職 英語類 就業(yè)契機

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0025-02

我國的高校畢業(yè)生就業(yè)由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇”，再到目前的“自主擇業(yè)”，這種體制的改變打破了學生保守的觀念，也使得一些畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。高職院校更是面臨教育方向的選擇、學生就業(yè)的定位等問題。高職院校英語類畢業(yè)生的就業(yè)更是進入困境，自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)就是走出困境的一個選擇，裝備制造產(chǎn)業(yè)集群給這些學生提供了一個擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的契機。

一、當前高職英語類學生的就業(yè)狀況

高職教育作為高等教育的補充，近些年在快速發(fā)展著，但在發(fā)展的過程中也逐漸顯露出了一些問題：如教育目標定位不準、教學質(zhì)量不高、生源素質(zhì)有待提高、就業(yè)率逐步下滑等。其中就業(yè)率是學校、家長、學生最為關(guān)注的問題。

相較于高職院校中的實用型專業(yè)學生的就業(yè)率一直居高不下而言，英語類學生的就業(yè)情況不容樂觀。英語類學生就業(yè)難是學校、家長的一致看法。就業(yè)率低的原因，一是社會上的傳統(tǒng)偏見，認為高職院校學生素質(zhì)偏低，而適合英語專業(yè)的職位通常都比較“高大上”，影響了高職英語類學生的就業(yè)率；二是高職院校英語教學定位不明，缺乏特色，不能有針對性地進行教學，泛泛而為，使學生沒有專業(yè)特點，導致就業(yè)困難。面對激烈的競爭，高職英語類學生的就業(yè)形勢更加復雜，就業(yè)競爭力亟待提升。

二、裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的特征

（一）產(chǎn)業(yè)集群

產(chǎn)業(yè)集群最早是由邁克·波特在其《國家競爭優(yōu)勢》一書中明確提出的。產(chǎn)業(yè)集群就是在特定的地理位置比較集中的區(qū)域內(nèi)，具有競爭與合作關(guān)系的、有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、供應商、金融機構(gòu)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)等組成的群體。從這個敘述可以看出，產(chǎn)業(yè)集群要有兩個特征：一個是地理位置集中；另一個是相互關(guān)聯(lián)可以囊括各行各業(yè)。

（二）裝備制造產(chǎn)業(yè)集群

裝備制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其代表了我國的綜合實力。裝備制造業(yè)的集群發(fā)展，一方面促進區(qū)域內(nèi)企業(yè)的信息流、技術(shù)流、資金流等要素的交流速度，加強各企業(yè)之間的緊密聯(lián)系；另一方面可以提高產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域的競爭力，提升各企業(yè)的實力。最后，裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群提供了大量的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)機會。

三、裝備制造產(chǎn)業(yè)集群為高職英語類學生提供的就業(yè)契機

裝備制造產(chǎn)業(yè)集群為高職英語類學生提供了就業(yè)契機。

首先，高職院?？梢愿鶕?jù)裝備制造產(chǎn)業(yè)集群所提供的就業(yè)崗位，調(diào)整英語類的教學方向及課程設(shè)置，實現(xiàn)學生全新的自我定位，找尋用人單位、學校、學生三者的契合點，找尋就業(yè)契機，增加高職院校英語類學生的就業(yè)機會。

其次，裝備制造產(chǎn)業(yè)集群為集群地方帶來了大量的資本、有效的管理方式、實用型專業(yè)技能培訓、優(yōu)良的政策環(huán)境和良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這些都為大學生提供了良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。優(yōu)良的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以提高高職院校英語類學生的就業(yè)率，在校學生可以通過實習、實踐，提前了解熟悉企業(yè)環(huán)境，更好地把握就業(yè)契機，提高就業(yè)幾率；良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境還可以為英語類學生提供大量的新信息，使學生不斷了解到相關(guān)信息，使學生能夠理論聯(lián)系實際，把在高職院校所學的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境還可以增加高職英語類學生的創(chuàng)業(yè)機會，使英語類學生不僅僅局限于自身專業(yè)去尋求就業(yè)機會，而是可以運用自己的能力，把所學到的知識融會貫通，轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)資本，進行自主創(chuàng)業(yè)。

最后，裝備制造產(chǎn)業(yè)集群還有一個顯著特點就是知識溢出，集群內(nèi)的企業(yè)的技術(shù)、管理方法等方面的創(chuàng)新和成果會被迅速地共享和仿效。這種知識溢出，為高職院校英語類學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供了很好的機遇。通過對知識溢出的吸收，可以使學生思維開闊，不再局限于書本所學，完善學生的理論系統(tǒng)，提升高職院校英語類學生的競爭力，豐富他們的工作經(jīng)驗，使其更好地適應社會的快速發(fā)展。

四、裝備制造產(chǎn)業(yè)集群環(huán)境下高職英語類學生就業(yè)實現(xiàn)途徑

（一）實施各種方式的實踐活動，增強實踐操作

實踐操作可以讓高職英語類學生在校期間就積累豐富的工作經(jīng)驗，為將來適應社會作好充足準備，提升高職英語類學生的競爭力。高職院校要積極為學生提供實踐操作的機會。在裝備制造產(chǎn)業(yè)集群環(huán)境下，高職院校應該為英語類學生提供“走出去”的機會，讓他們有機會嘗試將自己的專業(yè)知識應用到裝備制造產(chǎn)業(yè)中，了解自己的專業(yè)可以應用到哪些領(lǐng)域，使他們擺正自己的位置；同時，高職院校也可以利用裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的環(huán)境，邀請各行各業(yè)的精英，來學校談經(jīng)驗、講教訓，增強高職英語類學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，讓學生對將來面對的挫折做好心理準備。

（二）校企聯(lián)合，增加高職英語類學生的就業(yè)機會

高職院?？梢葬槍ρb備制造產(chǎn)業(yè)集群環(huán)境，實施校企聯(lián)合，通過各種方式，例如勤工儉學、團隊協(xié)作等等，組織學生進行實踐操作。高職院校也可以與裝備制造企業(yè)及周邊服務(wù)行業(yè)進行合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合，為集群企業(yè)培養(yǎng)專門的英語類人才，在專業(yè)的設(shè)置、課程的設(shè)置上，考慮企業(yè)實際需求，使學生的專業(yè)可以學以致用。

（三）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)

裝備制造產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域，需要很多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，在這樣一個大形勢下，高職院校應積極鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式，高職院校要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并培養(yǎng)英語類學生的團隊協(xié)作能力，使英語類學生不僅僅是局限于自己的專業(yè)知識應用，而是要有創(chuàng)新能力，可以舉一反三、觸類旁通。高職院校應開闊英語類學生的眼界，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，在裝備制造產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域?qū)ふ疑虣C，鼓勵他們進行創(chuàng)業(yè)。

（四）加強就業(yè)引導，增強學生就業(yè)信心

目前，社會上的一些人對高職院校學生持有偏見，認為高職院校學生素質(zhì)偏低，高職院校學生本身也認為專業(yè)有熱門與非熱門之分，對就業(yè)前景不是很樂觀。因此高職院校要加強就業(yè)引導，增強學生的就業(yè)信心。高職院校應定期邀請集群內(nèi)企業(yè)來校參觀；同時請用人單位以及往屆生來校進行就業(yè)宣傳，增強學生的就業(yè)信心。教學中除了注重培養(yǎng)專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，強化多渠道的就業(yè)能力。

五、結(jié)語

高校的擴招，使得高職院校英語類學生原本就壓力巨大的就業(yè)形勢更加嚴峻，產(chǎn)業(yè)集群在一定程度上為高職院校英語類學生提供了良好的就業(yè)契機。裝備制造產(chǎn)業(yè)集群的大環(huán)境下，給高職教育的發(fā)展和英語類高職生的就業(yè)帶來了前所未有的機遇。高職院校應積極開展校企合作模式，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，側(cè)重對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高高職院校英語類學生的綜合素質(zhì)，加強對學生的就業(yè)指導，依托裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，針對裝備制造產(chǎn)業(yè)集群特點，探索符合高職院校發(fā)展的途徑，從而提高高職院校英語類學生就業(yè)的能力和質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]孫延.以精品課程建設(shè)為契機，推動高職機械制造專業(yè)英語改革[J].科海故事博覽·科教論壇，2010.

責任編輯：景辰