李眾民

摘要：在中醫(yī)藥院校實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”課程的人才培養(yǎng)，并且將運(yùn)動(dòng)處方運(yùn)用中到體育教學(xué)之中，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮人才的價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)體育和社會(huì)醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。本文先闡述“醫(yī)體結(jié)合”在中醫(yī)藥院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與意義，再運(yùn)用科學(xué)的方法構(gòu)建和實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”課程。

關(guān)鍵字：“醫(yī)體結(jié)合” 運(yùn)動(dòng)處方 中醫(yī)藥院校 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）06-0205-02

現(xiàn)階段大部分的醫(yī)務(wù)人員沒(méi)有相關(guān)的體育知識(shí)，沒(méi)辦法根據(jù)病人的情況給予更好的治療，醫(yī)院的體療醫(yī)生的專業(yè)知識(shí)不夠充實(shí)，無(wú)法滿足社會(huì)的需求。為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)與體育的共同發(fā)展和滿足社會(huì)人才的需要，以“醫(yī)體結(jié)合”為主的課程改革應(yīng)該全面在中醫(yī)藥院校落實(shí)。

一、“醫(yī)體結(jié)合”在中醫(yī)藥院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀與意義

1.現(xiàn)階段中醫(yī)藥院校體育教育的現(xiàn)狀

中醫(yī)藥院校的大多數(shù)學(xué)生對(duì)“醫(yī)體結(jié)合”的概念沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，依舊停留在原來(lái)傳統(tǒng)教育的定義上面，他們依然認(rèn)為中醫(yī)藥和體育是兩種不同的專業(yè)，中醫(yī)藥就是運(yùn)用中醫(yī)知識(shí)治病救人，體育知識(shí)能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。但是兩者直接存在著本質(zhì)的聯(lián)系，兩個(gè)專業(yè)的目的都是要給人們帶來(lái)健康強(qiáng)壯的身體。在中醫(yī)藥院校開展的體育教學(xué)中，開展“醫(yī)體結(jié)合”的運(yùn)動(dòng)處方，能夠讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生們清楚地意識(shí)到“醫(yī)體結(jié)合”的重要性，讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到兩者都是為了人類的健康設(shè)立的專業(yè)?！搬t(yī)體結(jié)合”不僅能夠讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的文化知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉自己的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)各種體育項(xiàng)目的興趣，維護(hù)身體的健康，并把自己學(xué)到的體育知識(shí)教給其他需要幫助的人，讓他們積極健康地生活，給未來(lái)在醫(yī)院工作提供不小的幫助。

2.促進(jìn)中醫(yī)藥院校的體育教學(xué)改革

許多中醫(yī)藥院校只是簡(jiǎn)單地意識(shí)到要為社會(huì)輸送高端的醫(yī)學(xué)人才，卻不了解中醫(yī)院校依然有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)有體育習(xí)慣，且身體健康合格的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)教育的影響下，中醫(yī)藥院校缺少優(yōu)秀的“醫(yī)體結(jié)合”的教師，教師上課時(shí)只是注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，在課余時(shí)間教師從來(lái)不去關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題。中醫(yī)藥院校都會(huì)有碩士以上的教師，這是培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”人才的基本保障。“醫(yī)體結(jié)合”讓中醫(yī)藥院校的教師和學(xué)生重新理解體育的含義，“醫(yī)體結(jié)合”活動(dòng)在校園內(nèi)部開展，讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生掌握鍛煉身體的方法。結(jié)合醫(yī)學(xué)治病救人、帶給人健康的特點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層選擇與之相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，徹底做到“醫(yī)體結(jié)合”，促進(jìn)中醫(yī)藥院校的體育教學(xué)改革?！搬t(yī)體結(jié)合”是適合社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)模式，“醫(yī)體結(jié)合”也必將是我國(guó)教育改革的方向。

3.體育與醫(yī)學(xué)共同發(fā)展

“醫(yī)體結(jié)合”的培養(yǎng)方法從表面上看，推動(dòng)了高等院校的體育教學(xué)和社會(huì)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)際上也推動(dòng)了體育和醫(yī)學(xué)的發(fā)展?！搬t(yī)體結(jié)合”方案實(shí)施之后，中醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)生會(huì)積極參與非學(xué)校組織的體育活動(dòng)和醫(yī)療活動(dòng)，會(huì)有越來(lái)越多的人意識(shí)到體育健身和預(yù)防疾病的重要性?！搬t(yī)體結(jié)合”讓人們?nèi)媪私饨】档闹匾裕穷A(yù)防疾病發(fā)生的有效途徑，能夠解決看病難、看病貴的基本民生問(wèn)題。因此，在中醫(yī)藥院校實(shí)行“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)是人們生活的基本要求，也符合中醫(yī)藥院校的教學(xué)特點(diǎn)。“醫(yī)體結(jié)合”計(jì)劃的課程要根據(jù)院校的實(shí)際情況，既能完成本校的教學(xué)任務(wù)還能完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。實(shí)現(xiàn)“醫(yī)體結(jié)合”中醫(yī)藥院校的全面落實(shí)，促進(jìn)了體育和醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展。

二、“醫(yī)體結(jié)合”課程方案的構(gòu)建與實(shí)施

1.特點(diǎn)和特色

“醫(yī)體結(jié)合”人才培養(yǎng)的最主要特點(diǎn)就是服務(wù)體育和醫(yī)學(xué)，這個(gè)特點(diǎn)是區(qū)別中醫(yī)藥院校和其他院校的重要因素，是醫(yī)學(xué)專業(yè)得以發(fā)展的根本原因。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和體育不僅獲得相應(yīng)的健康和知識(shí)，還為以后從事各行各業(yè)打下良好的根基?！搬t(yī)體結(jié)合”這種人才培養(yǎng)模式就是為醫(yī)院康復(fù)科、全國(guó)各大院校、社區(qū)醫(yī)院等需要體育和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的人才的地方輸送保健營(yíng)養(yǎng)師、健身指導(dǎo)員等人才的。中醫(yī)藥院校必須重視“醫(yī)體結(jié)合”的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要。“醫(yī)體結(jié)合”復(fù)合性人才的培養(yǎng)前期要格外重視基礎(chǔ)專業(yè)技能的培訓(xùn)，不要好高騖遠(yuǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，打好牢固的基礎(chǔ)。在實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”方案時(shí)，可以與用人單位合作，安排學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.“醫(yī)體結(jié)合”課程方案的設(shè)計(jì)

中醫(yī)藥院校培養(yǎng)“醫(yī)體結(jié)合”的復(fù)合型人才是在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，體育教學(xué)的課程應(yīng)該包括理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用兩大部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，并且教授的理論知識(shí)要有實(shí)用性。在構(gòu)建理論課程的時(shí)候，最主要就是設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的課程，強(qiáng)調(diào)課程的可塑性。中醫(yī)藥院校的生化理論和生理基礎(chǔ)學(xué)等課程，在開展“醫(yī)體結(jié)合”培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)與體育課程相結(jié)合，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理和運(yùn)動(dòng)生化的理論課程教授和實(shí)踐應(yīng)用，這樣不僅在體育課上學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用能力。“醫(yī)體結(jié)合”強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)為根本的專業(yè)理論基礎(chǔ)，要求中醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)生熟練掌握知識(shí)和技能，要求構(gòu)建的知識(shí)體系完整、科學(xué)，要求教授的內(nèi)容要有無(wú)限的創(chuàng)造力和寬廣的知識(shí)面。為社會(huì)培育的醫(yī)務(wù)人員，應(yīng)該能夠指導(dǎo)病人在生活中的體育健康鍛煉，養(yǎng)成正確科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。

3.建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

“醫(yī)體結(jié)合”的教師應(yīng)該是來(lái)自于社會(huì)體育和社會(huì)醫(yī)學(xué)的各個(gè)行業(yè)精英，授課的教師要有廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)，即對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥理論、體育訓(xùn)練、心理學(xué)等專業(yè)有較深入的研究，不僅能合理利用中醫(yī)藥院校的教學(xué)資源，還能結(jié)合“醫(yī)體結(jié)合”的基本理念，讓中醫(yī)藥院校的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的理論知識(shí)與方法，徹底發(fā)揮出“醫(yī)體結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)。

4.實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”課程的步驟

根據(jù)課程方案，遵循《高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，將課時(shí)安排為144學(xué)時(shí)。具體實(shí)施計(jì)劃為：①學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃修滿學(xué)時(shí)，通過(guò)考試獲得學(xué)分。②“醫(yī)體結(jié)合”人才培養(yǎng)模式采用兩年時(shí)間實(shí)施，第一年為普學(xué)必修，第二年為必修課。③每學(xué)期考試成績(jī)按百分制計(jì)算，成績(jī)帶入學(xué)生的期末評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的綜合評(píng)定，與學(xué)生個(gè)人利益直接掛鉤，也是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。這不但有利于體現(xiàn)“醫(yī)體結(jié)合”新課程評(píng)價(jià)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。

5.運(yùn)動(dòng)處方在“醫(yī)體結(jié)合”教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

“醫(yī)體結(jié)合”對(duì)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了較高的要求，先后分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段：教材類內(nèi)容及全面發(fā)展身體素質(zhì)，制定運(yùn)動(dòng)處方的方法和原則。制定運(yùn)動(dòng)處方時(shí)應(yīng)充分考慮到運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)次數(shù)等因素，同時(shí)保證處方的可行性，兼顧學(xué)生的生理、心理發(fā)育規(guī)律，使運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)建立在客觀有效的基礎(chǔ)上。第二階段：教材類內(nèi)容及學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方的練習(xí)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)和提高技術(shù)為主。第三階段：教材類內(nèi)容及全面發(fā)展體能和技能，學(xué)生根據(jù)自身狀況選擇運(yùn)動(dòng)處方。在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)除了進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目指導(dǎo)和處方教學(xué)的宏觀調(diào)控外，還要做到即時(shí)狀態(tài)評(píng)定和適時(shí)調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

在中醫(yī)藥院校構(gòu)建和實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”的教學(xué)課程，要先深入了解“醫(yī)體結(jié)合”課程人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和特色，然后設(shè)計(jì)“醫(yī)體結(jié)合”課程的教學(xué)方案，在中醫(yī)藥院校建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，最后實(shí)施“醫(yī)體結(jié)合”的課程方案，將運(yùn)動(dòng)處方運(yùn)用到中醫(yī)藥院校體育教學(xué)中。

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責(zé)任編輯：孫瑤