摘要：為了探討小學(xué)生課外閱讀與父母教育卷入之間的關(guān)系，本文采用量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的方式對江蘇省127名五年級學(xué)生和5位學(xué)生家長進(jìn)行了深入考察。研究發(fā)現(xiàn)：雖然父母教育卷入對小學(xué)生課外閱讀有一定的影響，尤其體現(xiàn)在閱讀態(tài)度和閱讀效果上，但是父母在子女閱讀方面的教育卷入水平總體不高，僅僅停留于表層。

關(guān)鍵詞：父母教育卷入；課外閱讀；影響

一、 前言

隨著中國教育水平的提高，家長逐漸意識到課外閱讀的重要性。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)父母教育卷入對中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就有顯著的影響，那么在課外閱讀方面是否也會如此？本研究將著力探討父母教育卷入對中高年段小學(xué)生課外閱讀的影響，以期讓更多家長在子女的課外閱讀上投入更多的精力和時間，同時，也希望本研究能夠?qū)處煹恼n外閱讀教學(xué)有一定的啟示作用。

具體問題：1. 父母對子女在課外閱讀方面的教育卷入水平如何？具體是怎樣實現(xiàn)的？2. 父母教育卷入對小學(xué)生的課外閱讀有哪些影響？

二、 研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，在江蘇省徐州市W小學(xué)利用方便抽樣的方式抽取五年級三個班。該小學(xué)是公辦小學(xué)，地處農(nóng)村，該學(xué)校的辦學(xué)水平在當(dāng)?shù)靥幱谥械绕?。問卷由教師發(fā)放，學(xué)生在教師不在場的情況下填寫問卷。本研究共發(fā)放問卷152份，回收有效問卷127份，有效率為83.55%。此外，為對本研究提供進(jìn)一步的補(bǔ)充與支持，筆者還聯(lián)系了5位對子女教育卷入較為典型的家長進(jìn)行了時間為一小時的半結(jié)構(gòu)式訪談。

（一） 研究工具

主要的研究工具是兩份問卷調(diào)查和一份訪談提綱。調(diào)查問卷分別是《小學(xué)生語文課外閱讀情況調(diào)查問卷》和《父母閱讀教育卷入調(diào)查問卷》。其中《小學(xué)生語文課外閱讀情況調(diào)查問卷》是在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，從閱讀態(tài)度、閱讀情況、書籍購買及收藏情況、閱讀計劃和閱讀收獲共5個維度進(jìn)行設(shè)計，共包括15個條目，采用5點計分法?！陡改搁喿x教育卷入調(diào)查問卷》包含19個條目，包括家庭監(jiān)控、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、親子溝通和家校溝通共5個維度，這些維度是根據(jù)吳藝芳、韓秀華等人在《小學(xué)生父母卷入行為理論模型的建構(gòu)和驗證》中的父母教育卷入行為劃分而設(shè)計的。第二個問卷參考郭強(qiáng)碩士論文《初中生時間管理傾向、父母卷入與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究》中的《初中生父母卷入量表》，采用5點計分法。

為深化研究，本文利用《父母閱讀教育卷入訪談提綱》進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)訪談，訪談提綱基于家庭監(jiān)控、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、親子溝通和家校溝通5個維度，共6個題目。

（二） 數(shù)據(jù)處理

利用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析及相關(guān)分析。

三、 數(shù)據(jù)分析

（一） 描述性統(tǒng)計分析

采用SPSS18.0對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，以展示父母在子女課外閱讀方面教育卷入情況和小學(xué)生課外閱讀情況，如表1所示。表1顯示“閱讀時間”和“每學(xué)期的購書費”的標(biāo)準(zhǔn)差較小，不足1，可以看出學(xué)生每學(xué)期花費在課外閱讀的時間和購買課外書的費用上總體趨向穩(wěn)定，學(xué)生平均每天進(jìn)行課外閱讀用的時間大約是半個小時并且每學(xué)期花費100元購買課外書。在“能否聚精會神”“對內(nèi)容情節(jié)掌握如何”“對你來說進(jìn)行課外閱讀重要嗎”“課外閱讀的收獲”“課外閱讀的價值”等問題均值超過中位數(shù)3，標(biāo)準(zhǔn)差在1.063到1.558之間，分值小，趨向較為穩(wěn)定，由此可以看出小學(xué)生普遍認(rèn)為課外閱讀比較重要，閱讀課外書會有很多收獲并且閱讀時較為認(rèn)真。

表1還可以看出“幫你解決閱讀困難”“父母幫你選擇課外書”“父母幫你購買課外書”“父母向你講經(jīng)驗或教訓(xùn)強(qiáng)調(diào)重要”“父母向你講故事或哲理強(qiáng)調(diào)重要”“父母參加家長活動”“父母向教師詢問你課外閱讀情況”“父母以精神表揚方式促進(jìn)閱讀”等問題均值較大，超過中位數(shù)3，標(biāo)準(zhǔn)差在1.063到1.558之間，分值小，趨向較為穩(wěn)定。而“父母和你一起讀書”“父母帶你參加讀書活動”“父母帶你去圖書館”等問題均值較小，低于2.5，標(biāo)準(zhǔn)差在1.063到1.555之間，分值小，趨向較為穩(wěn)定。由此可見，研究被試的父母在課外閱讀方面的教育卷入還停留在較淺的層面?！案改笌銋⒓幼x書活動”和“父母帶你去圖書館”兩項均值較低，此處存在一些客觀原因，如：被試地處農(nóng)村，居住區(qū)域沒有圖書館，學(xué)校很少開辦讀書活動或者社會上開辦的讀書活動被試家庭很難接觸得到。

（二） 相關(guān)性分析

利用SPSS18.0對樣本的10個維度進(jìn)行相關(guān)性分析，表2給出本研究所含變量的Pearson相關(guān)系數(shù)。如表2所示，除去課外書購買及收藏情況與家校溝通相關(guān)情況，家庭監(jiān)控、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、親子溝通和家校溝通5個父母教育卷入維度與閱讀態(tài)度、閱讀情況、書籍購買及收藏情況、閱讀計劃和閱讀收獲5個小學(xué)生課外閱讀維度均呈顯著正相關(guān)。其中，“閱讀態(tài)度與家庭監(jiān)控”“閱讀態(tài)度與親子溝通”“閱讀情況與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”“閱讀情況與親子溝通”“閱讀計劃與家庭監(jiān)控”“閱讀計劃與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”“閱讀計劃與親子溝通”這五對因子相關(guān)系數(shù)較高，分值均在0.4及以上。據(jù)此，可以初步得出父母教育卷入對小學(xué)生課外閱讀情況在總體上的確存在顯著影響。

四、 結(jié)論及建議

（一） 父母閱讀教育卷入水平總體不高，留于表層

研究結(jié)果顯示父母對子女課外閱讀的教育卷入方式主要是通過親子溝通和學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)的，其中，親子溝通主要屬于父母教育卷入中的情感因素。在課外閱讀監(jiān)控、課外閱讀輔導(dǎo)方面卷入水平較低，這兩方面均屬于父母教育卷入的具體行為?？梢钥闯龈改笇ψ优n外閱讀的教育卷入總體水平較低，留于表層，大部分父母的課外閱讀教育僅停留于與子女溝通方面，只有小部分父母可以做到從規(guī)定子女閱讀時間、制定閱讀計劃、陪同子女一起讀書、幫助子女解決閱讀上的困惑等。根據(jù)訪談情況來看，5位家長的情況總體與以上研究保持一致，其中只有兩位家長能夠做到從具體的行為上對子女的課外閱讀進(jìn)行教育卷入。

這一現(xiàn)象和被試家庭所處層次和該地區(qū)的教育環(huán)境有關(guān)。被試來自徐州農(nóng)村地區(qū)，該地區(qū)教育水平總體不高，大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件處于中低水平，被試父母的受教育水平也不高。根據(jù)現(xiàn)有理論證明父母教育卷入水平和家庭經(jīng)濟(jì)條件、文化背景有很大關(guān)系，因此，本研究中為何父母對子女課外閱讀的教育卷入水平總體不高也就不難理解了。

（二） 父母教育卷入對小學(xué)生課外閱讀的具體影響

通過相關(guān)性系數(shù)分析可以看出父母教育卷入對小學(xué)生課外閱讀具有顯著影響。學(xué)生的閱讀態(tài)度和家庭監(jiān)控、閱讀態(tài)度與親子溝通呈顯著正相關(guān)，并且相關(guān)系數(shù)較高，這說明家長如果在子女的課外閱讀方面多投入一些精力和時間對于擺正子女的課外閱讀態(tài)度會起到積極作用；閱讀情況與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親子溝通均呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)較高，可以看出如果家長對子女的課外閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)并且多與子女進(jìn)行溝通能夠明顯改善子女課外閱讀的總體情況，提高子女的閱讀效果；閱讀計劃與家庭監(jiān)控、閱讀計劃與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、閱讀計劃與親子溝通三組因子呈顯著正相關(guān)，并且相關(guān)系數(shù)較高，可以看出子女的課外閱讀完成情況與家長的課外閱讀輔導(dǎo)、家庭監(jiān)控、親子溝通有很大的關(guān)系，這就可以得出小學(xué)生心理和生理發(fā)展情況并不十分成熟，外在條件對他們的影響較大，課外閱讀完成情況會受到多方面的影響。根據(jù)訪談結(jié)果來看，5位家長都一致認(rèn)為在子女課外閱讀上投入的時間與精力不同，子女的課外閱讀情況會有明顯差別。這就啟示我們，如果家長想要子女保持良好的課外閱讀情況，就要在子女身上多花費一些時間和精力，也許會有意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王心培，江蘇省蘇州市，蘇州大學(xué)文學(xué)院。