“2+1”培養(yǎng)模式下區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)《頂崗實(shí)習(xí)》課程教學(xué)內(nèi)容研究

陳衛(wèi)琴　尹剛偉

摘要：頂崗實(shí)習(xí)能否合理有效的緊跟專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，是專業(yè)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題。因此將頂崗實(shí)習(xí)作為一門重要的課程，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)于保障專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有保障性意義。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容

“2+1”培養(yǎng)模式是我校近幾年在地質(zhì)類專業(yè)培養(yǎng)中實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。大學(xué)前兩年在學(xué)校進(jìn)行注重理論和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，最后一年在行業(yè)單位進(jìn)行以實(shí)踐為主的頂崗實(shí)習(xí)的教育模式。高職區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)是我校的傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，本專業(yè)工作環(huán)境主要在野外，技能培養(yǎng)很難在室內(nèi)獨(dú)立完成，因此“2+1”培養(yǎng)模式是完成本專業(yè)人才培養(yǎng)的必要方式。頂崗實(shí)習(xí)能否合理有效地在一年時(shí)間之中緊跟專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題。因此將頂崗實(shí)習(xí)作為一門重要的課程，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)于保障本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有保障性意義。

一、 目前頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

1. “放養(yǎng)式”的學(xué)習(xí)方式。頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生本身比較分散，難以集中。很多學(xué)校存在的現(xiàn)象是學(xué)生一旦走出學(xué)校，只要沒(méi)有安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的把控幾乎為零，將學(xué)生真正放入一種“放養(yǎng)式”的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2. 實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確。從多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰，以至于被實(shí)習(xí)單位的工作項(xiàng)目牽著鼻子走，沒(méi)有自己主觀上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最終形成了學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)力不足，一旦遇到困難頂崗實(shí)習(xí)難以繼續(xù)的局面。

二、 頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容研究的思路

頂崗實(shí)習(xí)以“工學(xué)結(jié)合、知行合一”為指導(dǎo)思想，按照“綜合化、項(xiàng)目化、模塊化”設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容以專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)典型崗位任務(wù)和能力，以具有本專業(yè)項(xiàng)目的流程特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。

三、 課程目標(biāo)的確定

項(xiàng)目通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)法、專家“頭腦風(fēng)暴”、實(shí)地走訪等方式對(duì)人才培養(yǎng)以及同類院校的做法進(jìn)行了調(diào)研，完成了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)職業(yè)能力分析。根據(jù)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)職業(yè)能力分析表確定了本課程的課程培養(yǎng)目標(biāo)，分別從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)方面闡述。

（一） 專業(yè)能力。1區(qū)域地質(zhì)調(diào)查方向：1.1在野外能熟練鑒定常見(jiàn)礦物及巖石類型；1.2能在鏡下鑒定常見(jiàn)礦物及巖石類型；1.3熟悉地層層序，掌握野外各種地層的時(shí)代劃分和對(duì)比方法；1.4會(huì)使用區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及工作方法；1.5會(huì)使用MAPGIS、CAD軟件繪制地質(zhì)；1.6了解數(shù)字化填圖的工作方法。2礦產(chǎn)調(diào)查方向：2.1能夠?qū)σ延械刭|(zhì)資料進(jìn)行針對(duì)性分析和應(yīng)用；2.2能依據(jù)相關(guān)規(guī)范，編寫地質(zhì)設(shè)計(jì)、地質(zhì)報(bào)告；2.3熟悉地質(zhì)野外施工程序及要求；2.4會(huì)使用物探、化探、重砂、遙感、水文等地質(zhì)成果資料；2.5會(huì)使用MAPGIS、CAD軟件繪制地質(zhì)圖件；2.6了解測(cè)量工作性質(zhì)，會(huì)使用測(cè)量成果資料；3資源儲(chǔ)量核實(shí)方向：3.1掌握資源儲(chǔ)量核實(shí)報(bào)告編寫技術(shù)要求；3.2了解測(cè)量工作性質(zhì)，會(huì)使用測(cè)量成果資料；3.3會(huì)使用MAPGIS、CAD軟件繪制地質(zhì)圖件；3.4會(huì)進(jìn)行資源儲(chǔ)量估算。

（二） 方法能力。1.具有獨(dú)立制定工作計(jì)劃與實(shí)施方案并完成工作任務(wù)的能力；2.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)的能力；3.具有獨(dú)立對(duì)實(shí)際工作結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)的能力；4.在實(shí)際工作中能獨(dú)立綜合運(yùn)用知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力；5.具有善思、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)并能吃苦耐勞的工作作風(fēng)；6.具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

（三） 社會(huì)能力。1.具有良好的思想品德、心理素質(zhì)。2.具有地質(zhì)“三光榮”精神和榮譽(yù)感。3.具有吃苦耐勞和忍受寂寞的精神力量。4.具有良好的職業(yè)道德，包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵守相關(guān)的法律法規(guī)等。

四、 課程教學(xué)內(nèi)容研究

充分研究了職業(yè)崗位能力之后，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為專業(yè)的基本技能和基本能力均為學(xué)?？梢酝瓿桑虼舜_定職業(yè)核心能力重點(diǎn)放在頂崗實(shí)習(xí)中。本專業(yè)的典型崗位任務(wù)即為區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查兩個(gè)崗位，崗位能力需要放在真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。因此確定了以典型崗位任務(wù)對(duì)應(yīng)的核心能力為目標(biāo)，以項(xiàng)目工作內(nèi)容和流程兼顧的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其中區(qū)域地質(zhì)調(diào)查能力方面對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為：資料搜集的內(nèi)容、途徑和方法；常見(jiàn)礦物和巖石的物理特征和鑒別特征；巖漿巖區(qū)剖面測(cè)制、巖漿巖區(qū)地質(zhì)填圖；沉積巖區(qū)剖面測(cè)制、沉積巖區(qū)地質(zhì)填圖；變質(zhì)巖區(qū)剖面測(cè)制、變質(zhì)巖區(qū)地質(zhì)填圖；第四紀(jì)地質(zhì)填圖；構(gòu)造的野外判定，勘察與描述；旅游資源的調(diào)查研究；礦產(chǎn)資源的調(diào)查研究；災(zāi)害地質(zhì)的調(diào)查研究；資料整理的內(nèi)容方法；地質(zhì)圖件編制的類型、內(nèi)容、要求；質(zhì)量管理的內(nèi)容與要求；成果評(píng)審的程序與內(nèi)容。礦產(chǎn)普查方面對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為：資料搜集的內(nèi)容、途徑和方法；常見(jiàn)礦物和巖石的物理特征和鑒別特征；所依據(jù)的規(guī)范名稱；1∶5000地質(zhì)剖面測(cè)量；1∶2000地質(zhì)剖面測(cè)量；探槽素描原始地質(zhì)編錄；探井原始地質(zhì)編錄；老硐原始地質(zhì)編錄；物探成果使用；鉆孔原始地質(zhì)編錄；野外驗(yàn)收的內(nèi)容與要求；可行性評(píng)價(jià)工作；資源量的估算；資料整理的內(nèi)容方法；地質(zhì)圖件編制的類型、內(nèi)容、要求；質(zhì)量管理的內(nèi)容與要求；成果評(píng)審的程序與內(nèi)容。

五、 結(jié)語(yǔ)

區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在我校的“2+1”培養(yǎng)模式下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的研究能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從根本上受益，能夠給學(xué)校指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師提供教學(xué)依據(jù)，對(duì)于全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果意義非凡。

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作者簡(jiǎn)介：

陳衛(wèi)琴，尹剛偉，河北省石家莊市，河北地質(zhì)職工大學(xué)。