摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師教給學(xué)生識(shí)字的方法，提高學(xué)生快速自主識(shí)字的能力更是低年段教學(xué)的關(guān)鍵，本文就這一問(wèn)題總結(jié)了自己在教學(xué)中的一些做法。

關(guān)鍵詞：低年段；識(shí)字能力；識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，識(shí)字的多少、快慢直接影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)能力。在多年的教學(xué)中我注意到，識(shí)字多的孩子學(xué)習(xí)興趣往往比較濃厚，更喜歡讀書(shū)，讀書(shū)越多，知識(shí)面越廣，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，這樣就形成了良性循環(huán)，這樣的學(xué)生后期更容易成為優(yōu)等生；反之，識(shí)字越少的孩子越不愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)能力弱，這樣就形成了惡性循環(huán)，久而久之，更容易厭學(xué)，后期導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，成為所謂的差生。近年來(lái)新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的整體思路是：小學(xué)低年段側(cè)重解決識(shí)字，中年段側(cè)重解決閱讀問(wèn)題，高年段則側(cè)重解決寫(xiě)作問(wèn)題。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的成功與否，直接影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，如果低年段識(shí)字教學(xué)基本功扎實(shí)，到中年段學(xué)生的閱讀量也就上去了，到了高年段寫(xiě)作水平也會(huì)比較高，更直觀的體現(xiàn)是寫(xiě)作中會(huì)很少出現(xiàn)錯(cuò)別字那么，在低年段的識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生快速識(shí)字的能力，為學(xué)生插上學(xué)習(xí)的翅膀，真正的贏在起跑線上呢？

一、 激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》要求，小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，其中小學(xué)低年段要認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，新教材的識(shí)字量比以前更是增加了，每一課不僅有要求會(huì)寫(xiě)的字，還有一些要求會(huì)認(rèn)的字，這樣一來(lái)，每一課少則七八個(gè)，多則十幾個(gè)，而且漢字字形復(fù)雜，不易識(shí)記，學(xué)生學(xué)起來(lái)頗感吃力，往往是學(xué)了后面的忘記前面的。因此，要想更快更好的完成識(shí)字任務(wù)，我們必須從激發(fā)孩子的識(shí)字興趣入手。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，一個(gè)人只有對(duì)某件事情感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去做，在做的時(shí)候才會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮，精神才會(huì)高度集中，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，在識(shí)字過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如果孩子明確了識(shí)字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，就能自覺(jué)地去抓住一切有利時(shí)機(jī)識(shí)字，并且學(xué)以致用，自得其樂(lè)。教學(xué)實(shí)踐證明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，才能提高識(shí)字的效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不能忽視年齡、心理和情感需要，讓學(xué)生死記硬背的學(xué)，枯燥乏味的學(xué)，而是要想方設(shè)法的開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓課堂充滿情趣，充滿快樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們喜歡識(shí)字，愿意識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為后面的大量閱讀、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 教給學(xué)生識(shí)字方法

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，識(shí)字教學(xué)如果不講究方法，只讓學(xué)生機(jī)械記憶，反復(fù)抄寫(xiě)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)中我們必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)，每個(gè)漢字都是字音、字形、字義的完美結(jié)合，我們學(xué)習(xí)識(shí)字，就是要弄清楚每一個(gè)生字的讀音、字形和字義，這樣才能準(zhǔn)確的去運(yùn)用它。漢字是表義文字，其中有百分之七十都是形聲字，即聲旁表音，形旁表義，掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵。掌握這一規(guī)律后運(yùn)用形近字識(shí)字就是一個(gè)非常好的識(shí)字方法，在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表義功能，如學(xué)習(xí)了“青草”的“青”，就可以用加偏旁的方法變出“清”“蜻”“晴”“情”“請(qǐng)”五個(gè)形聲字，形旁的表義功能也十分的明顯，帶“三點(diǎn)水”的是“清水”的“清”，因?yàn)椤叭c(diǎn)水”和“水”有關(guān)；帶“蟲(chóng)字旁”的是“蜻蜓”的“蜻”，因?yàn)椤跋x(chóng)字旁”和“蟲(chóng)”有關(guān)；帶“日字旁”的是“晴天”的“晴”，因?yàn)椤叭兆峙浴焙汀疤?yáng)”有關(guān)；帶“豎心旁”的是“心情”的“情”，因?yàn)椤柏Q心旁”和“心”有關(guān)；帶“言字旁”的是“請(qǐng)客”的“請(qǐng)”，因?yàn)椤把宰峙浴焙汀罢Z(yǔ)言”有關(guān)。除利用形聲字識(shí)字外，我還在教學(xué)中總結(jié)出了一些有效的識(shí)字法，如猜字謎識(shí)字法、編兒歌識(shí)字法、畫(huà)圖識(shí)字法、動(dòng)作識(shí)字法、游戲識(shí)字法、順口溜識(shí)字法、變魔術(shù)識(shí)字法、比較識(shí)字法、歸類識(shí)字法、講故事識(shí)字法等，采用這些方法不僅可以使單調(diào)枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，大大提高識(shí)字效率，而且可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉和提高他們的思維能力，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。其次，在識(shí)字教學(xué)中我始終堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，每天布置一定的閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)閱讀古詩(shī)、兒歌、小故事，在大量的誦讀中增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)頻率較高的字從陌生到熟悉，逐漸熟悉字音、字形和字義，最終達(dá)到識(shí)字的效果。

三、 拓寬學(xué)生的識(shí)字途徑

課堂是識(shí)字教學(xué)的主陣地，但在課堂上我們盡量在識(shí)字過(guò)程中教給學(xué)生識(shí)字的方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人，在生活中識(shí)字。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性，力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，只要留意，生活中處處都可以識(shí)字，如下課玩耍休息時(shí)可以利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地、校園文化墻、廣告牌、標(biāo)語(yǔ)牌識(shí)字，放學(xué)等公交車時(shí)利用公交站牌識(shí)字，走到大街上利用店牌名、廣告牌識(shí)字，到了商店或超市利用物品標(biāo)價(jià)牌識(shí)字，看電影看電視利用電視節(jié)目下面出現(xiàn)的字幕識(shí)字，到公園里利用游園須知、游園路線圖、指示牌識(shí)字等等，這些隨處可見(jiàn)的文字，都能成為學(xué)生識(shí)字的好幫手，從而滿足學(xué)生對(duì)識(shí)字的好奇與渴望。除此之外，新學(xué)期開(kāi)學(xué)認(rèn)同學(xué)的姓名，讓每一個(gè)學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)，這樣不僅能很快記住同學(xué)的名字，還能使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字；借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。家里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、電視機(jī)、電腦、冰箱、床等可以貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字；節(jié)假日布置學(xué)生制作生日卡片或賀卡，不會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師或同學(xué)邊問(wèn)邊寫(xiě)；在班上定期進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生快速識(shí)字的能力，讓學(xué)生多識(shí)字早識(shí)字，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，我們一定要從多方面、多層次、多渠道去想辦法，讓學(xué)生愛(ài)識(shí)字樂(lè)識(shí)字，從而為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

馬曉紅，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué)。