識字能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識字能力培養(yǎng)初探
教師重視學(xué)生識字能力的發(fā)展，同時也應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)觀念的改變，依照新時期的教育要求對學(xué)生進(jìn)行一系列的素質(zhì)教育。本文從小學(xué)語文課堂中的識字教學(xué)的角度出發(fā)，旨在幫助小學(xué)語文教師探究科學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的識字技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；識字能力【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0218-03小學(xué)語文學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，它包含了人文性與工具性的特征
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 小學(xué)語文低年級識字教學(xué)策略探析
趣不濃和自主識字能力欠佳的現(xiàn)狀，建議教師從“扎根課堂，提高識字效率”“課后延伸，鞏固識字效果”“拓寬渠道，培養(yǎng)識字能力”三方面實(shí)施識字教學(xué)，以提高識字教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】低年級 識字教學(xué) 漢字 識字能力【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0115-04“為學(xué)必先識字”，識字是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版語文課標(biāo)》）指出：“
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 兒童視角下語文“教學(xué)故事化”的實(shí)踐與思考
”提升學(xué)生的識字能力、閱讀能力、寫作能力以及邏輯思維能力。文章在分析語文“教學(xué)故事化”的內(nèi)涵、價(jià)值以及語文課堂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，探究兒童視角下語文“教學(xué)故事化”的具體實(shí)踐策略，以此為語文課堂教學(xué)提供教學(xué)方法的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；故事化；視角；識字能力；閱讀能力；寫作能力；邏輯思維能力中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0093-04“聽、說、讀、寫”是學(xué)生應(yīng)具備的基本語文學(xué)習(xí)能力。這其中，培養(yǎng)學(xué)生能說
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)研究
了小學(xué)生自主識字能力的重要性，分析了語文教學(xué)中學(xué)生識字的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出幾點(diǎn)可行性的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字能力；教學(xué)研究小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的正向引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升語文識字能力，繼而促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。1? ?小學(xué)生自主識字能力培養(yǎng)的重要性小學(xué)生自主識字能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。以興趣為支點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在識字過程中體會中國漢字的魅力。通假字及文
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 提高低年級學(xué)生識字能力的策略研究
資源促進(jìn)學(xué)生識字能力的方法策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;識字能力;策略《新課標(biāo)》在小學(xué)開展中文讀寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有積極學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此，要求教師在中國教育過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，獲取新思路。這是新的語文教育觀和髙科技信息時代對語文教育提出的新的使命和要求。在語文教學(xué)，特別是小學(xué)識字教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)舊的教學(xué)方法，適應(yīng)時代的要求，不斷探索新的途徑和方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一、識字教學(xué)中存在的問題在
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 探析在小學(xué)語文識字教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的方式
文識字教學(xué);識字能力引言小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)是以文字為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生識字、認(rèn)字的能力是非常重要的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是語文課堂教學(xué)中被廣泛使用的方法之一，能夠有效調(diào)動學(xué)生情緒，讓全班學(xué)生積極參與到語文識字課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語文思考能力。識字教學(xué)離不開語文課文，只有在課文語境下才能夠讓學(xué)生更好地理解字、詞的含義，對學(xué)生進(jìn)行生詞的記憶具有巨大的幫助。本文首先闡述了“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用，然后分析其在小學(xué)語文課文識字教學(xué)的應(yīng)用，旨在能夠更好
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 識字教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
、提高學(xué)生的識字能力提供建議?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)，識字教學(xué)法，識字能力2022年 4 月，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”），其中明確指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。就具體的要求而言，小學(xué)低年段的識字教學(xué)應(yīng)多認(rèn)少寫，合理安排識字與寫字的量。注音識字法、隨文識字法、集中識字法、字理識字法，是義務(wù)教育階段識字教學(xué)的重要方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)
語文建設(shè)·下半月 2022年8期2022-05-30
- “雙減”政策下提高小學(xué)低年段學(xué)生識字能力的策略
減;低年段;識字能力一、課前研學(xué)預(yù)習(xí)低年段學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的方法，對生字可以借助漢語拼音讀準(zhǔn)它的讀音;通過仔細(xì)觀擦，低年段學(xué)生可以辨認(rèn)生字的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以借助新華字典查閱不理解的詞語?；诖耍趯W(xué)習(xí)生字、課文之前，我們可以引導(dǎo)學(xué)生做到以下三點(diǎn)：1.課前預(yù)習(xí)，讀通課文，畫出生字詞，提高學(xué)生的動手能力。拼讀三次，讀準(zhǔn)每個生字的讀音。2.找出難寫的生字詞，用手按筆順規(guī)則熟練書空，加深對難寫、難記的生字的記憶。3.找出不理解的詞語，查閱字典，了
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 小學(xué)語文低段課堂教學(xué)中提升識字能力的策略
要：培養(yǎng)學(xué)生識字能力是小學(xué)語文低段教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語文低段課堂教學(xué)中，教師可通過對低段學(xué)生了解，設(shè)計(jì)提升識字能力策略，使學(xué)生從中找到識字樂趣，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，掌握識字方法，從而提升識字能力。那么，小學(xué)語文如何提升學(xué)生識字能力呢？帶著這個問題，本文將從課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)展開教學(xué)策略分析與研究，以期不斷提升學(xué)生識字能力，提高識字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段;課堂教學(xué);識字能力;提升前言：小學(xué)語文低段課堂教學(xué)中要提升識字能力，教師可創(chuàng)設(shè)
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語文識字能力的途徑探究
提升小學(xué)語文識字能力途徑。概述多媒體技術(shù)對小學(xué)識字教學(xué)的作用和意義，分析當(dāng)前小學(xué)語文識字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討如何利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語文識字能力，為下一階段小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;識字能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要組成部分，其目的是打好學(xué)生文字基礎(chǔ)，為下一階段相關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。而傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一，效率低、質(zhì)量差，導(dǎo)致
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 利用希沃白板上好小學(xué)語文識字課
;學(xué)習(xí)興趣，識字能力;雙減在“雙減”政策精神的驅(qū)使下，希沃白板在語文的教學(xué)活動中得到充分利用。老師們會竭盡全力使自己教得快樂，學(xué)生學(xué)得開心。充分使用希沃白板資源，改善課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多姿多彩的環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生構(gòu)筑自身知識框架體系，是所有教育工作者著重關(guān)注的焦點(diǎn)。希沃白板應(yīng)用于課堂中的探究學(xué)習(xí)，可以通過希沃白板建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)與探究目標(biāo)通過希沃白板會更為明確地體現(xiàn)出，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)通過白板的特有功能不斷被細(xì)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 淺談低年級的識字教學(xué)
：小學(xué)語文;識字能力;教學(xué)方法;低年級中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-058引言我國文化具有五千多年的歷史，文字博大精深，文化源遠(yuǎn)流長。識字能力的提高，教學(xué)方法很重要。低年級要學(xué)好識字，我個人覺得要從幾點(diǎn)去做。一、?識字教學(xué)時，借助圖來幫助學(xué)生識字。在學(xué)生識字時，先看圖，借助圖文，看懂圖意，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。他們的興趣一旦升高，課堂氣氛就活躍了，爭相舉手發(fā)言，生字鞏固率也達(dá)到了。我在教學(xué)“木”和“禾”，教師先讓學(xué)生觀察兩圖的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 小學(xué)低年級語文課堂識字教學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)策略探析
中提升學(xué)生的識字能力這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字能力;教學(xué)策略在小學(xué)階段，教師為了讓學(xué)生具有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，需要從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生在低年級階段必需形成較好的識字能力，教師需要從多種渠道多種角度出發(fā)來進(jìn)行識字教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過識字教學(xué)，對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。并且，通過識字教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生接下來各個學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師有必要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的教學(xué)情況，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容
考試周刊 2021年84期2021-12-04
- 小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力有效方法
須重視對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生做到認(rèn)識漢字、讀準(zhǔn)漢字、運(yùn)用漢字，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中游刃有余，同時也能夠在生活中得到充分地鍛煉和成長，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下實(shí)現(xiàn)多方面能力的增強(qiáng)。本文從游戲識字、歸類識字以及通過日常生活識字三個方面論述了如何更有效地提升低年級學(xué)生的識字能力，希望能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)真正得到提高。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識字能力;教學(xué);對策前言：在每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，漢字是幫助學(xué)生了解知識、提高能力的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，漢字
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識字能力培養(yǎng)初探
。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要廣大語文教師樹立正確的教育觀，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，優(yōu)化語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字能力;培養(yǎng)初探引言在小學(xué)語文教學(xué)中，識字能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文作為一門語言學(xué)科的重要特征之一。學(xué)生識字能力是各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)生的書寫和閱讀能力，所以對學(xué)生的識字能力培養(yǎng)必須要重視。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力需
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 如何做好小學(xué)語文識字教學(xué)
，提高自己的識字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字能力；實(shí)踐活動中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0127俗話說：“得語文者得天下。”可見，語文的學(xué)習(xí)對我們每個人的成長起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)好語文的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，那閱讀的前提是學(xué)生會大量地識字。因此，識字教學(xué)是語文課的基礎(chǔ)知識，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識更多的字是語文教師的一項(xiàng)重要責(zé)任。如何提高語文識字教學(xué)的效率就是我們一直在不斷研究的問題。一、注重識字方法的教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年18期2021-11-02
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識字能力培養(yǎng)初探
語文教學(xué)中，識字能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文作為一門語言學(xué)科的重要特征之一。學(xué)生識字能力是各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它直接影響著學(xué)生的書寫和閱讀能力，所以對學(xué)生的識字能力培養(yǎng)必須要重視。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力需要教師提高思想認(rèn)識，調(diào)整教學(xué)方法，由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字能力;培養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0145-02DOI
學(xué)周刊 2021年28期2021-09-23
- 關(guān)于提升小學(xué)低年段識字能力的探究與思考
堂。關(guān)鍵詞：識字能力;語文教學(xué);低年段;探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一章中已經(jīng)明確地提到：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！惫首R字的掌握就是學(xué)生熟練掌握所有漢語文化的主要出發(fā)點(diǎn)，若學(xué)生不能熟練地掌握相應(yīng)數(shù)量的漢字，相應(yīng)的會直接影響他們的閱讀與書寫。因此，識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)對于當(dāng)前我國語文教學(xué)來說無疑是十分重要的。漢字的構(gòu)造較為復(fù)雜，漢字都是由各種差異的基本漢字書寫規(guī)律和形狀所組合在一起的，而且還有許多都很相近，而低年段的學(xué)生認(rèn)知水平相對較低，在識字方面不
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 小學(xué)低年級識字能力的培養(yǎng)與提高初探
基礎(chǔ)，學(xué)生的識字能力關(guān)系到閱讀、寫作，以及對語文知識的運(yùn)用，因此，提高小學(xué)生的識字能力至關(guān)重要，教師應(yīng)從多方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;識字能力;培養(yǎng)與提高;初探中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-121引言作為小學(xué)低年級語文教學(xué)中的核心板塊，識字教學(xué)能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要注重細(xì)節(jié)分析與理論研究之間的結(jié)合，了解低年級識字教學(xué)所存在的困惑，采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，充分體
小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生識字能力的實(shí)踐探究
學(xué)低年級學(xué)生識字能力。首先分析出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)的現(xiàn)狀，主要出現(xiàn)學(xué)生會讀不會寫、會寫不會讀，即便是會讀、會寫但卻不會用的現(xiàn)象。其次通過結(jié)構(gòu)歸類、詞語拓展兩種途徑，幫助學(xué)生有效的掌握識字方法與技巧，充分發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，從而達(dá)到學(xué)生的識字能力提升目的，為學(xué)生的后續(xù)識字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;低年級語文;識字能力識字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提，更是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是學(xué)生閱讀與寫作的
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 探究小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略
模式提高學(xué)生識字能力的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，識字能力是學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生具有愛玩好動、思維活躍、學(xué)習(xí)專注力較低的身心特點(diǎn)，在識字學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難?；诖?，對小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文;識字能力引言小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的影響遺忘的速度較快，這就要求教師在教學(xué)時能夠盡可能加深學(xué)生對生字的印象，以降低學(xué)生遺忘的速度，減輕學(xué)生課后鞏固生字的壓力。在小學(xué)語文識字教學(xué)中進(jìn)行趣味
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 淺談培智學(xué)生識字能力的培養(yǎng)
了培智學(xué)生的識字能力。關(guān)鍵詞∶培智學(xué)生、識字能力、多樣化、生活化、趣味性一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力漢字來源于生活，漢字教學(xué)理應(yīng)回歸生活。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說，變成一種鮮明的激動人心的一種生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合的過程才能變得比較輕松”?！缎抡n標(biāo)》指出，識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。課程改革后的實(shí)驗(yàn)教材更加開放，教師應(yīng)把識字教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識字能力的培養(yǎng)
：小學(xué)語文;識字能力;教學(xué)策略小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。良好的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生識別正確的學(xué)習(xí)概念，還可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的理解能力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，教師要進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，教師必須全面研究自我素養(yǎng)的教學(xué)方法。教學(xué)鏈接應(yīng)經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，可以正確地指導(dǎo)學(xué)生并幫助他們養(yǎng)成自我識字的習(xí)慣。但是，教師應(yīng)該如何進(jìn)行呢？1.識字與生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的熱情漢字源于生活，因此掃盲教學(xué)也應(yīng)重生，這是
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的識字能力
在。只有學(xué)生識字能力獲得提升，才能更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到漢字的魅力所在。鑒于此，教師在平時的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，既要從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上入手，選擇符合學(xué)生識字需要的手段來進(jìn)行授課，以此來引發(fā)學(xué)生的識字興致。又要開發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中漢字的眼光，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行識字，提高識字教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生;識字能力;提升方法中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培育和提升，而在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生識字能力作為學(xué)生展
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 結(jié)合故事教學(xué)法提高小學(xué)語文教學(xué)效率
事提高小學(xué)生識字能力、閱讀能力和寫作能力的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;結(jié)合;故事教學(xué)法;閱讀能力;識字能力;寫作能力在現(xiàn)代語文教學(xué)中，雖然學(xué)校和教師能夠認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，為了取得良好的教學(xué)效率對小學(xué)生未來的發(fā)展具有極為重要的意義，它不僅能使小學(xué)生形成良好的自我表達(dá)能力，更加和諧地與世界相處，還能使之養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。本文中，我結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談結(jié)合故事教學(xué)法的理解和認(rèn)識。一、結(jié)合故事提高學(xué)生的閱讀能力小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段
教育周報(bào)·教研版 2021年28期2021-09-05
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的識字能力培養(yǎng)探究
文基于小學(xué)生識字能力現(xiàn)狀，結(jié)合識字認(rèn)知、習(xí)慣、技能和積累等方面對小學(xué)語文識字教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)做簡要探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);識字能力識字能力作為重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力之一，始終受到社會的廣泛關(guān)注。但由于智能信息技術(shù)的普及，使得人們的識字積極性以及態(tài)度受到了一定程度的削弱，這也對于規(guī)范識字以及培養(yǎng)兒童的識字能力帶來了一定挑戰(zhàn)。一、學(xué)生角度的識字心理因素學(xué)生的識字行為是一種精細(xì)的運(yùn)動，是大腦控制多種生理感官知覺的過程，其主要作用場合為腦部，是無形之中完成的
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 小學(xué)低年級識字能力的培養(yǎng)與提高初探
個重要環(huán)節(jié)，識字能力的培養(yǎng)既要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又要學(xué)生掌握必備的識字方法，快樂識字。同時，在科學(xué)、有效的評價(jià)體系中，正確實(shí)施自我評價(jià)，激發(fā)自主識字，提高識字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;識字能力;識字方法識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的識字能力關(guān)系到閱讀、寫作，以及對語文知識的運(yùn)用，因此，提高小學(xué)生的識字能力至關(guān)重要，教師應(yīng)從多方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。一、解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，了解識字教學(xué)背景識字教
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力的策略
效提升學(xué)生的識字能力和書寫能力，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，根據(jù)語文漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行具有針對性的識字教學(xué)，以及鼓勵學(xué)生積極參與到語文課堂識字學(xué)習(xí)中。本文主要是對在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升學(xué)生識字能力的有效策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;識字能力;教學(xué)策略;引言：小學(xué)階段正是學(xué)生塑造價(jià)值觀念和思想觀念，以及需要學(xué)習(xí)大量生字生詞的重要時期，而語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于今后語文課程與其他課程的知識學(xué)習(xí)存在極其重要的影響，
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 以文“化”境，提升兒童閱讀素養(yǎng)
境，可以提升識字能力;化文本為情境，可以提升講述能力;化留白為情境，可以提升想象能力;化文理為情境，可以提升思辨能力;化文體為情境，可以提升交際能力。以文“化”境，這些情境就成了兒童閱讀素養(yǎng)生長的有機(jī)土壤?！娟P(guān)鍵詞】情境 識字能力 講述能力 想象能力 思辨能力 交際能力李吉林老師倡導(dǎo)的情境教學(xué)法注重在閱讀過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動的場景，以引起學(xué)生的情感共鳴，從而幫助兒童提升閱讀素養(yǎng)。其實(shí)，在閱讀教學(xué)的過程中，就潛藏著豐富的情境資源，巧妙運(yùn)用，這些情境
閱讀（教學(xué)研究） 2021年3期2021-06-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識字能力的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，可以為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生利用生字去開墾語文的荒地。教師在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供生活、情境、問題、實(shí)踐等元素，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的福音，推動了學(xué)生識字能力的發(fā)展，獲得了較為顯著的教學(xué)實(shí)踐效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生;識字能力中圖分類號：G623.2????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0181-02The Cultivation of Students' Literacy A
天津教育·中 2021年4期2021-05-11
- 初閱（悅）讀 伴成長
會交往”;“識字能力”大家都說“得語文者得天下，得閱讀者得語文”，這句話生動地詮釋了閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要地位。隨著新教材的推廣使用，越來越多的老師和家長深刻感受到閱讀的重要性。部編版的語文課本明確對家長提出要求——“和大人一起讀”，把親子閱讀編入了教材，讓家長參與到孩子的教育中，在當(dāng)今全民閱讀的大環(huán)境下，這樣的形式非常利于孩子閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。都說習(xí)慣是最好的老師，好習(xí)慣，成就人生。在小學(xué)整個階段都非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，而一年級又是起步啟
考試周刊 2021年25期2021-04-14
- 小學(xué)生識字興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究
而提高學(xué)生的識字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字方法;多元化;識字能力引言漢語作為我國的國語，漢字也是我國傳統(tǒng)文化的歷史沉淀，對于小學(xué)語文教師而言，開展語文教學(xué)的第一步就是對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，識字能力是推動語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語文低年級教學(xué)中，識字教學(xué)永遠(yuǎn)都是第一重點(diǎn)。在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，我們首先需要針對漢字的字形結(jié)構(gòu)以及讀音等進(jìn)行針對性的教學(xué)開展，而這個過程中往往會遇到很多的問題，對于小學(xué)學(xué)生而言，只有掌握了識字的方法，才能夠有
人物畫報(bào) 2021年4期2021-03-09
- 建設(shè)地基，方能鑄成摩天大樓
養(yǎng)學(xué)生良好的識字能力，對學(xué)生而言有重要的影響，可以打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);識字能力引言：識字教學(xué)的重要性不言而喻，對于學(xué)生而言，識字是學(xué)習(xí)語文，甚至是其它學(xué)科知識的前提。只有認(rèn)識漢字，才能夠展開閱讀、交流、寫作等一系列后續(xù)工作。所以如何讓學(xué)生識字、認(rèn)字，是低年級語文教學(xué)需要重視的問題。在課堂教學(xué)中，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生展開識字的初步學(xué)習(xí)，然后通過有效的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時對于能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生掌握知識，而
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年47期2021-02-24
- 例談小學(xué)語文識字教學(xué)的策略
，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。關(guān)鍵詞：識字教學(xué);識字能力;識字方法;識字策略新課改以來小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)的重要性，卻忽視了對傳統(tǒng)識字教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。漢字是一種表意文字，無論是象形字、會意字、指示字，還是形聲字，都有其自身的規(guī)律。在教學(xué)中可以充分利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識字。一、繼承傳統(tǒng)，挖掘意象1、形象入手，活化內(nèi)涵首先從象形字入手。因?yàn)橄笮巫志腿缤?/div>
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué) ?
對于小學(xué)生的識字能力，進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，教師都需要開展多種多樣的識字教學(xué)活動，這樣才能夠豐富學(xué)生的實(shí)質(zhì)量。并且能夠更好的開展閱讀和寫作等教學(xué)活動。因?yàn)閷W(xué)生在對于不同的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都需要合理的對于不同的文字內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容的直接因素。所以教師在低年級的語文教學(xué)過程中，都需要開展不同的識字教學(xué)活動。這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握，因此，本文就淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 小學(xué)語文識字教學(xué)中學(xué)生識字能力的培養(yǎng)
學(xué)語文教學(xué)中識字能力的培養(yǎng)途徑還有待挖掘和創(chuàng)新，這就要求教師要緊跟人教版《義務(wù)教育教科書·語文》的新理念，通過開展多種多樣的方式使識字教學(xué)趣味化，提高識字教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字能力；培養(yǎng)策略柳斌說過，人生識字聰明始。郭沫若也說過，識字是一切探求之第一步。換言之，識字教學(xué)是語文學(xué)科的基石。識字可以構(gòu)詞，構(gòu)詞能引導(dǎo)造句，從而形成一系列妙趣橫生的文章。特別是在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，識字不僅蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)，還直接影響學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。因基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年1期2021-02-21
- 在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力的策略
效提升學(xué)生的識字能力和書寫能力，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，根據(jù)語文漢字的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行具有針對性的識字教學(xué)，以及鼓勵學(xué)生積極參與到語文課堂識字學(xué)習(xí)中。本文主要是對在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升學(xué)生識字能力的有效策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;識字能力;教學(xué)策略;引言：小學(xué)階段正是學(xué)生塑造價(jià)值觀念和思想觀念，以及需要學(xué)習(xí)大量生字生詞的重要時期，而語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于今后語文課程與其他課程的知識學(xué)習(xí)存在極其重要的影響，錦繡·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 小學(xué)生識字興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究
而提高學(xué)生的識字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字方法;多元化;識字能力引言漢語作為我國的國語，漢字也是我國傳統(tǒng)文化的歷史沉淀，對于小學(xué)語文教師而言，開展語文教學(xué)的第一步就是對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)。而在小學(xué)語文教學(xué)中，識字能力是推動語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語文低年級教學(xué)中，識字教學(xué)永遠(yuǎn)都是第一重點(diǎn)。在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，我們首先需要針對漢字的字形結(jié)構(gòu)以及讀音等進(jìn)行針對性的教學(xué)開展，而這個過程中往往會遇到很多的問題，對于小學(xué)學(xué)生而言，只有掌握了識字的方法，才能夠有人物畫報(bào) 2021年2期2021-01-03
- 利用生活情境提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的識字能力
中，注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生識字能力不斷提升。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)了解低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律開展課堂指導(dǎo)，引入豐富多樣的生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建高效語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合生活化情境提出幾點(diǎn)小學(xué)低年級學(xué)生識字能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)語文;低年級;識字能力;培養(yǎng)策略小學(xué)低年級語文課堂中，識字教學(xué)是重要的組成部分，有利于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在農(nóng)村小新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 讓漢字盎然于意趣的課堂
教學(xué);興趣;識字能力識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)所在。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生面對每一課十幾個需要認(rèn)識的生字，每一個生字看似熟悉又很陌生?？菰锏纳中误w、大量的識記數(shù)量，使得低年級學(xué)生對識記生字會產(chǎn)生畏難情緒。教師如何引導(dǎo)學(xué)生對識字教學(xué)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，掌握恰當(dāng)?shù)淖R字方法，提升孩子的識字能力，是低年級語文教學(xué)面臨的亟待解決的問題。在識字教學(xué)之路上，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，逐步形成了富有實(shí)效的識字教學(xué)策略。一、激發(fā)興趣，打開識字之門“知之者不如好之者，新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 關(guān)于小學(xué)低年級語文教學(xué)中識字能力和閱讀技巧的反思
語文教學(xué)中的識字能力和閱讀技巧進(jìn)行了研究分析?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;識字能力;閱讀技巧隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國對小學(xué)教育的關(guān)注也逐漸加大。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和閱讀技巧是小學(xué)教師的重要任務(wù)。目前我國的小學(xué)語文教育在學(xué)生識字能力和閱讀技巧教學(xué)方面還存在著一些問題，因此小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建出新的有效的教學(xué)計(jì)劃。一、小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生識字能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段，識字教學(xué)是使孩子由口語向書面語轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是孩子的閱讀寫作和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基課堂內(nèi)外·教師版 2020年8期2020-12-23
- 小學(xué)低年級語文識字能力培養(yǎng)意義及對策
學(xué)低年級語文識字能力的培養(yǎng)是教師重點(diǎn)思考的問題。筆者針對該問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，并提出相關(guān)的教學(xué)對策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué);識字能力;培養(yǎng)策略引言在新課改大背景下，教育部門對小學(xué)語文教學(xué)的要求提出了新的變化，小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在解決識字的教學(xué)方面上。教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，不斷改進(jìn)語文教學(xué)的策略，為學(xué)生提供更高效的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在語文課堂中不僅僅能夠?qū)W習(xí)到更多的中國漢字，同時還能夠掌握必要的識字技巧，讓自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)生之友 2020年1期2020-12-06
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生識字的培養(yǎng)
基礎(chǔ)的學(xué)科，識字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必備能力。當(dāng)前社會對于人才要求越來越高。怎樣在小學(xué)階段鍛煉學(xué)生的識字能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。本文對小學(xué)語文識字教學(xué)對小學(xué)生識字能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了充分的分析和闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);識字能力;培養(yǎng)策略引言小學(xué)語文教學(xué)的開展主要是針對兒童前期的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)，也是提高和培養(yǎng)學(xué)生良好思維模式的重點(diǎn)過程，在兒童思維萌芽時期播下發(fā)展的種子，在這個過程中需要教師和家長的指導(dǎo)與引領(lǐng)，在平時的語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生緊跟著課家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 小學(xué)語文有效課堂寫字教學(xué)三部曲
語文;興趣;識字能力;寫作水平引言：如何讓學(xué)生真正聽懂、學(xué)懂，讓小學(xué)語文課堂的教學(xué)變得更高效，是小學(xué)語文教育工作者永恒的話題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)語文不好的學(xué)生，識字能力低下，閱讀、寫作興趣不高，并非智力因素。作為小學(xué)語文教育工作者，想要讓學(xué)生改變以往心態(tài)，更高效地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該從什么地方著手呢？下面我們從三個方面來談?wù)勑W(xué)有效課堂三部曲：一、從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力人們常說，興趣是最好的老師。正如托爾斯泰曾談到過的，“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 小學(xué)語文低段課堂教學(xué)中提升識字能力的途徑探索
中，針對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)一直是備受廣大教師關(guān)注的主要內(nèi)容之一，也是這一階段教學(xué)中難點(diǎn)相對較高的環(huán)節(jié)之一，如何在本質(zhì)意義層面提升小學(xué)低年級學(xué)生對語文漢字的喜愛，提升學(xué)生參與語文識字學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要。由此，基于上述小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)的需求，本文將針對性地闡述小學(xué)生識字能力培養(yǎng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，同時探究現(xiàn)階段小學(xué)語文識字教學(xué)的不足，并提出在課堂上展開識字教學(xué)的途徑，希望能夠?qū)ξ磥硇W(xué)低年級語文課堂教學(xué)中識字能力的教育提供幫助，推動我國小學(xué)語讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 利用兒童繪本讀物提高小學(xué)低年段學(xué)生識字能力的策略研究
【摘? 要】識字能力，是低年級學(xué)生所需的最重要能力。國際上承認(rèn)，繪本作品是最適宜孩子閱讀的教科書。它以講述、學(xué)習(xí)常識為主，有助于孩子建立精神世界，從而培養(yǎng)各方面的才能，在孩子的日常生活中也顯得更加普遍，通過少兒繪本閱讀進(jìn)行識字學(xué)習(xí)教育，從激發(fā)學(xué)生識字興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解識字的方式，從而發(fā)展學(xué)生識字教育的才能，給低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基石。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;低年段學(xué)生;識字能力;策略研究一、借助繪本閱讀進(jìn)行識字的教學(xué)策略（一）朗讀法朗讀法是繪本教師- 淺談如何小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力
;小學(xué)語文;識字能力;應(yīng)對策略一、提高低年級學(xué)生識字能力的必要性及教學(xué)過程中的問題1.提高識字能力的必要性中華上下五千年的歷史承載著許多的文化與內(nèi)涵，而這些文字則是這些文化的具體載體。在小學(xué)語文課堂中，漢字是一種表意文字，文字所使用的符號可分為三類，即音符、意符和記號，每一個漢字的創(chuàng)造和生成的過程中幾乎都擁有著一段歷史，包含著一定的意義。在小學(xué)低年級語文的課堂中，學(xué)生想要充分的理解每一種符號的意義以及每一個漢字的意義，就需要在教師的充分引導(dǎo)之下。缺乏了教師速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 如何提高小學(xué)生自主識字能力
悅。關(guān)鍵詞：識字能力;自主探究;形式多樣;成功喜悅識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，新的課程理念對識字字提出了更高的要求，因此在低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感和態(tài)度，讓學(xué)生樂于識字，并能夠積極主動地去識字。一、構(gòu)建生活大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識字當(dāng)今社會是一個信息化社會，學(xué)生生活在這個大課堂中，作為教師，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識字，從而增加學(xué)生的識字量，豐富學(xué)生的知識。1.在廣告、商標(biāo)中識字精彩的廣告，各種商標(biāo)為學(xué)生提供了圖文并茂、活潑新教育時代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的識字能力
：小學(xué)語文，識字能力，教學(xué)方法，識字活動“人生識字聰明始”，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的重要條件。從語文教學(xué)的角度來看，識字認(rèn)字是小學(xué)學(xué)習(xí)語文的基本因素，是寫作的前提條件，是閱讀的保障因素。在課程改革背景下，對學(xué)生的識字能力提出了更高的要求。而語文課堂作為學(xué)生的識字能力培養(yǎng)的主要陣地，縱觀當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀，識字教學(xué)模式缺乏新穎性，以教材中內(nèi)容為絕對核心的教學(xué)方法使學(xué)生識字積極性大大降低;再加上學(xué)生本身年齡尚小，對漢字的重要內(nèi)涵沒- 守住語文教學(xué)的“根”
養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立識字能力進(jìn)行探討研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);識字能力;培養(yǎng)著名學(xué)者埃德加·富爾曾說過“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒能學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”這句話深深地震撼了我。一個人一生的識字量小學(xué)階段幾乎占了三分之一，在閱讀中有著舉足輕重的分量。尤其是一、二年級，不僅要求教師教會孩子們識字，而且更重要的是要求我們“授之以漁”。就是要求我們低年級教師要教給孩子們識字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識字的能力。一、三個步驟記字音小學(xué)一年級語文課堂教學(xué)要重視幼小銜接，教師應(yīng)神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 農(nóng)村低年級小學(xué)生識字能力培養(yǎng)的研究
年級小學(xué)生的識字能力都普遍較低。因此，這就需要教師能夠積極創(chuàng)新和優(yōu)化識字教學(xué)活動，進(jìn)而有效提高低年級小學(xué)生的識字能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)生;識字能力;培養(yǎng)研究前言：低年級的小學(xué)生正處于心智思維和認(rèn)知能力發(fā)展的啟蒙時期，這一時期的識字教學(xué)有助于學(xué)生形成良好的識字能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師能夠重視低年級學(xué)生的識字教學(xué)，進(jìn)而可以根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和識字需求，打破現(xiàn)有的識字教學(xué)障礙，創(chuàng)設(shè)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的識字教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村低年級- 小學(xué)生識字能力提升教學(xué)策略
鍵詞：小學(xué);識字能力;課堂教學(xué)中圖分類號： G623.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0075-01Abstract： literacy teaching is the language teaching throughout the whole primary school stage. For primary school students， our primary school teaching standard數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年1期2020-10-20
- 淺談農(nóng)村小學(xué)低年級識字能力的教學(xué)方法
要：小學(xué)階段識字能力的培養(yǎng)十分重要，會認(rèn)字是學(xué)生能夠開展日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對農(nóng)村小學(xué)的識字教學(xué)，本文提出了圖畫結(jié)合、游戲教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際這三種方法，以為農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);識字能力;教學(xué)方法前言小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力十分重要。從兒童心理發(fā)育特點(diǎn)來看，這個年齡階段的學(xué)生處在重感知運(yùn)動向重認(rèn)知運(yùn)動轉(zhuǎn)變，具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變（但仍以具體形象思維為主）的過程，學(xué)齡期注意力、觀察力、記憶力全面發(fā)展的時期。也就是說，大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 如何提高小學(xué)生的識字能力
遠(yuǎn)花摘 要：識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，具備良好的識字能力，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，而且也是學(xué)生文化素養(yǎng)提升的第一步。尤其是對于低年級的小學(xué)生而已，識字能力的高低還關(guān)乎著學(xué)生的智力發(fā)育以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。而小學(xué)語文課堂作為學(xué)生識字能力的主要陣地，如何提高小學(xué)生的識字能力成為語文教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字能力;教學(xué)方法著名語言文學(xué)家曉園說過：“世界上唯有漢字有字理。所謂字理，就是漢字的構(gòu)形理據(jù)，漢字是中華先民智慧的濃縮，是中華文明的精華，大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 淺談小學(xué)語文中的寫字教學(xué)觀
：識字教學(xué);識字能力;培養(yǎng)中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0137-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.068《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于識字寫字部分明確指出“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫”。本人通過多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)語文識字教學(xué)的緊要目標(biāo)，一是識字量，二是獨(dú)立識字能力的學(xué)周刊 2020年28期2020-10-12
- 如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的識字能力
年級小學(xué)生;識字能力;培養(yǎng)措施在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力，是語文學(xué)習(xí)的要求，更是學(xué)好其他科目的需要。在低年級語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的識字多少直接影響閱讀能力和寫作水平，因此低年級語文教師應(yīng)該重視學(xué)生識字能力的培養(yǎng)。在日常語文課堂中，以培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能夠多識字、巧識字，提升識字教學(xué)效率，為將來的深層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、 引導(dǎo)記憶，提高識字教學(xué)效率（一）分類別記憶通過偏旁部首進(jìn)行分類，幫助學(xué)生理讀天下 2020年20期2020-09-22
- 新課程背景下如何提高小學(xué)生的自主識字能力
地提高學(xué)生的識字能力。教師還應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多樣化的方法來開展語文教學(xué)活動，打造良好的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生的識字能力能夠得到切實(shí)的提升。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)生;識字能力中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-218 識字是小學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的重要的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該更加重視這一部分的教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。新課標(biāo)中有明確的說明：教師要引導(dǎo)低年級的學(xué)生喜小作家報(bào)·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 小學(xué)階段低年級學(xué)生識字方法的培養(yǎng)探析
，提高他們的識字能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字能力；培養(yǎng)策略小學(xué)語文的識字教學(xué)是從小開始培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的第一道途徑，是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識；在未來小學(xué)的各科學(xué)習(xí)中，對于數(shù)學(xué)中的閱讀題目理解題的要求，英語的翻譯，音樂的背歌詞等都是會用到語文識字能力的，所以，低年級學(xué)生識字能力的培養(yǎng)任務(wù)重而艱巨。然而在目前的教學(xué)情況來看，許多小學(xué)語文教師對低年級學(xué)生的識字教學(xué)不夠重視，無形中把識字教學(xué)的課程簡單化，沒有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。因而可能會導(dǎo)致小學(xué)生的識字能力較低，學(xué)習(xí)積新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，提高學(xué)生識字能力
，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力可以有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在新教材的應(yīng)用中，識字教學(xué)內(nèi)容的比例比之前更大，而識字能力也在小學(xué)語文的教學(xué)中得到了更多的重視。對此，教師要通過有效的方法組織多元化的識字教學(xué)工作，培養(yǎng)小學(xué)生的語文識字興趣，以提升學(xué)生的語文識字水平。本文以小學(xué)語文識字教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了可在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法與策略，旨在為教育者提供新的思路。關(guān)鍵詞：語文興趣;識字能力;小學(xué)生中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-015引小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 妙趣識字，多策同舉
中提高學(xué)生的識字能力尤為重要。基于此，文章從五個方面闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生識字能力的有效策略，希望能為小學(xué)語文識字教學(xué)提供一些有益的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 識字能力 教學(xué)方法漢字是知識的載體，認(rèn)識和熟練掌握漢字對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識具有重要作用。當(dāng)前，受知識積累、教學(xué)方法等因素的影響，很多小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中倍感吃力，識字速度緩慢，這對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。對此，教師要對識字教學(xué)的方法進(jìn)行研究，不斷完善識字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的識字能力。教學(xué)管理與教育研究 2020年1期2020-09-10
- 淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué) ?