摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為我們國家目前最為重視的問題之一?，F(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了多個不同的領(lǐng)域之中。微課同樣是基于信息技術(shù)推出的全新教學(xué)方法，主要是指教師針對某些特定知識點(diǎn)，依靠視頻教學(xué)的手段完成授課。這種方式不僅效率很高，而且學(xué)生對其也充滿了興趣。本篇文章將闡述當(dāng)前高中英語教學(xué)的具體情況，分析當(dāng)前英語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，并對于將微課應(yīng)用于高中英語課堂提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；微課教學(xué)；實(shí)踐；探索

微課教學(xué)本身具有較強(qiáng)的針對性以及授課方式靈活的特點(diǎn)，十分滿足當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，能夠?qū)μ囟ㄖR內(nèi)容進(jìn)行講解，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、 高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語是高中學(xué)習(xí)的重要課程。但是由于我們國家十分重視應(yīng)試教育，因此在實(shí)際授課時，教師往往會針對應(yīng)用知識內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生們時常會出現(xiàn)吃不消的情況。同時，由于高考并不考察學(xué)生的語言表達(dá)能力，所以教師往往在設(shè)置課程時對這一方面教學(xué)產(chǎn)生了忽視。如此便造成許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥英語學(xué)習(xí)的不良情況。

二、 微課教學(xué)的現(xiàn)狀

微課教學(xué)是近些年出現(xiàn)的全新教學(xué)方式，通常由一個或者多個視頻內(nèi)容結(jié)合而成，并針對具體知識點(diǎn)進(jìn)行分析解讀，促使學(xué)生們能夠從聽覺以及視覺兩個不同層面獲得感受。例如在英語教學(xué)中，微課可以通過視頻的方式傳遞文化原有的背景，促使學(xué)生們能夠融入課程學(xué)習(xí)之中。由于教學(xué)模式十分新穎，學(xué)生們普遍興趣很高，從而愿意主動投入到英語學(xué)習(xí)的活動中。

三、 微課在當(dāng)前高中英語課堂的實(shí)踐應(yīng)用

（一） 重視學(xué)生聽力培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)的主要目的便是促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用該門語言知識，并能夠完成日常交流的活動。在實(shí)際交流的時候，既要做到傳遞信息，還要做到接受信息。所以，教師在實(shí)際授課時必須針對學(xué)生聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師在利用微課的時候，必須對聽力學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)進(jìn)行確定，同時根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇一些與教材相關(guān)的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還需要注重微課內(nèi)容較短的特點(diǎn)，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以在課堂教學(xué)中播放一些較為簡單的英文電影對話片段，如《功夫熊貓》《美麗人生》《蝴蝶效應(yīng)》，同樣還可以播放一些英文歌曲，如《Remember me》《Fade》，促使學(xué)生們在短時間的學(xué)習(xí)內(nèi)，自身聽力能夠得到迅速提升。

（二） 導(dǎo)入教學(xué)情境

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，學(xué)生只有做到對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，才能在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。所以，教師在實(shí)際教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生們能夠融入課程學(xué)習(xí)之中。例如課程《Modern Heroes》，教師在實(shí)際教學(xué)時，教師可以利用微課制作簡短的微視頻短劇，并鼓勵學(xué)生們認(rèn)真觀察，抓住視頻的細(xì)節(jié)內(nèi)容。之后教師再針對視頻內(nèi)容展開提問，如“Where did you first hear the name？”學(xué)生們根據(jù)自己的觀察理解，積極回答教師提出的問題，完成課堂互動，充分展現(xiàn)個人獨(dú)特思維。久而久之，學(xué)生們便會轉(zhuǎn)變對于英語學(xué)習(xí)的基本態(tài)度，從原本的敬而遠(yuǎn)之變成十分喜歡。

（三） 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

在高考中，英語閱讀占有較高的分?jǐn)?shù)，對于整體成績影響極大。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀訓(xùn)練的重要性，促使其提升考試成績的同時還能提高應(yīng)用英語的基本能力。在進(jìn)行微課閱讀教學(xué)的時候，教師可以提前布置一些小任務(wù)，鼓勵學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生自身閱讀能力。由于微課本身內(nèi)容時間相對較短，教師可以將教學(xué)重心放在閱讀難點(diǎn)上，根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘ｉ喿x訓(xùn)練時常見的問題類型進(jìn)行不斷提煉，進(jìn)行集中回答，從而提升微課英語閱讀練習(xí)的效率。

（四） 提升課程教學(xué)的生動性

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為此，教師可以利用微課提升課堂學(xué)習(xí)的生動性，將教學(xué)內(nèi)容變得更為情境化，針對具體知識點(diǎn)完成詳細(xì)講解。例如在進(jìn)行教材中奧運(yùn)會課程學(xué)習(xí)時，教師可以針對“Taekwondo”進(jìn)行具體說明，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索跆拳道的相關(guān)視頻內(nèi)容和歷史資料，并尋找一些與之相關(guān)的英語詞匯，在豐富學(xué)生自身視聽體驗(yàn)的同時，還能進(jìn)一步擴(kuò)大知識面。

（五） 改善課堂教學(xué)環(huán)境

為了提升課堂學(xué)習(xí)的效率，教師需要改善當(dāng)前教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生們能夠在一個輕松的氛圍中完成知識學(xué)習(xí)。在利用微課進(jìn)行英語課程教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身當(dāng)前角色，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，自己僅僅起到引導(dǎo)的作用，促使學(xué)生們能夠自主完成課程學(xué)習(xí)和練習(xí)。為此，教師便需要做好備課工作，從而營造出每個學(xué)生都能自由表達(dá)個人意見的氛圍。例如在進(jìn)行《Rhythm》的課程學(xué)習(xí)時，教師便可以鼓勵學(xué)生上臺演唱自己喜歡的英文歌曲，其他同學(xué)對其表演進(jìn)行評估。如此一來，課堂氛圍立馬變得十分火熱，在之后的課程教學(xué)時學(xué)生們便能夠很容易融入進(jìn)來。

（六） 加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以對當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而進(jìn)一步加強(qiáng)理解。而微課視頻內(nèi)容的選擇方面必須做到新穎，不能與課程學(xué)習(xí)時所用的視頻內(nèi)容相重復(fù)，從而給學(xué)生們帶來全新的視聽體驗(yàn)。例如在進(jìn)行課程《People》的學(xué)習(xí)時，教師制作的視頻內(nèi)容必須將情態(tài)動詞和過去分詞有機(jī)結(jié)合，同時還要將英語的文化背景融入其中，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時能夠獲得更多的知識信息。

四、 結(jié)束語

綜上所述，微課是科技時代背景下誕生的全新教學(xué)方式，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能提升課堂教學(xué)的效率。為此，教師應(yīng)當(dāng)對其展開分析，同時不斷優(yōu)化和完善，進(jìn)而豐富自身教學(xué)手段。

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作者簡介：

李樹清，福建省漳州市，詔安縣四都中學(xué)。