張四海

【摘要】 傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的高中化學(xué)課堂，教師過分關(guān)注學(xué)生的成績，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂缺少興趣，因而，影響了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。新課改要求：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是為學(xué)生排憂解難的輔導(dǎo)者。我們的任務(wù)是：喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們真正學(xué)到化學(xué)知識(shí)。所以，高中化學(xué)教師一定要改變陳舊的教學(xué)思想，樹立新課程改革的教育理念，尊重學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而創(chuàng)建新型高效的高中化學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中化學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-039-01

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化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，大部分化學(xué)教師課堂上多采用單一傳授知識(shí)的教學(xué)模式，把課本知識(shí)講給學(xué)生聽，學(xué)生則按照老師的思路被動(dòng)的去接受。由于教師過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，往往造成他們對(duì)知識(shí)掌握的非常死板，缺少靈活解決實(shí)際問題的能力。因此，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂缺少興趣，覺得化學(xué)知識(shí)枯燥乏味，因而，影響了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)在飛速發(fā)展，人才的創(chuàng)新能力是立足社會(huì)的保證，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校取得高分不一定就有很高的應(yīng)對(duì)工作的能力。作為課堂教學(xué)的實(shí)施者的教師，必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，提高分析、解決問題的能力。

一、樹立全新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，很多知識(shí)很容易混淆。課堂教學(xué)中，如果教師只是單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不會(huì)用心參與課堂活動(dòng)。要改善當(dāng)前的這種現(xiàn)狀，教師就要改變陳舊的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中，不要獨(dú)攬課堂，只做一個(gè)教學(xué)過程的指導(dǎo)者，一個(gè)為學(xué)生排憂解難的引路人。讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，教師熱心為他們服務(wù)，關(guān)注課堂上每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)老師親而不畏，愿與老師交流，與同學(xué)合作。這樣學(xué)生就會(huì)始終保持一種愉快的心情，在這種心情驅(qū)使下，他們就會(huì)以極高的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而得心應(yīng)手的獲得化學(xué)知識(shí)。同時(shí)讓他們主動(dòng)參與討論，善于提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而使高中化學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的境界?；瘜W(xué)這門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課較多，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)良好的平臺(tái)，突破傳統(tǒng)化學(xué)課堂僅僅讓部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的方式，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)過程，或安排學(xué)生分組輪流實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的趣味性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，絕大部分高中學(xué)校已經(jīng)安裝了多媒體。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的需要。多媒體能充分的展示生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而大大增加課堂知識(shí)的容量。因此，教學(xué)媒體的合理利用，能使枯燥乏味的化學(xué)知識(shí)更具直觀性，更易于吸引學(xué)生的注意力。課堂上，教師要充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的求知欲望，利用豐富多彩的課件資源幫助教師解決教學(xué)中的諸多問題，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)有趣，使其最大限度的發(fā)揮應(yīng)有的輔助功能。例如在進(jìn)行“酸雨”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，考慮到這部分內(nèi)容抽象，難于理解，學(xué)生接受難度較大，于是我到化工廠附近拍了很多讓酸雨腐蝕過的建筑物的照片，又從網(wǎng)絡(luò)上查找了一系列酸雨對(duì)大自然破壞的圖片，制作了多媒體課件，讓學(xué)生在屏幕上清楚地觀看到了酸雨對(duì)人類的危害。多媒體在我的化學(xué)課堂上，發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢，正在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了化學(xué)知識(shí)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

用能力化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，教師要引導(dǎo)學(xué)生，多關(guān)注生活中與化學(xué)有關(guān)的話題，把課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，感受化學(xué)知識(shí)的的奇妙?；诖?，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)的陳舊方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。事實(shí)上，化學(xué)知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，教師應(yīng)選擇與實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣教學(xué)情境，讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而積極的去獲取化學(xué)知識(shí)。這需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)地去收集生活中與高中化學(xué)相關(guān)的信息，并將這些收集來的信息與課本知識(shí)結(jié)合在一起，這樣，就將“死的教材”變?yōu)椤盎畹牟牧稀?，使學(xué)生更容易理解和和牢記那些紛繁的化學(xué)知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。如：我們?cè)谧龆趸紲缁鸬膶?shí)驗(yàn)時(shí)，先用水作為滅火材料，然后再換成沙土滅火，最后用二氧化碳滅火，組織學(xué)生現(xiàn)場操作并進(jìn)行觀察對(duì)比，使學(xué)生明白了水滅火是降溫物質(zhì)的溫度達(dá)不到燃點(diǎn)火焰熄滅，而二氧化碳則是不支持燃燒使火焰缺氧熄火。這樣，通過利用生活中平常的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)了學(xué)生觀察辨分事物的能力。

結(jié)束語

高中化學(xué)教師一定要樹立新課程改革的教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，創(chuàng)建新型高效的高中化學(xué)課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張弛.高中化學(xué)課程改革背景下的情境教學(xué)研究[D].南京大學(xué)，2007.

[2]熊川武.教育實(shí)踐學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.