摘 要：在教學(xué)過程中，我們將提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性作為優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的關(guān)鍵因素，我們要不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓每一個學(xué)生都能在小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)知識，我們只有真正發(fā)揮學(xué)生的主體性才能讓學(xué)生們的素質(zhì)在參與中不斷提高。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)探究

一、 優(yōu)化教學(xué)思路，提高課堂效率

對于教學(xué)過程中課堂效率的提高，我們教師認(rèn)為很大程度上取決于教師的教學(xué)思路，我們教師只有將每一個教學(xué)過程中的教學(xué)思路理清，才能在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。而所謂的教學(xué)思路，就是在教學(xué)過程中每一個細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，而我們對于每一個學(xué)生的引導(dǎo)都取決教學(xué)活動中教學(xué)思路是否得到優(yōu)化。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)教學(xué)的重點過程。一般而言，每一個小學(xué)生都像一張白紙，他是緊跟教師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)的，而教學(xué)思路不僅僅只是在教師的即時教學(xué)過程中得到體現(xiàn)，它在教師的整個教學(xué)活動中都會有所體現(xiàn)。

二、 巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)自主探究

首先，在美術(shù)教學(xué)過程中，每一個學(xué)生都是跟著老師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)的。因此，我們老師在教學(xué)過程中，要熟悉教材內(nèi)容，了解每一位學(xué)生，并根據(jù)課堂教學(xué)需要，巧妙設(shè)置多種有價值導(dǎo)向的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣，我們不僅可以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓每一位學(xué)生都能有所收獲，這對于促進學(xué)生思考有很大的幫助。

其次，我們老師還要善于運用美術(shù)教學(xué)中的各種話題，通過圍繞一個中心話題，引出多種問題，并把這些問題盡量設(shè)置成一個開放性的問題，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地挖掘新的天地。這樣對于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性會有著很大的促進。

最后，善待學(xué)生的每一個問題。我們要善于把學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題與我們的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，對于學(xué)生的提問都認(rèn)真對待和回復(fù)，從而保護學(xué)生的思考成果，讓每一位學(xué)生都能在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自主探究。

三、 積極處理問題，注重教學(xué)過程

新課程實施以來，我們的美術(shù)課堂教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)設(shè)計來實施，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進行，并根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)流程和步驟，提前就教學(xué)過程中可能生成的問題進行大膽預(yù)設(shè)，將問題預(yù)設(shè)和課堂問題辯證統(tǒng)一起來，事先預(yù)測積極處理，保障教學(xué)過程順利推進。只有這樣，學(xué)生才能盡情地發(fā)揮想象，并積極主動和老師共同處理好教與學(xué)過程中的各種問題，從而相輔相成共同發(fā)展。

美術(shù)課堂強調(diào)師與生、生與生之間的交往互動。美術(shù)作品需要學(xué)生動手創(chuàng)作才能得以展現(xiàn)，教與學(xué)中生成的問題只有在互動中才會得到圓滿的解決。因此，我們要不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極互動，只有讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會“動”，才能使得師生、生生之間的資源真正得到共享，才能讓學(xué)生的思維真正活躍起來，在有效地互動中不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生的藝術(shù)生命力在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。

提高美術(shù)課堂效率，還須注意兩個關(guān)鍵因素。其一是充分的備課，它是提高課堂效率的關(guān)鍵。其二，教師之間角色意識的轉(zhuǎn)變，它也是保證學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，五年級學(xué)生一般是處于一種探索的階段，而我們教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的成長，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極地投入到課堂教學(xué)中，只有這樣我們才能真正提高美術(shù)課堂效率。

四、 開發(fā)動手能力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

課堂作為學(xué)生的主控部分，我們教師不應(yīng)該剝奪每一個學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，美術(shù)本身就是一門需要不斷實踐、不斷認(rèn)知的過程，我們要讓每一個學(xué)生都對所學(xué)的知識和所學(xué)的技能負(fù)責(zé)，我們要不斷加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高。同時我們還要根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有計劃地分類，只有這樣我們才可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，這在課堂訓(xùn)練中要有所體現(xiàn)，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的線條與色彩，積極表達自己的情感需要。

例如我們在教授《海底世界》這篇課文時，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開發(fā)學(xué)生的動手動腦能力，我們可以要求每一個學(xué)生都畫一條心目中的魚的形象，要求每一個學(xué)生都能開動腦筋，讓每一個學(xué)生都能達到一個動手鍛煉的機會，我們還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些海底世界的景象，讓學(xué)生可以根據(jù)景象進行模仿。當(dāng)然自主創(chuàng)作發(fā)揮自己的想象力會更好，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷地展示課本上的內(nèi)容，這對于學(xué)生想象力的發(fā)揮有一定促進作用。這樣我們不但完成了美術(shù)課本中的要求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在一種情趣盎然的環(huán)境中也將更加活躍，思維也將被瞬間打開，這對于學(xué)生邏輯思維的體現(xiàn)以及繪畫能力的鞏固都有一定的促進作用。

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)本身就是一種比較奇妙的體驗，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅只是讓學(xué)生接受更多的知識，更為重要的是我們要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)肅地說，每一個學(xué)生身上都有不可估量的潛能，我們教師要做的是及時積極地引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力，因為有些東西是教不會的，他需要學(xué)生自己去感悟，不斷地消化。只有這樣，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中得到一些學(xué)習(xí)技巧，所以我們要鼓勵學(xué)生多動手積極地去體驗，只有這樣學(xué)生才能在不斷地摸索過程中找到自我探索、自我挖掘的靈感。

綜上所述，我們要將美術(shù)課堂變成每一個學(xué)生的天地，讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)教學(xué)中不斷地去探索和實踐，并在探索和實踐中找到靈感，從而激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力。作為一名美術(shù)老師，我們應(yīng)該將學(xué)生更多的身影留在課堂練習(xí)中，讓每一個學(xué)生都能在高效課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲，讓每一個學(xué)生都能積極地投入其中，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一個學(xué)生都能真正享受到課堂的快樂，這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展及智慧開發(fā)都有一定的促進作用。

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作者簡介：

傅春榮，福建省泉州市，晉江市安海鎮(zhèn)下洪小學(xué)。