摘 要：隨著信息技術(shù)課程教學(xué)理念的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)課程的教學(xué)的重要性，但是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不是所謂的主課，所以很多學(xué)生不重視高中信息技術(shù)課程，所以本文就著重探討如何在高中信息技術(shù)課堂當(dāng)中結(jié)合趣味性，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)；有效性

高中信息技術(shù)課程在現(xiàn)在的教學(xué)體系當(dāng)中所發(fā)揮的作用是越來(lái)越重要的，而要想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這一門(mén)課程就需要通過(guò)不斷地進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中不斷地完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，在解決任務(wù)的過(guò)程中需要結(jié)合趣味教學(xué)，才能讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高信息技術(shù)的水平。所以信息技術(shù)課程的獨(dú)特性決定了信息技術(shù)課程教學(xué)的獨(dú)特性，所以本文就從高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何通過(guò)結(jié)合趣味來(lái)不斷促進(jìn)高中信息技術(shù)的有效教學(xué)。

一、 培養(yǎng)高中信息技術(shù)興趣愛(ài)好

興趣是最好的教師，興趣在高中生的學(xué)習(xí)當(dāng)中所起的作用是不言而喻的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣愛(ài)好可以幫助學(xué)生營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助廣大高中生培養(yǎng)其對(duì)于信息技術(shù)的好奇心和求知欲望，這樣一來(lái)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到有意思，所以才會(huì)愿意學(xué)習(xí)。所以作為一名高中信息技術(shù)課程的教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給予高中生以充分的關(guān)注，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察他們對(duì)于什么感興趣，來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，進(jìn)而來(lái)幫助提高高中信息技術(shù)的教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)于高中生興趣愛(ài)好的觀(guān)察和培養(yǎng)，一定可以在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中起到事半功倍的效果

舉例而言，信息技術(shù)課程當(dāng)中有一個(gè)部分是關(guān)于學(xué)習(xí)圖形的縮放和翻轉(zhuǎn)的，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助學(xué)生感興趣的話(huà)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以把《西游記》的故事貫穿到任務(wù)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，比如說(shuō)教師可以給同學(xué)們將關(guān)于孫悟空去東海借兵器的故事，孫悟空在東海見(jiàn)到了定海神針，但是定海神針實(shí)在太大了，必須變得小一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以將圖片當(dāng)中的縮放功能教給學(xué)生，并且通過(guò)故事的講解來(lái)增加課堂的趣味性，培養(yǎng)了高中生對(duì)于縮放功能等信息技術(shù)的興趣，這樣一來(lái)讓高中生學(xué)起來(lái)就有很高的熱情，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、 設(shè)計(jì)高中信息技術(shù)課堂環(huán)節(jié)

增加課堂趣味性除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣之外，教師還應(yīng)當(dāng)做到的一點(diǎn)就是要對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)有意思的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味，提高教學(xué)的有效性。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)主要從以下兩個(gè)方面入手。首先教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，任何形式的教學(xué)和趣味的增加都是服從并服務(wù)于知識(shí)教學(xué)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)置具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置合理的任務(wù)來(lái)保障學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，其次，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所偏重，即通過(guò)完成目標(biāo)的過(guò)程，來(lái)不斷地提高學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化學(xué)生之間的人際交往能力，進(jìn)而幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

舉例而言，在學(xué)習(xí)制作黑板報(bào)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于如何設(shè)置圖片的格式，教師在進(jìn)行這一課的教學(xué)的時(shí)候，可以選擇學(xué)生互相幫助的方式來(lái)進(jìn)行授課，教師先講一遍，有些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)明白，但是有些同學(xué)可能聽(tīng)得不是很明白，之后教師可以讓這些學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助這些目前還沒(méi)有很好掌握相關(guān)知識(shí)的同學(xué)，通過(guò)讓先學(xué)會(huì)的同學(xué)去幫助還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生的方式來(lái)教給他們?nèi)绾卧O(shè)置圖片的格式，掌握好黑板報(bào)的合理布局。這樣一來(lái)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)而言，教會(huì)他人自己已經(jīng)掌握的知識(shí)是對(duì)于自己學(xué)習(xí)知識(shí)的一種鞏固和提高，而對(duì)于那些接受能力比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)通過(guò)和其他同學(xué)的交流也可以幫助自己更好地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面也就大大提高了課堂的效率和活力。

三、 優(yōu)化高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式

增加高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的趣味，還有一個(gè)好方法就是采取合作探求的學(xué)習(xí)方式，在高中信息技術(shù)課堂當(dāng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，更為重要的是讓同學(xué)們明白合作的意義，了解合作學(xué)習(xí)的相關(guān)流程，通過(guò)對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工來(lái)利用小組的分工來(lái)推動(dòng)自己去提高，也可以幫助自己的團(tuán)隊(duì)取得更大發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加高效。

舉例而言，在學(xué)習(xí)制作word報(bào)刊的時(shí)候，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，然后小組都會(huì)進(jìn)行分工。教師這個(gè)時(shí)候就要開(kāi)始進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己所承擔(dān)的工作對(duì)于小組工作的重要意義，同時(shí)也可以選取一些分工不合理的小組作為反面典型，讓學(xué)生明白如果不進(jìn)行合理的分工合作所導(dǎo)致的后果就是一事無(wú)成，通過(guò)這樣小組合作的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更加充分地理解合作的意義，在增加課堂趣味的同時(shí)可以更加輕松地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，推動(dòng)自己發(fā)展。

信息技術(shù)在當(dāng)前生活當(dāng)中已經(jīng)發(fā)揮著非常重要的作用，并且在未來(lái)也必然發(fā)揮著更大的作用，所以對(duì)于高中信息技術(shù)課程而言，應(yīng)當(dāng)要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取合作學(xué)習(xí)的模式等方法來(lái)增加課堂的趣味性，不斷提升高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

史永芳，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。