周婷婷

【摘要】 隨著物質(zhì)生活的豐富，社會(huì)道德風(fēng)氣以及人們的價(jià)值觀都發(fā)生了極大的變化。近年來未成年人犯罪率有所提升，如何避免此類事件地產(chǎn)生，對未成年人進(jìn)行有效地引導(dǎo)和保護(hù)，這便成為了非常重要的社會(huì)問題。本文對初中道德與法制教學(xué)進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 初中 道德 法制 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-182-01

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道德提升與法制的完善對于初中生行為有很大的規(guī)范作用。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生展開道德指引，并加強(qiáng)法制教育，讓學(xué)生能夠更好地健康成長。

一、利用社會(huì)時(shí)事提高學(xué)生興趣

課堂教學(xué)中，交互式可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┥鐣?huì)時(shí)事，將其做為教學(xué)案例有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)。通過社會(huì)熱點(diǎn)話題的融入，將能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，從而對學(xué)生進(jìn)行有效地吸引，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)提高興趣。

例如在講遺產(chǎn)分配相關(guān)問題時(shí)，教師可以使用侯耀華遺產(chǎn)分配事件做為案例開展教學(xué)活動(dòng)，通過合作教學(xué)，讓學(xué)生自由分組開展討論。在討論之前教師要提出引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生對遺產(chǎn)的繼承人在法律當(dāng)中都有哪些進(jìn)行討論，并討論這些繼承人的分配順序以及遺產(chǎn)具體應(yīng)當(dāng)如何分配等等。在小組討論當(dāng)中，學(xué)生通過相互合作，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc其他同學(xué)進(jìn)行有效交流，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。將其他人的合理想法借鑒到自己的理論當(dāng)中，更好地完善自己在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要讓小組之間展開競爭，評比出哪一個(gè)小組的答案最為準(zhǔn)確、完整，這樣便能夠?qū)W(xué)生的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)。再如，在學(xué)習(xí)同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師以引入復(fù)旦學(xué)生投毒案件案件的相關(guān)內(nèi)容，提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：這一事件的產(chǎn)生對于林森本人以及被害人都造成了怎樣的傷害？討論一下應(yīng)當(dāng)怎樣避免這一案件或者同類事件的產(chǎn)生？這樣的問題引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生從犯人與被害者雙方角度進(jìn)行同時(shí)分析，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到問題產(chǎn)生的原因。懂得在行使自身權(quán)利的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對其他人的生命以及健康進(jìn)行保護(hù)。

二、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)

首先，教學(xué)中需要對教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡要的了解，初中思想品德法律常識(shí)中，對法律的適用范圍、權(quán)利、義務(wù)等有著明確的介紹。教師通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生能對我國當(dāng)前的法律情況進(jìn)行簡要的了解，讓學(xué)生知道生活在社會(huì)上，需要懂法和用法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)使用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)生在學(xué)校期間，要做到遵紀(jì)守法，特別是對侵害國家利益的行為，要進(jìn)行抵制，用以維護(hù)國家利益和法律尊嚴(yán)。初中階段的學(xué)生正在處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好法律意識(shí)，是預(yù)防青少年犯罪的有效途徑。

其次，教材內(nèi)容本就是由法律以及教育專家編寫的，部分內(nèi)容條理清晰，專業(yè)內(nèi)容詳細(xì)，具有較強(qiáng)的說服力，所以教學(xué)過程中需要夯實(shí)課本知識(shí)內(nèi)容，借助于教材的案例將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，讓知識(shí)點(diǎn)變得淺顯易懂。例如，在講授《財(cái)產(chǎn)留給誰》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過設(shè)問的方式，讓學(xué)生對法律中的財(cái)產(chǎn)繼承有一定的了解，讓學(xué)生將自己想象成為法官，進(jìn)行此案的判決？并讓學(xué)生說出判決依據(jù)？遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)等。學(xué)生通過分組討論的方式，能在討論中深化問題，并能在問題解決中讓知識(shí)內(nèi)容更具深化。又如，講授教育權(quán)的時(shí)候，小美的爸爸讓小美輟學(xué)是否觸犯了法律條規(guī)，若將自己假設(shè)成為小美本人，需要用何種方式進(jìn)行受教育權(quán)的維護(hù)？學(xué)生在想辦法的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)到一項(xiàng)情況是，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵害或者被人剝奪的時(shí)候，要學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)自身的合法利益，具體的實(shí)施方式是選擇訴訟或者非訴訟的方式，而教師在教學(xué)期間，需要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到案例教學(xué)中來，用以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。

三、多種教學(xué)模式運(yùn)用深化學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校教育中法治教育占據(jù)重要地位，課堂時(shí)間學(xué)法用法不是很充分，所以課堂講授與討論只能兩者選其一，因而選擇第二課堂，以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，填補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處，以為課堂教學(xué)增光添彩。教師在設(shè)置第二課堂活動(dòng)的時(shí)候，使用主題班會(huì)，手抄報(bào)，征文的方式進(jìn)行實(shí)踐能力的深化。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，設(shè)置一個(gè)未滿18歲青少年，用暴力威脅的手段搶劫公民合法財(cái)產(chǎn)案件的過程，期間需要明確一點(diǎn)既搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿十八歲，可能會(huì)從輕進(jìn)行處置。教師在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行法庭模擬，讓學(xué)生能在積極的材料分析中，進(jìn)行模擬報(bào)告的填寫，并針對青少年犯罪的個(gè)案進(jìn)行系統(tǒng)化的審理，使得學(xué)生能具有良好的守法意識(shí)，也能讓學(xué)生對法庭的作用有所了解，進(jìn)而能強(qiáng)化其權(quán)利和義務(wù)，以做更多有益于社會(huì)和人民的事情，并能通過警示教育遠(yuǎn)離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動(dòng)的開設(shè)，讓人能對法律意識(shí)更加深化，強(qiáng)化法律知識(shí)的使用，進(jìn)而讓法治教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

結(jié)束語

對學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)化，根本的問題是育人，所以要做到從小做起，并從學(xué)生學(xué)生的小學(xué)階段就開始重視法治教育的建設(shè)。對青少年進(jìn)行思想教育其意義十分重大，能讓學(xué)生具有良好的法治意識(shí)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的法治意識(shí)，讓法治興趣習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)到預(yù)期的目的，進(jìn)而能讓中學(xué)生思想道德素養(yǎng)提升，也能更有效地減少違法犯罪行為的出現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張金根.初中道德與法制課有效教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2017（41）.

[2]臧柳成.探究式教學(xué)在初中道德與法制課中的策略探討[J].考試周刊，2017（84）：11-12.

[3]吳麗娟.淺談初中道德與法制教學(xué)方法論[J].教育，2016（11）：12-13.