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【摘要】 我國的信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在近年來取得了飛速的發(fā)展，并且逐漸融入到了教育事業(yè)之中。微課是一種以教學(xué)視頻為主的教學(xué)形式，在現(xiàn)階段受到了社會各界的廣泛關(guān)注。將微課應(yīng)用到高中英語的教學(xué)過程中，通過其具有針對性與精煉的特征，能夠有效地改善英語課堂教學(xué)的效果，使高中生的學(xué)習(xí)需求得到有效的滿足，對提升教師的教學(xué)效率也有著極大的幫助?；诖?，本文主要圍繞“微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”這一課題展開深入的討論，希望對廣大高中英語教師帶來一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 微課 高中英語教學(xué) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-195-01

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一、充分發(fā)揮微課的特征，帶動(dòng)高中英語課堂

微課具有生動(dòng)靈活、資源豐富、精煉短小等特征。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中充分的發(fā)揮微課的各項(xiàng)特征，使高中英語課堂教學(xué)的效率得到有效的提升，這樣才能有效的發(fā)揮微課的優(yōu)勢。其一，教師應(yīng)當(dāng)對微課的各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行有效的運(yùn)用。微課之中存在著很多與教學(xué)微視頻，其對微作業(yè)與微課件進(jìn)行了有效的整合。在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用視頻、幻燈片等形式將文字、圖片、聲音形式進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生提供一個(gè)多種資源相融合的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在進(jìn)行人教版必修二The Olympic Games的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看奧運(yùn)會中豐富多彩的圖片，并且播放奧運(yùn)會的主題曲，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過各項(xiàng)教學(xué)資源的有效運(yùn)用，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加的豐富，并且能夠提升學(xué)生的課堂參與度。其二，微課具有短小精煉的特征，可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識體系的構(gòu)建。在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，具有很多的重難點(diǎn)知識。微課能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有用的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。通常情況下微課視頻的時(shí)間非常短，因此，教師在進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)突出知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握課堂學(xué)習(xí)的精髓。其三，微課具有生動(dòng)有趣的特征。微課教學(xué)的應(yīng)用，使以往枯燥單一的教學(xué)形式得到了有效的轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸成為了課堂教學(xué)的主題，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)者的作用。教師在進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為目的來進(jìn)行，使教師的英語教學(xué)水平得到充分的展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)人教版Travel journal這一課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，并且教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向大家講述自己以前旅游的過程，使學(xué)生充分的體會到英語知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，這樣才能有效的提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、把握微課教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)對微課教學(xué)進(jìn)行充分的把握，做好細(xì)節(jié)工作，這樣才能使高中英語課堂教學(xué)效果得到有效的提升。其一，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的甄選。微課視頻的時(shí)間較短，并且針對性較強(qiáng)，因此應(yīng)當(dāng)將課堂知識的重難點(diǎn)內(nèi)容整合進(jìn)微課視頻之中。其二，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合適的方法來進(jìn)行微課教學(xué)。微課擁有非常點(diǎn)多的教學(xué)方法，包括演示、練習(xí)、討論、講述等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進(jìn)行正確的選擇，從而提升高中英語課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行人教版Computers這一課的教學(xué)過程中，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用討論時(shí)的方法來進(jìn)行微課教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史進(jìn)行深入的了解，并且對計(jì)算機(jī)對當(dāng)今社會的發(fā)展進(jìn)行有效的研究。其三，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用精煉的形式來進(jìn)行微課教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的線索，并且應(yīng)當(dāng)快速進(jìn)入課程內(nèi)容的主題，并且應(yīng)當(dāng)對結(jié)尾進(jìn)行精煉。其四，應(yīng)當(dāng)對微課資源進(jìn)行有效的整合。例如，進(jìn)行幻燈片設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意排版應(yīng)當(dāng)更加的簡練，文字語言應(yīng)當(dāng)通俗易懂，便于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

三、合理運(yùn)用微課，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的價(jià)值

其一，舊知識的復(fù)習(xí)。高中英語在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握大量的詞匯、短語、語法是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的。教師應(yīng)當(dāng)通過微課視頻的設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生通過課外的時(shí)間來進(jìn)行英語知識的鞏固。其二，新知識的引入。通過微課教學(xué)的課堂應(yīng)用，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著很大的幫助。教師在進(jìn)行新知識的教學(xué)過程中，可以通過微課視頻來引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識。例如，在進(jìn)行The Olympic Games的教學(xué)過程中，教師可以通過奧運(yùn)會視頻的播放，使學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。其三，針對重難點(diǎn)知識的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)對教材中知識的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，并且通過微課視頻的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的相關(guān)知識時(shí)，教師可以在微課視頻當(dāng)中融入特殊形式的被動(dòng)語態(tài)、不能使用謂語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成方式等知識點(diǎn)。由于微課視頻精煉短小，并且具有很強(qiáng)的針對性，因此，微課教學(xué)能夠極大的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，微課教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中具有非常多的優(yōu)勢，能夠極大地提升高中生對英語學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠有效地解決課堂教學(xué)過程中所遇到的難題。微課視頻的運(yùn)用能夠有效地突出課程內(nèi)容中的重難點(diǎn)，從而為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)完善的英語學(xué)習(xí)體系。因此，廣大高中英語教師應(yīng)當(dāng)對微課教學(xué)進(jìn)行大力的推廣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展，為全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育做出自己的一份貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]宋珂. 微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]鄒瑞霞. 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[3]張玉琴. 淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2017.