唐婭

摘 要 在教育形勢不斷變革發(fā)展的當(dāng)今社會，我國對幼兒園教學(xué)有效性的提升越發(fā)的重視，究其原因主要是因?yàn)橛變簣@教育本身具有一定的啟蒙性，是學(xué)生教育培養(yǎng)最為基礎(chǔ)的階段，對幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，如何通過有效的方式來提高幼兒園教學(xué)的有效性已然成為現(xiàn)階段幼兒教師工作的首要關(guān)注的問題，本文重點(diǎn)分析了多元實(shí)踐活動助力幼兒教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 幼兒園；多元實(shí)踐；教學(xué)分析

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0055-01

多元的實(shí)踐活動不僅具有一定的娛樂作用，還具有深遠(yuǎn)的教育意義。教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和特點(diǎn)，選擇針對性強(qiáng)的實(shí)踐活動；采取多樣的教學(xué)手段，營造輕松、民主的氣氛，激勵(lì)幼兒投身實(shí)踐活動中去；在展開實(shí)踐活動時(shí)，教師要利用好各種社會資源，確保實(shí)踐活動的順利展開，保證實(shí)踐活動的效度。只有這樣幼兒在實(shí)踐活動中才能真正體驗(yàn)到生活，深入理解實(shí)踐活動，從而滿足幼兒成長的需要，為全面塑造幼兒品質(zhì)創(chuàng)造條件。

一、幼兒園教學(xué)的基本要求

強(qiáng)調(diào)幼兒自身的身心健康發(fā)展。幼兒教育在人類的發(fā)展階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位。新課標(biāo)要求幼兒園教育教師在教學(xué)中應(yīng)充分重視幼兒的主體地位，因此在實(shí)際的教學(xué)中教師就必須要以幼兒的性格特征和實(shí)際情況為依據(jù)，充分強(qiáng)調(diào)幼兒自身的身心健康發(fā)展，以確保幼兒園教育的有效性能得到充分的發(fā)揮。

強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)過程中直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。從現(xiàn)實(shí)層面來看，幼兒的發(fā)展往往也可被看作是他們自身進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的一個(gè)過程，因此，在實(shí)際的發(fā)展過程中幼兒往往能自我產(chǎn)生相應(yīng)的影響。這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的主動性，要求幼兒教師在教學(xué)過程中能給予此充足的關(guān)注，通過教學(xué)氛圍的構(gòu)建及有效教學(xué)材料的運(yùn)用來充分調(diào)動幼兒自身的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，使幼兒得到更加全面有效的發(fā)展。由此可見，相較于義務(wù)教育而言幼兒園教學(xué)并不具備相應(yīng)的社會強(qiáng)制性，而更加強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)過程直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，要求教師能給予幼兒學(xué)習(xí)的主動性充足的重視。

二、多元實(shí)踐活動助力幼兒教學(xué)的策略

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特色實(shí)踐活動。教師在對幼兒實(shí)踐活動進(jìn)行選擇時(shí)，要根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)，結(jié)合幼兒感興趣的方面進(jìn)行組織，并且在組織時(shí)還要考慮多方面的因素，如：選擇有利于幼兒發(fā)展的實(shí)踐活動、組織實(shí)踐活動時(shí)的安全性等方面。經(jīng)過多方面因素的考慮，教師才能順利的開展實(shí)踐活動，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒各個(gè)方面的能力得到全面發(fā)展。

幼兒的特點(diǎn)是年齡小，對于周圍的新鮮事物充滿好奇，但其缺乏自理能力而且缺乏安全意識。因此，教師在進(jìn)行實(shí)踐活動的選擇時(shí)，應(yīng)該明確目標(biāo)并充分考慮到幼兒的安全因素，這是實(shí)踐活動正常進(jìn)行的前提。比如：教師在組織幼兒進(jìn)行采摘的活動時(shí)，可以以競賽的方式讓幼兒進(jìn)行分組，看看哪組采摘的最多。在實(shí)踐活動中幼兒一邊采摘一邊吃，激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）營造輕松氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極參與。教師在開展實(shí)踐活動時(shí)不僅要充分的考慮活動的安全性，還要讓幼兒感興趣，積極的投入到活動中去。因此教師在準(zhǔn)備實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)采取多種教學(xué)手段，吸引幼兒的興趣，積極的配合教師，在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行實(shí)踐活動。例如：教師在組織活動時(shí)可根據(jù)活動的內(nèi)容播放音樂，還可親自對活動進(jìn)行示范，讓幼兒積極的參與進(jìn)去。教師還可運(yùn)用語言的藝術(shù)，感染鼓勵(lì)幼兒快樂的參加實(shí)踐活動。

教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，帶領(lǐng)幼兒去科技館進(jìn)行參觀。由于幼兒的年齡較小，去公共場所時(shí)一部分幼兒會存在害怕的心理，因此在進(jìn)行參觀時(shí)不能對科技館的設(shè)備進(jìn)行體驗(yàn)。這時(shí)教師應(yīng)該對于幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，有耐心的為幼兒進(jìn)行講解并鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，讓一些膽子較大的幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，并分享快樂的經(jīng)驗(yàn)，讓其他幼兒也積極的參與到活動中去。在這個(gè)實(shí)踐過程中，不僅讓幼兒對于科學(xué)知識有一定的了解，也對于很多的設(shè)備和表演進(jìn)行了體驗(yàn)，極大程度的調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）借助社會資源，完成預(yù)設(shè)實(shí)踐活動。教師在組織實(shí)踐活動時(shí)應(yīng)該將社會資源融入進(jìn)去，讓幼兒進(jìn)行了解。教師在進(jìn)行活動內(nèi)容的選擇時(shí)，可充分利用周圍家庭、社會資源協(xié)助活動順利進(jìn)行，為幼兒的發(fā)展共同努力。幼兒的實(shí)踐活動基本上都是在戶外進(jìn)行，出于對幼兒年齡的考慮，其實(shí)踐范圍都是在學(xué)校附近的區(qū)域開展。因此要充分利用社會資源，將當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史融入到實(shí)踐活動中去，使實(shí)踐活動順利開展。為了讓幼兒了解各個(gè)地區(qū)的文化，可組織幼兒去各區(qū)的博物館進(jìn)行實(shí)踐活動，讓幼兒對文化進(jìn)行了解，豐富幼兒的知識面。由于大部分的博物館都是不收費(fèi)用的，并且安全性非常高，良好的環(huán)境可促進(jìn)幼兒更好的豐富知識，可讓實(shí)踐活動有效的進(jìn)行開展。在參觀博物館時(shí)，可讓幼兒仔細(xì)的聽講解員進(jìn)行講解，對于感興趣或不懂的問題進(jìn)行提問并及時(shí)解決，加深幼兒對于知識的印象，達(dá)到實(shí)踐活動的預(yù)期目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，在多元實(shí)踐活動助力下，幼兒教師在教學(xué)過程中就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，根據(jù)幼兒的性格特征與實(shí)際情況合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，并通過充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師與幼兒之間的教學(xué)互動，從根本上提高幼兒園教學(xué)的有效性來促進(jìn)幼兒得到全面的發(fā)展。

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