淺析在健美操教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳元鋒

摘 要 健美操已逐步進入到學(xué)校的體育教學(xué)中，在健美操教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為急需解決的問題。本文通過文獻資料法，著重分析了在健美操教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣的諸因素，并對這些因素進行探討。旨在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣提供理論參考依據(jù)，以期對提高健美操的教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞 健美操教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0076-01

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體的新興體育運動，它具有動作舒展流暢、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏明快、富有激情等特點和強身健體、塑造形體、娛樂身心的功能而深受大學(xué)生的喜愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，并被引入高校體育課堂。

一、教師方面的因素

（一）健美操教師的專業(yè)素質(zhì)因素

健美操的教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極思維及練習(xí)的相互作用下完成的。健美操教師的專業(yè)素質(zhì)以教師專業(yè)示范能力、教師講解表達能力、教師的樂感對女生健美操學(xué)習(xí)興趣的影響最大，而專項技術(shù)水平，也是眾多影響因素中影響較大的因素。

1.教師示范能力是影響健美操學(xué)習(xí)興趣的首要因素。教師示范動作能力是影響女生健美操學(xué)習(xí)興趣的所用眾多因素當中重要的因素之一。大多數(shù)的學(xué)生認為其影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，動作示范就是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例，使學(xué)生理解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對健美操感興趣，健美操教師的示范講解起著推動和促進作用。在健美操教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)是模擬教師的示范，反復(fù)練習(xí)完成的。教師的動作示范是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的標準，這決定著學(xué)習(xí)的效果，示范動作做不準確就會誤導(dǎo)學(xué)生，動作不到位就會給學(xué)生一個模糊的標準，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.教師講解表達能力因素。講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進行運動技能學(xué)習(xí)，掌握運動技能學(xué)習(xí)的方法。而健美操動作多，路線復(fù)雜，動作規(guī)格要求高，因此，健美操動作的講解示范要求較高。講解簡單扼要，條理清楚，示范準確優(yōu)美，才能使學(xué)生從教師的講解示范中得到啟發(fā)，受到感染，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的情緒。

3.教師的樂感因素。部分學(xué)生認為教師的樂感對其健美操的學(xué)習(xí)興趣起著影響。為此，這就需要健美操教師有很好的節(jié)奏感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重新了解和認識健美操，更好地學(xué)習(xí)健美操。因此，健美操教師的口令與節(jié)奏應(yīng)該符合學(xué)生的實際情況，隨著音樂和動作的要求起伏和變化。這樣能使課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生的積極性。

（二）健美操教學(xué)方法因素

創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法就要堅持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一：要堅持教法與學(xué)法的有機結(jié)合；要堅持以教學(xué)目標為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；要堅持對原有的教學(xué)方法進行科學(xué)地選擇，合理地組合，正確地運用。目前被廣泛運用的健美操教學(xué)方法主要有：健美操教學(xué)講解示范法、健美操教學(xué)完整與分解法、健美操教學(xué)提示法、健美操教學(xué)重復(fù)法、線性漸進法、層層變換法等。

二、學(xué)生的自身因素

（一）學(xué)生自身素質(zhì)對健美操學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)生接觸健美操與否，接觸的時間長短，協(xié)調(diào)性與樂感的差異，柔韌與力量的差異等造成學(xué)習(xí)健美操的效果不相同。那些有好的自身條件的學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松自如，適度的方法和引導(dǎo)就會讓她們把健美操作為終身體育的一個項目；而條件相對較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)情緒上的抵觸，影響她原來對健美操的興趣，長此以往，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)并加以正確的調(diào)整，會讓她們喪失對健美操的興趣更別說是建立終身體育的意識了。所以要注意區(qū)別對待和合理調(diào)整的原則。

（二）恐懼心理對學(xué)習(xí)健美操興趣的影響

通過教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生中，普遍存在一些心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性都比較差的學(xué)生，這些學(xué)生動作緊張，練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)做動作顧手顧不上腳、顧腳顧不上手或動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，心理上就容易產(chǎn)生恐懼，從而造成動作緊張不協(xié)調(diào)，而且這些學(xué)生的樂感、節(jié)奏感也比較差，對音樂節(jié)奏領(lǐng)悟較慢，經(jīng)常跟不上音樂的節(jié)奏，時而慢半拍，時而快半拍，動作與音樂節(jié)奏脫節(jié)，根本無法把動作和音樂融為一體。針對這些情況教師千萬不能著急，應(yīng)根據(jù)具體問題，采取切實可行的措施，在給學(xué)生以必要的指導(dǎo)外，還必須注意學(xué)生的心理狀態(tài)，正確運用心理誘導(dǎo)的方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，創(chuàng)造最佳心境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)論與建議

（一）在健美操教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，在教師方面可以通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)、選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在健美操教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。健美操教學(xué)中可創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，改善課堂的硬件設(shè)施，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，通過塑造良好的教學(xué)氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過“教”與“學(xué)”雙方的努力來真正地提高學(xué)生對健美操課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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